2021年心理咨詢師建議之實務(wù)操作：沙盤游戲的臨床應(yīng)用范圍
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2021年心理咨詢師建議之實務(wù)操作：沙盤游戲的臨床應(yīng)用范圍
【沙盤游戲的臨床應(yīng)用范圍】
沙盤游戲有兩大主要的應(yīng)用方向：(1)臨床診斷性研究，(2)臨床治療。
沙盤游戲作為一種診斷性研究不是Lowenfeld和Kalff所樂見的，雖然Kalff強(qiáng)調(diào)患者第一次沙盤所展示內(nèi)容是非常重要的。但無可否認(rèn)的是這種沙盤理論性研究為我們提供了理解沙盤游戲的可靠依據(jù)，同時作為投射測驗成為診斷精神問題的一種新的手段。目前研究的一些側(cè)重方面有：比較研究各年齡段人群沙盤游戲的特點，被虐待兒童與正常兒童在沙盤中所展示出的差別，精神病人的沙盤游戲特點，沙盤游戲與其他投射測驗的比較性研究，沙盤游戲與人格測驗的相關(guān)性研究，以及跨文化的比較性研究等等。
沙盤游戲的創(chuàng)立初衷即是治療，在治療師的不斷摸索下，沙盤游戲的治療適用范圍逐漸擴(kuò)大。通過沙盤游戲治療的一些個案報道可以了解其目前的使用情況：用于治療創(chuàng)傷后應(yīng)激綜合征，被虐待兒童，有情感障礙的兒童，具有攻擊性行為的兒童，有適應(yīng)障礙的被收養(yǎng)兒童，學(xué)習(xí)困難的兒童，患有嚴(yán)重慢性疾病的病人，患有惡性腫瘤的患者，歷經(jīng)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的患者，承受喪親之痛的患者，垂死的患者。
沙盤游戲的功效來自生成沙盤布景的過程本身，就像積極想像技術(shù)那樣，并不關(guān)注認(rèn)知或完成的產(chǎn)品。沙盤布景的含義一般在創(chuàng)作過程不給于解釋，這樣可以使創(chuàng)作者帖近自己軀體內(nèi)正經(jīng)歷體驗并展開豐富的想像。輔老師是一個目擊者，也是第一個對沙盤游戲給予共情反應(yīng)的人。當(dāng)二者通過沙盤的中介同時體驗到沙盤游戲者的內(nèi)心世界時，一個共同時刻就發(fā)生了。這種共情有助于容納和彰顯出現(xiàn)的內(nèi)部體驗，以使它能對個人發(fā)生持續(xù)的作用。當(dāng)然做為心理治療的一個方法，沙盤游戲也有局限性，因為它有賴于操作者在游戲和想像過程中自己本身治愈力的出現(xiàn)與表現(xiàn)。通常，在進(jìn)行沙盤游戲療法進(jìn)還要附加談話療法，談話療法承擔(dān)心理治療工作的解釋方面。
沙盤游戲解釋中的注意點
在解釋過程中，有時可以讓來訪者為沙盤取一個名字，找尋沙盤的主題。讓來訪者找找沙盤中哪個更像自己，雖然沙盤中的每一個都是他自己的心像。讓他去感受每一個沙具上所附著的情緒，進(jìn)而感受沙盤所呈現(xiàn)的能量流。
1.解釋中共情的表達(dá)
2.注意沙具擺放順序，特別是第一個擺上去的，和最后一個擺上去的。
3.注意是否有重復(fù)使用的沙具。
4.出現(xiàn)頻繁的人偶中，或是個案最有感覺的那個人偶很可能是沙盤世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。
5.把自己當(dāng)作他的主角，觀察主角與周遭的關(guān)系性。聯(lián)想他的故事。(不要一味自己聯(lián)想，漫不經(jīng)心的聯(lián)想是無意義的)。
6。注意沙具的的擺放結(jié)構(gòu)。對稱(軸對稱、中心對稱、旋轉(zhuǎn)對稱)、分散、成組等。
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