2014年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)常見考題整理:培訓(xùn)課程開發(fā)

　　培訓(xùn)課程開發(fā)

　　課程：廣義是指為實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。狹義指針對(duì)某一門學(xué)科或某一培訓(xùn)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

　　職業(yè)培訓(xùn)課程的特征：

　　1.課程目標(biāo)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力需用求的直接性

　　2.課程設(shè)計(jì)中的技能訓(xùn)練有一定的比例界定

　　3.理論知識(shí)服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性

　　4.注重經(jīng)濟(jì)性和時(shí)效性

　　5.崗位工作要求對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)影響較大

　　職業(yè)培訓(xùn)課程的五個(gè)要素

　　1.由對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架

　　2.宗旨和目標(biāo)

　　3.內(nèi)容及其選擇范圍和順序

　　4.執(zhí)行和模式

　　5.課程評(píng)價(jià)

　　職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的五個(gè)區(qū)別

　　1.課程目標(biāo)不同

　　2.注重時(shí)效性的程度不同

　　3.課程內(nèi)容、編排形式不同

　　4.課程的實(shí)行模式不同

　　5.課程的評(píng)價(jià)不同

　　培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系

　　一是全局與局部的關(guān)系：具體表現(xiàn)為

　　1.培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā)

　　2.支配課程開發(fā)

　　3.引領(lǐng)課程開發(fā);

　　二課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為

　　1.課程開發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

　　2.可以增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)

　　3.可以匡正下意識(shí)項(xiàng)目的偏頗培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，是綱與目的關(guān)系，是任務(wù)與載體的關(guān)系。

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)工作的內(nèi)容：

　　1.明確課程開發(fā)的依據(jù)

　　2.制定工作計(jì)劃

　　3.搜集相關(guān)信息

　　4.及時(shí)對(duì)工作過程進(jìn)行分析和總結(jié)

　　搜集信息的方法：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、檢索法、交換法

　　信息分類的方法：按對(duì)象、按主題、按來源、按信息內(nèi)容、按通用分類表分類等

　　信息整理的方法：鑒別法、選擇法、核實(shí)法、分析法、編寫法

　　培訓(xùn)課程開發(fā)是指依據(jù)一定的培訓(xùn)目標(biāo)要求，按照一定的原則程序和方法，確定與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，最終形成培訓(xùn)課程文件的活動(dòng)過程培訓(xùn)課程開發(fā)有著明確的目的性，就是為實(shí)施某一具體的培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，而開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)工作是培訓(xùn)課程開發(fā)工作的重要組成部分，是培訓(xùn)課程開發(fā)工作順利進(jìn)行的保證。

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作的幾方面要求

　　1.與培訓(xùn)目標(biāo)相一致

　　2.與課程目標(biāo)相一致

　　3.保持課程開發(fā)基礎(chǔ)工作的系統(tǒng)性

?2014年各地代報(bào)名時(shí)間 下半年成績查詢?nèi)肟?/FONT>