2014年三級(jí)心理咨詢(xún)師考點(diǎn)解析:記憶形態(tài)的多樣性

更新時(shí)間：2014-01-26 11:03:34 來(lái)源：|0

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摘要 2014年三級(jí)心理咨詢(xún)師考點(diǎn)解析:記憶形態(tài)的多樣性,由環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為您提供!

　　記憶形態(tài)的多樣性

　　正常人的記憶，既有寄存和存貯信息的功能，又有回憶或提取信息的功能。海馬損傷的病人只能回憶和提取信息，不能形成新的長(zhǎng)時(shí)記憶;此外一些腦外傷的病人，在傷后的一段時(shí)間里，可以形成新的記憶，卻不能回憶起傷前的近事。這些都說(shuō)明，記憶可以分離為不同系統(tǒng)。這種雙重分離現(xiàn)象能最可靠地證明，寄存或存貯信息的過(guò)程和提取信息的過(guò)程是兩個(gè)不的記憶功能系統(tǒng)。這在認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)中稱(chēng)為雙分離技術(shù)。雙分離技術(shù)和雙重任務(wù)法是多重記憶系統(tǒng)研究的重要途徑。

　　請(qǐng)被試看一封信，并告訴他看完后要詳細(xì)講出信中的內(nèi)容。在被試看信的同時(shí)，室內(nèi)放音樂(lè)。當(dāng)被試講述完信的內(nèi)容時(shí)，順便問(wèn)他對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)有何看法。這時(shí)，這個(gè)人實(shí)際上完成了雙重記憶任務(wù)。一個(gè)主要任務(wù)是理解和記憶信的內(nèi)容，另一個(gè)次要任務(wù)是記住聽(tīng)到了什么音樂(lè)。這種實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為雙重任務(wù)法。

　　在雙重任務(wù)的記憶研究中，次要任務(wù)大多數(shù)都不事先告訴被試。采用雙分離技術(shù)和雙重任務(wù)實(shí)驗(yàn)方案，在腦損傷病人和正常人中發(fā)現(xiàn)多種形態(tài)的記憶系統(tǒng)。一大類(lèi)記憶是可以用口頭或筆頭表達(dá)的，與之對(duì)應(yīng)的是難以言傳的非表述性記憶。當(dāng)你向別人講述昨天參加的朋友婚禮時(shí)，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出婚禮的一幕幕情景，這就是情景性或情節(jié)性表述記憶;假如你幫助同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)課，這是一種語(yǔ)義性表述記憶。

　　非描述記憶有更多的表現(xiàn)形態(tài)，包括程序性記憶、習(xí)慣性記憶、間接性事物的聯(lián)想記憶和內(nèi)隱性記憶等。隨著熟練程度的提高，使一個(gè)孤立的動(dòng)作變成連續(xù)的、協(xié)調(diào)的、自動(dòng)化的運(yùn)動(dòng)旋律，這就是非表達(dá)性程序記憶。

　　非表述記憶是內(nèi)隱性記憶，指本人并未覺(jué)得已經(jīng)記住的事，經(jīng)過(guò)測(cè)查可證明在腦內(nèi)留下了深刻印象。

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