2021年心理咨詢師實(shí)操案例梳理：小學(xué)生繪畫(huà)心理

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2021年心理咨詢師實(shí)操案例梳理：小學(xué)生繪畫(huà)心理

一、繪畫(huà)心理分析的原理及意義

繪畫(huà)心理分析是讓繪畫(huà)者通過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，利用非言語(yǔ)工具，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫(huà)的過(guò)程中獲得緩解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果。學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，會(huì)很自然地浮現(xiàn)出一些聯(lián)想、記憶或某些片斷，并把這些情緒、感受用線條和色彩表現(xiàn)在圖畫(huà)中，這時(shí)圖畫(huà)就具有某種象征意義。

作為一種“玄妙”的語(yǔ)言，分析師可以通過(guò)兒童畫(huà)解讀其心靈密碼，透析深度困擾其的“癥結(jié)”，從而找出矯治的方法對(duì)癥下藥，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

二、從學(xué)生的繪畫(huà)中反應(yīng)出的心理問(wèn)題

從本學(xué)期開(kāi)始，我嘗試根據(jù)繪畫(huà)心理分析的理論和世界衛(wèi)生組織推出的“房、數(shù)、人”繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)的提示，對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生做了一次繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)及調(diào)查。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，反映出大部分學(xué)生心理健康狀況良好，有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生很少。但學(xué)生繪畫(huà)作品中反應(yīng)出的一些問(wèn)題也不容小覷。

如，有些學(xué)生畫(huà)的樹(shù)冠呈橢圓形或顫抖形，表明學(xué)生內(nèi)心壓力巨大，有嚴(yán)重的不安全感;有些學(xué)生畫(huà)的人沒(méi)有耳朵、鼻子或者沒(méi)有五官，表明學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)不良、不善于傾聽(tīng)、且缺乏主見(jiàn)，等等。

三、個(gè)案分析

下面我以一名學(xué)生的“房、樹(shù)、人”繪畫(huà)測(cè)試為例，做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和分析。

1. 學(xué)生自述：

(1)作畫(huà)次序：先畫(huà)樹(shù)，接著畫(huà)城堡、人、亭子、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、飛機(jī)、云;

(2)故事情節(jié)：周末，媽媽帶孩子到城堡一樣的公園去玩，城堡有很多門(mén)，里面可以坐飛機(jī)游覽，玩累了可以在大樹(shù)下的亭子里休息。

2. 繪畫(huà)心理分析：

(1)在學(xué)生畫(huà)的“房、樹(shù)、人”的圖中，他先畫(huà)大樹(shù)，而且樹(shù)干粗壯高大，樹(shù)冠碩大，呈圓弧形，線條直線曲線分明，連貫性強(qiáng)，說(shuō)明他感覺(jué)自我的能量很足，水平很高，而且是向上的方向，說(shuō)明他智力發(fā)育良好，愿意為別人分憂。樹(shù)上沒(méi)有果實(shí)，說(shuō)明他做事目標(biāo)性較模糊，有待培養(yǎng)。

(2)城堡是整個(gè)畫(huà)面最顯眼的部分，占據(jù)了一半空間，而且特別高。城門(mén)雖然多卻矮小，而且都是關(guān)閉著的，體現(xiàn)出他的安全感不足，不愿主動(dòng)和別人交流自己的想法。但每扇門(mén)上都有把手，又說(shuō)明他更希望別人能主動(dòng)理解接受他。城頭凸凹不平的垛口則體現(xiàn)出他的攻擊和防衛(wèi)意識(shí)。他介紹說(shuō)城頭飄揚(yáng)的旗幟是國(guó)旗，可能與他看的戰(zhàn)爭(zhēng)片場(chǎng)景有關(guān)，這與游樂(lè)場(chǎng)所氛圍不相稱(chēng)，從中也能看出他的攻擊意識(shí)。

(3)人物的形象很活潑。年輕的媽媽穿著裙子，梳著羊角辮，很開(kāi)心地走在前面，小朋友高高興興跟在后邊。人物的結(jié)構(gòu)比較完整，頭發(fā)、手腳、眉毛都畫(huà)了出來(lái)，體現(xiàn)出他良好的智力發(fā)育，健康的心態(tài)，良好的性別意識(shí)。沒(méi)有畫(huà)出耳朵，說(shuō)明他平時(shí)不太聽(tīng)取別人的建議和要求，手指沒(méi)畫(huà)可能與他做事的行動(dòng)力不足有關(guān)。衣服上紐扣很整齊，而且筆力很重，體現(xiàn)出他強(qiáng)烈的依賴(lài)感。人物頭部都傾向右邊，左臂短而粗，右臂細(xì)而長(zhǎng)，說(shuō)明他比較感性，個(gè)性發(fā)展中有不平衡的情況。

(4)從媽媽和孩子的位置和距離看，一方面說(shuō)明他有依賴(lài)性，另一方面也說(shuō)明媽媽對(duì)孩子關(guān)注不夠，一般媽媽?xiě)?yīng)該在孩子后邊。

(5)亭子似乎是畫(huà)中多余的部分，他把它畫(huà)出來(lái)除了考慮作休息用外應(yīng)該還有依賴(lài)的心理因素。因?yàn)榇髽?shù)雖然健壯，卻向右傾斜，他意識(shí)到這一點(diǎn)，畫(huà)個(gè)亭子企圖來(lái)支撐大樹(shù)，其實(shí)是解決不了問(wèn)題的。說(shuō)明他的自信心不足，亭子尖尖的頂角和樹(shù)干頂部的尖角也體現(xiàn)了他的攻擊性，不過(guò)頂上采用淡淡的橫線作為裝飾能體現(xiàn)出他對(duì)自己的攻擊行為具有一定的控制能力。

(6)從圖畫(huà)的附著物看，太陽(yáng)出現(xiàn)在大樹(shù)頭頂左側(cè)，光線充足，體現(xiàn)出他健康陽(yáng)光的心態(tài)和對(duì)溫暖的喜愛(ài)。天空的白云線條比較柔和，說(shuō)明他有些心事，但這些事還不是讓他很難過(guò)。小鳥(niǎo)和飛機(jī)相伴而飛，體現(xiàn)出他對(duì)自由的向往，也反映出他對(duì)自己過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)性其實(shí)并不滿意。

(7)這幅圖畫(huà)的提示是：請(qǐng)你畫(huà)一幅圖畫(huà)，要有房、樹(shù)和人。但這個(gè)學(xué)生不像大多數(shù)學(xué)生一樣在畫(huà)房子時(shí)會(huì)畫(huà)出自己的家，這可能和他對(duì)家沒(méi)有明確的意識(shí)、缺少感覺(jué)，也可能和他總希望走出家門(mén)到外面玩有關(guān)，準(zhǔn)確原因很難說(shuō)，需要進(jìn)一步具體了解。

總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)生智力發(fā)展良好，顯得活潑開(kāi)朗，但內(nèi)心有些自信心不足，在人際交往和適應(yīng)新環(huán)境，以及做事的目標(biāo)性方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)他對(duì)家的感覺(jué)。

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