2014年社會心理學(xué)復(fù)習(xí)資料:10.4歸因理論
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第4節(jié) 歸因理論
1、什么是歸因
答：歸因也叫歸因過程，本質(zhì)上說是一種社會判斷過程，是人們對他人或自己行為結(jié)果的原因的知覺，即觀察者對他人的行動過程或自己的行為進(jìn)程所進(jìn)行的因果解釋和推論，最初是社會心理學(xué)研究的概念，后來歸因也成為教育心理學(xué)的研究課題。
2、歸因理論
答：1) 海德的人際知覺歸因理論(海德的<人際關(guān)系心理學(xué)>一書為歸因理論誕生的標(biāo)志)
2)瓊斯和戴維斯的一致性推斷理論(發(fā)展了海德的歸因理論)
3)凱利的立體歸因理論(接受發(fā)展了海德的歸因理論)
4) 維納的成就行為的歸因理論
3、歸因儒差
答：是指歸因者偏離了標(biāo)準(zhǔn)的歸因過程，歪曲了事物發(fā)生的某些真正原因。有的是由于認(rèn)知過程本身固有的局限造成的，有的是由于人們的動機導(dǎo)致的。
幾種主要的歸因偏差?
答：1)基本歸因偏差：也稱主要歸因偏差，是指當(dāng)人們對他人行為進(jìn)行歸因時，往往低估情境的作用而高估個人內(nèi)在品質(zhì)的作用。
2)行動者―觀察者效應(yīng)：指人們傾向于把他人的失敗行為歸因于較穩(wěn)定的人格因素，把他人的成功歸因于外部環(huán)境;而將自己的失敗行為歸因于外部因隙，把自己的成功行為歸因于自己的個人品質(zhì)。
3)利害關(guān)系導(dǎo)致歸因偏差
4)歸因的性別偏差：指當(dāng)女性成功時，自己或他人常不愿將之歸因于能力，而歸因于外部因素。
5)歸因過程中的擬人化傾向
4、歸因訓(xùn)練：是指通過一定的訓(xùn)練程序，使個體掌握一些歸因技能，形成較積極歸因傾向。
幾種主要歸因訓(xùn)練方法。
答：1)強化矯正法：讓個體在規(guī)定的時間內(nèi)完成某種行為，然后要求他們在事先預(yù)備的歸因因素表中作出選擇，對行為做出歸因。
2) 團體發(fā)展法：小組成員在一起討論和分析行為的原因，并由一名心理學(xué)家或受過一定訓(xùn)練的教師對各人及整個小組的歸因情況作出比較全面的分析，引導(dǎo)他們做出正確的歸因。
3)觀察學(xué)習(xí)法：以班杜拉的自我效能理論為代表，首先讓學(xué)生看幾分鐘。歸因訓(xùn)練的錄像片，片中表現(xiàn)學(xué)生在完成一行為時進(jìn)行歸因的情況。
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