親子教育:好孩子是夸出來(lái)的嗎?

　　孩子做得確實(shí)好，確實(shí)有進(jìn)步的時(shí)候，你表?yè)P(yáng)他，那是好的;因?yàn)樽孕排囵B(yǎng)的一個(gè)很重要的原則是善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。但是如果孩子做得一般，或者做得差，你還表?yè)P(yáng)他。這會(huì)帶來(lái)一種建立在虛幻基礎(chǔ)上的自信，就象吹起來(lái)的一個(gè)泡泡，到了真實(shí)之中，只能隨著泡沫的破裂收獲挫折和沮喪。

　　常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，現(xiàn)在的父母也都懂得要經(jīng)?？浜⒆樱袁F(xiàn)在的孩子并不缺少贊美，但是這樣就正確嗎?對(duì)此，著名親子老師維尼認(rèn)為，適度地表?yè)P(yáng)孩子是好的，但是不要過(guò)度地表?yè)P(yáng)。

　　“其實(shí)即使在美國(guó)，父母在育兒方面也是難以掌握好‘度’!我就曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章《'好'父母成禍害》，作者是美國(guó)一位心理學(xué)家。其中有一個(gè)主題講到‘培養(yǎng)自信導(dǎo)致不自信’，就提到了一個(gè)不合理的傾向：父母過(guò)于保護(hù)孩子的自我評(píng)價(jià)，總讓孩子自我感覺(jué)良好是不好的，但是沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何做才是適宜的度。估計(jì)父母看過(guò)之后會(huì)反思自己，但可能會(huì)陷入混亂，搞不好又走入另外一個(gè)極端，經(jīng)常去批評(píng)孩子了，甚至有意制造挫折了。”維尼說(shuō)。

　　所以，在這里，維尼談?wù)勊睦斫猕D―為了培養(yǎng)孩子的自信，如何把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度。

　　為何說(shuō)培養(yǎng)自信導(dǎo)致不自信?

　　父母為了讓孩子自信，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，這會(huì)讓父母在家庭里感覺(jué)良好，有成功的體驗(yàn)。但是問(wèn)題是，有些父母做得過(guò)火，有些其實(shí)是不值得表?yè)P(yáng)的，是不真實(shí)的，比如第一次自己穿鞋子表?yè)P(yáng)是對(duì)的，但是以后天天表?yè)P(yáng)就過(guò)火了。孩子在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，一直以為自己是卓爾不群的，但離開(kāi)父母的視線，回到真實(shí)的生活中之后，體驗(yàn)到別人對(duì)自己真實(shí)的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)有挫折感――原來(lái)自己不是那樣優(yōu)秀啊，繼而焦慮、沮喪，時(shí)間長(zhǎng)了，反而不自信了――這是很自然的心理規(guī)律。

　　“好孩子是夸出來(lái)的”對(duì)不對(duì)?

　　但是回頭看，難道我們常說(shuō)的“好孩子是夸出來(lái)的”錯(cuò)了嗎?

　　先解釋一下，為什么說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的呢?

　　第一、羅森塔爾效應(yīng)。有一次，心理學(xué)家羅森塔爾到一個(gè)學(xué)校里做完調(diào)查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學(xué)生很有發(fā)展?jié)摿Γ蟀嘀魅尾灰嬖V學(xué)生。一個(gè)學(xué)期后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生進(jìn)步很快。其實(shí)這些學(xué)生都是隨便劃出的，這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)，又叫期望效應(yīng)。它告訴我們，真誠(chéng)的期待和不懈的努力，終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。所以家長(zhǎng)適度地鼓勵(lì)孩子，而不是批評(píng)孩子;給孩子一個(gè)適度的期望，而不是把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，會(huì)給孩子以激勵(lì)。

　　第二、自信與成功的體驗(yàn)有關(guān)。如果，家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處與進(jìn)步，給予及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)有經(jīng)常成功的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)逐漸就會(huì)培養(yǎng)出自信來(lái)。

　　所以，“好孩子是夸出來(lái)的”本身是一個(gè)合理的育兒方法，如果度把握得合適，是的確有助于培養(yǎng)出好孩子的。不過(guò)，現(xiàn)在也有不少老師開(kāi)始反對(duì)“好孩子是夸出來(lái)的”，提倡“少表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)”。在維尼老師看來(lái)，若斷章取義地看，這種觀點(diǎn)是片面、偏頗的。但若說(shuō)是為了糾正某些家長(zhǎng)過(guò)火地夸孩子的傾向，卻也還是可取的。

　　夸孩子要適度

　　孩子做得確實(shí)好，確實(shí)有進(jìn)步的時(shí)候，你表?yè)P(yáng)他，那是好的;因?yàn)樽孕排囵B(yǎng)的一個(gè)很重要的原則是善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。父母真實(shí)地對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步進(jìn)行肯定，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)看到、肯定自己的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。而自卑的最大問(wèn)題就是過(guò)多地看到自己的不足，而對(duì)自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步視而不見(jiàn)，覺(jué)得那不值一提，有些情況下這與父母從小對(duì)他的評(píng)價(jià)方式有關(guān)：父母看到孩子優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步不說(shuō)什么，孩子會(huì)覺(jué)得那不值一提;而父母對(duì)自己的缺點(diǎn)和失誤大作文章，那孩子會(huì)覺(jué)得缺點(diǎn)、失誤才是值得關(guān)注的――藥家鑫的自卑就是這么形成的。

　　但是如果孩子做得一般，或者做得差，你還表?yè)P(yáng)他。不分場(chǎng)合說(shuō)真棒就像言不由衷地給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁一樣，肉麻!而且這帶來(lái)了一種建立在虛幻基礎(chǔ)上的自信，就象吹起來(lái)的一個(gè)泡泡，到了真實(shí)之中，只能隨著泡沫的破裂收獲挫折和沮喪。

　　支招：怎樣培養(yǎng)孩子真正的自信?

　　首先，何謂真正的自信?維尼認(rèn)為，自信的基礎(chǔ)是對(duì)自己的無(wú)條件自我接納，這種接納不是贊賞自己的一切，而是對(duì)自己持一種客觀誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。不是覺(jué)得自己一切都好，而是清晰地看到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后誠(chéng)實(shí)地接受，就像接受夏天的炎熱和冬天的寒冷一樣。

　　所以自信的前提是對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，自信要建立在對(duì)自己真實(shí)的評(píng)價(jià)之上，客觀地分析自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)自己的不足，不和別人在這方面和別人比較;同時(shí)，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)也要清晰地知道，在這方面要有信心。還要看到自己的進(jìn)步，只要方法得當(dāng)，會(huì)有所進(jìn)步的。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，不是多表?yè)P(yáng)還是少表?yè)P(yáng)的問(wèn)題，而是一種實(shí)事求是地表?yè)P(yáng);不是多批評(píng)還是少批評(píng)的問(wèn)題，而是一種實(shí)事求是的批評(píng)。讓孩子生活在真實(shí)的評(píng)價(jià)之中，他既學(xué)會(huì)了看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，這會(huì)獲得真正的自信。進(jìn)入真實(shí)的生活的時(shí)候，自然會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡。