心理咨詢師論文:藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理分析

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　　隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革的不斷深入，全國高校的連續(xù)擴(kuò)招以及大學(xué)生就業(yè)工作改革力度的加大，高等教育逐漸普及化，大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。藝術(shù)類大學(xué)生作為高校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體，就業(yè)形勢更加不容樂觀，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了消極自卑的心理，嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)問題，如何更好的解決藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理以及提高藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)率等問題，也就成為了擺在所有藝術(shù)類教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

　　一、藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題

　　大學(xué)生就業(yè)心理問題就是指大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一般心理特征，藝術(shù)院校大學(xué)生作為高校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體，除具有普通院校大學(xué)生就業(yè)心理的共同之處(如功利心理、求便心理、焦慮心理等)外，還凸顯出許多突出的心理問題。

　　1、自卑心理。隨著藝術(shù)院校的連續(xù)擴(kuò)招以及大學(xué)生就業(yè)工作改革力度的加大，在競爭激烈的求職場上，藝術(shù)類大學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，尤其對于大學(xué)期間沒有或者很少參與社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的學(xué)生來說，面對公司或單位工作經(jīng)驗(yàn)的期望要求，部分藝術(shù)類大學(xué)生就會在就業(yè)過程中屢屢受挫，逐漸對自身能力產(chǎn)生了懷疑，在面對競爭對手時(shí)縮手縮腳，不能充分向用人單位展示自己的能力，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。與此同時(shí)由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，藝術(shù)類專業(yè)中存在相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及社會實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)生，在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，他們的處境相對優(yōu)越很多，相形見絀之下自卑心理就漸漸地在某些藝術(shù)類大學(xué)生的心里占據(jù)了上風(fēng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

　　2、依賴和等待心理。藝術(shù)類大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對于普通院校大學(xué)生來說較好，他們承載著父母的美好希望走進(jìn)大學(xué)，家長也為他們付出了較大的努力，但同時(shí)也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，雖然接受了四年的大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴心理，而當(dāng)藝術(shù)類大學(xué)生不得不走向社會，面對就業(yè)時(shí)，往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)在就業(yè)擇業(yè)中對一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。與此同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生中一旦形成依賴心理，尤其對于某些家庭經(jīng)濟(jì)以及政治背景較好的學(xué)生來說，在面臨就業(yè)時(shí)就自然產(chǎn)生了等待心理，他們不是積極的通過個(gè)人的努力和能力去求職競爭，而是選擇消極的等待家庭的安排，這部分學(xué)生的求職競爭主要是關(guān)系的競爭，將求職擇業(yè)庸俗化，也違背了公平競爭的原則。

　　3、盲目心理。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)的高投入以及藝術(shù)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，目前藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著盲目求高心理，他們單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，只要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資福利待遇、住房、地理位置、工作環(huán)境無不考慮其中，但同時(shí)卻忽視了如此完美的單位能否接納自己。這種考慮自身能力，不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，是不少藝術(shù)類學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”的心理誘因。

　　4、從眾心理。從眾心理是在社會或群體的壓力下個(gè)人放棄自己的意見而采取順從行為的心理傾向。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為群體的規(guī)范、他人的行為是正確的時(shí)候，他的從眾表現(xiàn)才是自愿的。有時(shí)候群體的的規(guī)范、他人的行為在個(gè)體看來并不合適，但又沒勇氣加以對抗，這時(shí)的從眾表現(xiàn)也是我們要克服的心理現(xiàn)象。從眾心理重的人容易接受暗示，無主見、依賴性大、不能獨(dú)立思考、迷信名人和權(quán)威，往往說違心的話辦違心的事。對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，他們的從眾心理主要表現(xiàn)在愿意到大城市、大機(jī)關(guān)去工作，盲目地一味追求考研等，其實(shí)以上并不一定是他們最佳的職業(yè)選擇，只是從眾心理影響的結(jié)果。

　　5、自負(fù)心理。與自卑心理相反，仍然是由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，對于某些藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)的特殊性加之自身獨(dú)特的個(gè)性，無論哪方面都高人一籌，而在內(nèi)心深處油然而生睥睨一切、目空天下、高人一等的自負(fù)心理。在這種心理支配下，往往是“這山看著那山高”、“挑肥揀瘦”，這個(gè)單位不順眼，那個(gè)單位也不如意，導(dǎo)致與不少適合自己發(fā)展的用人單位失之交臂。

　　6、焦慮心理。藝術(shù)類學(xué)生作為高校大學(xué)生中的特殊群體，就業(yè)壓力也是越來越大。而藝術(shù)類大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的個(gè)性，期望值很高，他們非常希望能夠找到一個(gè)適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的工作，但理想與現(xiàn)實(shí)存在著一定的差距，當(dāng)他們真正面臨就業(yè)的時(shí)候，理想的職業(yè)無法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)時(shí)，焦急之情便占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔(dān)心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分藝術(shù)類大學(xué)生舉債求學(xué)，希望畢業(yè)后賺錢還債，可是就業(yè)受挫，自愧而產(chǎn)生焦慮。

　　二、藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理問題的成因

　　藝術(shù)院校大學(xué)生在就業(yè)中存在著多種心理問題，產(chǎn)生這些心理問題的原因是多方面因素造成的，因此要正確有效的解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中的心理問題，必須了解和分析他們就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因。

　　1、國家和社會環(huán)境的整體影響以及如今就業(yè)招聘單位對招聘職位的特殊要求。全國高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招以及畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻;同時(shí)由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫，以全國最大的藝術(shù)類高考生源地區(qū)山東為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)近10年來，山東藝術(shù)類考生人數(shù)每年都有增加，2002年為3.2萬人，次年達(dá)到5.6萬余人，2009年猛增至9.3萬人，2010年又達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的14.6萬人，2006年至2010年更是歷史性的每年都突破16萬人。而與此同時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，對藝術(shù)生需要也非常小，這樣就給藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的壓力和難度，由此使得許多藝術(shù)類畢業(yè)生產(chǎn)生了焦慮、自卑的心理。由于目前藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，社會上對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的需求較少，而藝術(shù)類崗位則主要集中在廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等公司或單位。目前許多應(yīng)屆藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，用人單位對于工作的要求相對較高，一般必須具有相關(guān)的社會實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)過較長的實(shí)習(xí)期，加之高校擴(kuò)招、畢業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場尚未規(guī)范，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，產(chǎn)生依賴、焦慮等心理。

　　2、藝術(shù)類院校自身的特點(diǎn)以及學(xué)校對于畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作的實(shí)施力度。隨著全國高校的擴(kuò)招，許多藝術(shù)院校一方面為了擴(kuò)大學(xué)校影響，盲目的擴(kuò)大招生規(guī)模而不考慮社會需求，另一方面增設(shè)新辦專業(yè)吸引生源，這樣勢必加重了藝術(shù)招生和報(bào)考的非理性狀態(tài)，從而加大了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度;同時(shí)在藝術(shù)院校的教學(xué)以及課程安排中，社會實(shí)踐性的課程相對較少，學(xué)生在校期間直接接觸社會的機(jī)會較為貧乏，例如對于設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，在校期間的設(shè)計(jì)作品可能具有較高的藝術(shù)性和設(shè)計(jì)性，但作品一旦進(jìn)入市場就相對缺乏了商業(yè)性價(jià)值，從而受到用人單位或公司的冷落。此外許多藝術(shù)類院校對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)心理指導(dǎo)方面，較多的傾向于思想教育管理和政策性引導(dǎo)，而對于大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)的心理健康等問題做的工作相對較少，從而忽略了大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，缺乏實(shí)際的社會求職能力和技巧，從而產(chǎn)生許多盲目、從眾等方面的心理問題。

　　3、藝術(shù)院校大學(xué)生家庭以及自身的特點(diǎn)原因。家庭是個(gè)人成長的重要環(huán)境，家庭因素對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的影響也是非常重要的。藝術(shù)院校中許多家庭不論是父母的社會地位還是經(jīng)濟(jì)能力等各方面都比較強(qiáng)，父母從開始就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對他們期望值過高而導(dǎo)致的過分寵愛使得他們在就業(yè)擇業(yè)時(shí)往往缺乏主動(dòng)性，參與競爭的欲望和勇氣不夠，優(yōu)柔寡斷，消極等待，產(chǎn)生一種依賴和等待的心理。與此同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，普遍具有個(gè)性、自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負(fù)。但藝術(shù)類大學(xué)生文化課程普遍不好，不善于認(rèn)識問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，而且部分學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏求職技巧，心理承受能力差，不能在就業(yè)壓力面前及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生自卑、抑郁心理。藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，重視平等競爭，敢于追求經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)性發(fā)展，在擇業(yè)時(shí)過多地考慮目前的、現(xiàn)實(shí)的利益，在求職就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，造成負(fù)面的影響。

　　三、全面加強(qiáng)藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)的心理健康機(jī)制。

　　由于影響和導(dǎo)致藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)心理問題的因素是多方面的，因此要真正克服和解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題，更好的做好藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就成為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要課題。

　　1、因勢利導(dǎo)做好藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心理健康教育工作。

　　引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中往往不能正確認(rèn)識自我，對自己評價(jià)過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，藝術(shù)類大學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，一方面，要幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解自己的個(gè)性心理，另一方面，要幫助大學(xué)生了解職業(yè)對個(gè)性心理的要求，既要有普適的心理培訓(xùn)，又要有個(gè)性化、專門化的個(gè)性心理輔導(dǎo)，緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，要特別關(guān)心藝術(shù)類學(xué)生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難、違紀(jì)處分和女大學(xué)生等重點(diǎn)人群。具體做法包括：積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，改變不良心態(tài)，消除心理問題，從而形成正確的自我評價(jià)，加強(qiáng)個(gè)性塑造，克服自負(fù)、自卑、焦慮和依賴心理。

　　引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成合理的就業(yè)觀念，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力加劇的主要原因。在藝術(shù)類大學(xué)生中擇業(yè)崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術(shù)類大學(xué)生對于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，適時(shí)擇業(yè)。作為藝術(shù)院校更要向畢業(yè)生講清國家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層去、到西部去的具體政策措施，使畢業(yè)生做好應(yīng)對就業(yè)難的各方而的準(zhǔn)備工作。同時(shí)要強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適。因此，要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)會全面了解社會，客觀地分析、評價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

　　積極開展藝術(shù)類畢業(yè)生心理咨詢工作，通過宣傳欄、校園網(wǎng)、畢業(yè)班級信息群等多種途徑宣傳就業(yè)心理咨詢的性質(zhì)和作用，幫助學(xué)生打開心靈窗戶，解除學(xué)生疑慮以主動(dòng)尋求幫助，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識就業(yè)挫折，做好遭遇就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，幫助他們更客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢及不足，增強(qiáng)其自信心，確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，走出就業(yè)心理困境。

　　2、努力在藝術(shù)類院校構(gòu)建完善 “學(xué)生―學(xué)校―家庭―社會”四位一體的良性就業(yè)心理指導(dǎo)系統(tǒng)。

　　從藝術(shù)類大學(xué)生自身來說，大學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高及對社會的承受能力是影響大學(xué)生能否很好地適應(yīng)和融入社會生活的重要方面。因此對于藝術(shù)類學(xué)生來說首先應(yīng)該提高自信心，克服自卑等心理，發(fā)展自我意識，提高適應(yīng)社會的能力，應(yīng)當(dāng)正確評價(jià)自己，在外在環(huán)境的變化中適當(dāng)?shù)馗淖冏约?，以適應(yīng)社會的發(fā)展。在平時(shí)多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理，平時(shí)保持適度的自信是克服自卑等心理的關(guān)鍵;其次就是要調(diào)整擇業(yè)心理，盡快適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)換。了解自己，對自己的能力能做出適度的評價(jià)，才能找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和單位，敢于競爭，善于競爭，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身藝術(shù)特長優(yōu)勢，主動(dòng)出擊，在擇業(yè)中以平常心對待問題，確立正確的擇業(yè)心態(tài)。

　　從藝術(shù)院校方面來說，在加強(qiáng)對藝術(shù)類畢業(yè)生德育、素質(zhì)教育的同時(shí)，高度重視心理健康教育，在學(xué)校內(nèi)開展心理咨詢活動(dòng)，主動(dòng)及時(shí)地幫助畢業(yè)生解決就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的心理問題，幫助他們形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)。首先要充分發(fā)揮藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，從低年級抓起。根據(jù)各個(gè)年級的不同特點(diǎn)確定指導(dǎo)重點(diǎn)：大學(xué)一年級應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培養(yǎng);大學(xué)二年級則側(cè)重自我基本能力的培養(yǎng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu);大學(xué)三年級側(cè)重教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定自己的職業(yè)目標(biāo)，提高自身就業(yè)技能，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力、交際、組織能力;對于畢業(yè)班的學(xué)生重點(diǎn)圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃方案，開展與求職相關(guān)的畢業(yè)見習(xí)、模擬招聘、技能培養(yǎng)等相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)選擇能力和就業(yè)滿意度。其次建立符合藝術(shù)院校特色的專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，切實(shí)加大藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的力度，并且朝著職業(yè)化、專業(yè)化、老師化的方向發(fā)展，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作者的視野，保持就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的相對穩(wěn)定性，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)和工作水平，有利于針對性開展藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心理問題。

　　從藝術(shù)類學(xué)生的家庭以及社會方面來說，要建立健全學(xué)生家庭的支持網(wǎng)絡(luò)，加大社會對藝術(shù)類學(xué)生的影響，樹立藝術(shù)類大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)。對于藝術(shù)類大學(xué)生建立一個(gè)和諧的家庭支持網(wǎng)絡(luò)，對他們來說是非常重要的，要使大學(xué)生對家產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感。尤其是對當(dāng)代藝術(shù)類學(xué)生來說，他們即將面臨就業(yè)的考驗(yàn)，來自社會各方面的壓力，以及大學(xué)生剛出社會，藝術(shù)專業(yè)的局限性同時(shí)又對各種工作也沒多大的經(jīng)驗(yàn)積累，就業(yè)時(shí)受到挫折是在所難免，有些大學(xué)生的心理承受能力相對較弱，常會使他們陷入頹喪、郁郁、煩惱之中。這時(shí)候，就需要家人幫助他們重建自信，有時(shí)家人所表現(xiàn)出的一個(gè)關(guān)心、信任的眼神，一句安慰、鼓勵(lì)的話語就往往是他們再接再厲的最大支持者。尤其在藝術(shù)院校，獨(dú)生子女比較多、個(gè)性比較強(qiáng)，父母更應(yīng)該與子女互相尊重、互相理解和信任，培養(yǎng)良好和諧的家庭氣氛。和子女多作交流，了解子女的心理，并幫助他們減輕已存在的壓力，與他們形成一種亦師亦友的關(guān)系，讓他們能夠在家里有一個(gè)良好的休息環(huán)境，給予他們足夠的休息空間，做他們的心靈上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們在選擇就業(yè)時(shí)心理有一份牽掛，有一份對家的責(zé)任感，讓他們知道有人一直關(guān)注著自己的發(fā)展，使他們能夠在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗時(shí)沒有后顧之憂。與此同時(shí)，對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有了家庭的支持和鼓勵(lì)，對自身有了準(zhǔn)確定位之后就應(yīng)該積極的參與社會實(shí)踐，接觸社會了解社會，積累豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終有利于將來的就業(yè)擇業(yè)工作。

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