注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師考試認(rèn)知心理學(xué)考點(diǎn)輔導(dǎo):面孔加工

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　　1.面孔失認(rèn)，這是一種最驚人的面孔加工紊亂。這種失認(rèn)通常同大腦右側(cè)顳葉損傷相聯(lián)系。患有這種失認(rèn)的病人識(shí)別人面孔的能力受到嚴(yán)重?fù)p傷。例如，一個(gè)面孔失認(rèn)病人，經(jīng)常不能識(shí)別任何熟悉的面孔，包括著名人物的面孔、朋友的面孔、家人的面孔，甚至不能識(shí)別鏡子中自己的面孔。

　　2.面孔失認(rèn)病人LH試驗(yàn)

　　面孔特異性損傷現(xiàn)象及其理論意義：神經(jīng)心理學(xué)家研究過(guò)一些極端罕見(jiàn)的面孔失認(rèn)病人，這些病人雖然不能識(shí)別人的面孔，但能識(shí)別農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物的面孔，病人的失認(rèn)是極端特異性的，即只是在識(shí)別人的面孔方面有問(wèn)題?；加猩疃让婵资дJ(rèn)，但視力正常，檢查發(fā)現(xiàn)有正常的形狀覺(jué)察和形狀辨別能力，在一些涉及不尋常觀察角度和物體輪廓的知覺(jué)測(cè)驗(yàn)上，表現(xiàn)出一定的損傷。然而，最嚴(yán)重的損傷出現(xiàn)在要求知覺(jué)和識(shí)別面孔的測(cè)驗(yàn)上。即使是能夠正確辨別出來(lái)的面孔，他也并不是靠實(shí)際意義上的識(shí)別，而是靠使用推論策略。也不能對(duì)面孔的年齡、性別或面部表情作出判斷。無(wú)論是在再認(rèn)記憶測(cè)驗(yàn)還是成對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)任務(wù)上，同刺激為人的面孔相比，當(dāng)刺激為動(dòng)物的面孔時(shí)，成績(jī)要好。(環(huán)球網(wǎng)校提供注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師考試認(rèn)知心理學(xué)考點(diǎn)輔導(dǎo))

　　倒置效應(yīng)：將照片旋轉(zhuǎn)180°不能識(shí)別人物是誰(shuí);倒置會(huì)破壞面孔識(shí)別。

　　面孔失認(rèn)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，研究者向LH呈現(xiàn)三張同一類(lèi)型的圖片(面孔、鞋子，可正反放置)，在三張圖片中有一張目標(biāo)圖片，他總是正面的。另外兩張為探測(cè)圖片，其中一張為正確圖片，一張為干擾圖片，兩張均為3/4側(cè)面觀。目標(biāo)圖片和探測(cè)圖片或者同時(shí)呈現(xiàn)，或相繼呈現(xiàn)。另外，目標(biāo)圖片呈現(xiàn)在上方，而兩個(gè)探測(cè)圖片并排呈現(xiàn)在下方。研究者要求LH完成匹配任務(wù)，即通過(guò)言語(yǔ)反應(yīng)指出，位于下邊的兩張?zhí)綔y(cè)圖片中，那一張與上面的圖片相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同正常方位的刺激相比，LH對(duì)倒置的刺激識(shí)別的更好，無(wú)論目標(biāo)圖片和探測(cè)圖片是同時(shí)還是相繼呈現(xiàn)，無(wú)論刺激的圖片內(nèi)容是什么(面孔、鞋子)，當(dāng)正常方位時(shí)，LH的識(shí)別成績(jī)都是機(jī)遇水平。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事實(shí)，基于部分的加工通路是完整的，但是，當(dāng)面對(duì)正常方位的刺激時(shí)，基于整體的加工通路會(huì)對(duì)基于部分的加工通路造成干擾。倒置的刺激不存在這種干擾，所以識(shí)別的好。當(dāng)刺激為正常方位時(shí)，LH對(duì)整體刺激語(yǔ)境特別敏感，而且，LH不能克服整個(gè)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：兩種刺激上所觀察到的同樣的模式，消弱了有關(guān)面孔加工模塊性的結(jié)論。

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示：心理咨詢(xún)師論壇，將有更多心理咨詢(xún)師考友與您一起備考。

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　　1.面孔失認(rèn)，這是一種最驚人的面孔加工紊亂。這種失認(rèn)通常同大腦右側(cè)顳葉損傷相聯(lián)系?；加羞@種失認(rèn)的病人識(shí)別人面孔的能力受到嚴(yán)重?fù)p傷。例如，一個(gè)面孔失認(rèn)病人，經(jīng)常不能識(shí)別任何熟悉的面孔，包括著名人物的面孔、朋友的面孔、家人的面孔，甚至不能識(shí)別鏡子中自己的面孔。

　　2.面孔失認(rèn)病人LH試驗(yàn)

　　面孔特異性損傷現(xiàn)象及其理論意義：神經(jīng)心理學(xué)家研究過(guò)一些極端罕見(jiàn)的面孔失認(rèn)病人，這些病人雖然不能識(shí)別人的面孔，但能識(shí)別農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物的面孔，病人的失認(rèn)是極端特異性的，即只是在識(shí)別人的面孔方面有問(wèn)題?；加猩疃让婵资дJ(rèn)，但視力正常，檢查發(fā)現(xiàn)有正常的形狀覺(jué)察和形狀辨別能力，在一些涉及不尋常觀察角度和物體輪廓的知覺(jué)測(cè)驗(yàn)上，表現(xiàn)出一定的損傷。然而，最嚴(yán)重的損傷出現(xiàn)在要求知覺(jué)和識(shí)別面孔的測(cè)驗(yàn)上。即使是能夠正確辨別出來(lái)的面孔，他也并不是靠實(shí)際意義上的識(shí)別，而是靠使用推論策略。也不能對(duì)面孔的年齡、性別或面部表情作出判斷。無(wú)論是在再認(rèn)記憶測(cè)驗(yàn)還是成對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)任務(wù)上，同刺激為人的面孔相比，當(dāng)刺激為動(dòng)物的面孔時(shí)，成績(jī)要好。(環(huán)球網(wǎng)校提供注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師考試認(rèn)知心理學(xué)考點(diǎn)輔導(dǎo))

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　　面孔失認(rèn)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，研究者向LH呈現(xiàn)三張同一類(lèi)型的圖片(面孔、鞋子，可正反放置)，在三張圖片中有一張目標(biāo)圖片，他總是正面的。另外兩張為探測(cè)圖片，其中一張為正確圖片，一張為干擾圖片，兩張均為3/4側(cè)面觀。目標(biāo)圖片和探測(cè)圖片或者同時(shí)呈現(xiàn)，或相繼呈現(xiàn)。另外，目標(biāo)圖片呈現(xiàn)在上方，而兩個(gè)探測(cè)圖片并排呈現(xiàn)在下方。研究者要求LH完成匹配任務(wù)，即通過(guò)言語(yǔ)反應(yīng)指出，位于下邊的兩張?zhí)綔y(cè)圖片中，那一張與上面的圖片相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同正常方位的刺激相比，LH對(duì)倒置的刺激識(shí)別的更好，無(wú)論目標(biāo)圖片和探測(cè)圖片是同時(shí)還是相繼呈現(xiàn)，無(wú)論刺激的圖片內(nèi)容是什么(面孔、鞋子)，當(dāng)正常方位時(shí)，LH的識(shí)別成績(jī)都是機(jī)遇水平。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事實(shí)，基于部分的加工通路是完整的，但是，當(dāng)面對(duì)正常方位的刺激時(shí)，基于整體的加工通路會(huì)對(duì)基于部分的加工通路造成干擾。倒置的刺激不存在這種干擾，所以識(shí)別的好。當(dāng)刺激為正常方位時(shí)，LH對(duì)整體刺激語(yǔ)境特別敏感，而且，LH不能克服整個(gè)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：兩種刺激上所觀察到的同樣的模式，消弱了有關(guān)面孔加工模塊性的結(jié)論。

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