2017中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》試題及答案

　　【摘要】大家做好準(zhǔn)備迎接考試了嗎?小編誠(chéng)意整理“2017中學(xué)教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案”，只要付出了辛勤的勞動(dòng)，總會(huì)有豐碩的收獲!歡迎廣大考生前來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2017中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》試題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.小青在課堂上總是默默無(wú)言，陳老師給她寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子。每一次游戲活動(dòng)，你總是那么認(rèn)真;每一節(jié)兒歌課，你是那么專(zhuān)心。什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音呢?”關(guān)于陳老師的做法，下列描述不正確的是(　　)。

　　A.陳老師樹(shù)立了以人為本的評(píng)價(jià)理念

　　B.陳老師的評(píng)語(yǔ)有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展

　　C.陳老師關(guān)注到了兒童的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)

　　D.陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)

　　2.丁丁是一個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩，一天放學(xué)丁丁偷偷裝起幼兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：丁丁忘記把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一個(gè)膽小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具帶回家，老師卻裝作沒(méi)看到，而是單獨(dú)和她媽媽說(shuō)了這件事，希望她媽媽能引導(dǎo)菲菲主動(dòng)還回玩具。這說(shuō)明老師能夠注意到(　　)。

　　A.不同幼兒身上的差異性

　　B.幼兒身心發(fā)展的階段性

　　C.幼兒身心發(fā)展的順序性

　　D.幼兒身心發(fā)展的不平衡性

　　3.在某幼兒園，當(dāng)王老師剛剛走上教育工作崗位的時(shí)候，他教的班級(jí)有個(gè)淘氣的幼兒。每當(dāng)教師講課時(shí)，他總愛(ài)低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒。有時(shí)候還會(huì)輕輕地吹一聲“嘟——嘟——”。對(duì)此，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?　　)。

　　A.采取鼓勵(lì)措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)

　　B.聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)嚴(yán)加管束

　　C.對(duì)該生不遵守紀(jì)律的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥

　　D.讓他到教室外面吹奏，以示懲戒

　　4.黨的十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，李老師受瀘西縣縣委宣傳部、瀘西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、縣婦聯(lián)和各中小學(xué)校的邀請(qǐng)，送教下鄉(xiāng)，送教到基層，為他們講學(xué)習(xí)方法，講教學(xué)方法，講公民道德規(guī)范。這表明李老師(　　)。

　　A.具有較強(qiáng)的課程參與意識(shí)

　　B.具有較強(qiáng)的社區(qū)服務(wù)意識(shí)

　　C.具有較強(qiáng)的課程研究意識(shí)

　　D.具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)

　　5.學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水.但李老師置若罔聞，幾天后某學(xué)生使用熱水器時(shí)被熱水嚴(yán)重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說(shuō)法正確的是(　　)。

　　A.屬于意外事故。與李老師無(wú)關(guān)

　　B.應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任

　　C.應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任

　　D.應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任

　　6.以下不屬于幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)的是(　　)。

　　A.發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

　　B.培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

　　C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣

　　D.培養(yǎng)幼兒掌握基本知識(shí)技能，為義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

　　7.某市教育局每年都將大量的經(jīng)費(fèi)和資源分配給當(dāng)市升學(xué)率高的學(xué)校，這種做法(　　)。

　　A.屬于實(shí)事求是，著眼實(shí)際

　　B.沒(méi)有促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展

　　C.對(duì)升學(xué)率差的學(xué)校起到激勵(lì)作用

　　D.有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)

　　8.(　　)應(yīng)對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.兒童收養(yǎng)所

　　C.縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)

　　D.無(wú)人

　　9.小童和小剛都是年滿(mǎn)11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話(huà)，二人爭(zhēng)吵扭打起來(lái)，

　　小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是(　　)。

　　A.小剛及其監(jiān)護(hù)人

　　B.學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人

　　C.小童和小剛

　　D.小剛及其監(jiān)護(hù)人

　　10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務(wù)教育制度實(shí)行以(　　)投入為主，(　　)合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。

　　A.財(cái)政家庭

　　B.社會(huì)舉辦者受教育者

　　C.政府受教育者

　　D.政府舉辦者

　　11.夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，他可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的(　　)日內(nèi)，做出處理。

　　A.15

　　B.30

　　C.7

　　D.10

　　12.《兒童權(quán)利公約》的生效日期是(　　)。

　　A.1990年9月2日

　　B.1990年9月1日

　　C.1989年11月20日

　　D.2002年9月1日

　　13.李老師認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)從幼兒開(kāi)始.于是她經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展“中國(guó)娃娃”“我的少數(shù)民族朋友”“愛(ài)祖國(guó)”“愛(ài)首都”等愛(ài)國(guó)主題活動(dòng)。這表明李老師在教學(xué)工作中能夠做到(　　)。

　　A.愛(ài)國(guó)守法

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.終身學(xué)習(xí)

　　D.關(guān)愛(ài)幼兒

　　14.李老師平時(shí)與幼兒的接觸中，了解幼兒的方方面面.經(jīng)常寫(xiě)一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關(guān)注學(xué)前教育方面的最新動(dòng)向，用最新的研究成果來(lái)不斷豐富、提高自己的教學(xué)。這說(shuō)明李老師可以做到(　　)。

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　C.為人師表

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　15.老師不喜歡吃胡蘿卜就沖飯菜里的胡蘿卜皺眉，幼兒發(fā)現(xiàn)后也不會(huì)想吃胡蘿卜了。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師最好的做法是(　　)。

　　A.說(shuō)服教育，告訴幼兒胡蘿卜十分有營(yíng)養(yǎng)

　　B.指責(zé)學(xué)生，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食

　　C.不喜歡吃胡蘿卜還可以吃其他蔬菜

　　D.教育幼兒吃飯不挑食時(shí).自己必須要做到不挑食

　　16.齊齊是在某幼兒園中二班的小朋友，每天回家后，當(dāng)全家在一起吃飯時(shí)，齊齊總是在一旁拿起媽媽的化妝品開(kāi)始化妝。媽媽問(wèn)齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀?跟誰(shuí)學(xué)的?”齊齊回答道：“媽媽?zhuān)腋蠋煂W(xué)的，因?yàn)槊刻煸缟衔覀兂栽顼埖臅r(shí)候，我們班的老師就會(huì)開(kāi)始化妝。”齊齊老師的行為(　　)。

　　A.正確。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的儀表妝容

　　B.正確，老師化妝并無(wú)耽誤到幼兒學(xué)習(xí)

　　C.錯(cuò)誤，老師的不良示范會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響

　　D.錯(cuò)誤，老師應(yīng)用語(yǔ)言告誡幼兒不要學(xué)化妝

　　17.中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日是(　　)。

　　A.9月2日

　　B.9月3日

　　C.12月12日

　　D.12月13日

　　18.下列選項(xiàng)中，不屬于老舍作品人物形象的是(　　)。

　　A.祥子

　　B.秦二爺

　　C.祥林嫂

　　D.祁老人

　　19.下列選項(xiàng)中，作品與作者對(duì)應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.《海的女兒》—格林兄弟

　　B.《皇帝的新裝》—安徒生

　　C.《木偶奇遇記》—秋羅狄

　　D.《灰姑娘》—格林兄弟

　　20.下列選項(xiàng)中，屬于原子能的和平開(kāi)發(fā)利用的是(　　)。

　　A.中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功

　　B.中國(guó)第一顆氫彈爆炸成功

　　C.導(dǎo)彈核武器試驗(yàn)成功

　　D.秦山核電站和大亞灣核電站相繼建成投產(chǎn)

　　21.以下哪項(xiàng)是我國(guó)古代對(duì)父母的別稱(chēng)(　　)。

　　A.高堂

　　B.泰山

　　C.先生

　　D.東床

　　22.漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的(　　)經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱(chēng)。

　　A.蘭、梅、松

　　B.松、竹、梅

　　C.蘭、竹、菊

　　D.菊、梅、竹

　　23.下列不屬于世界八大奇跡的是(　　)。

　　A.巴比倫空中花園

　　B.死海

　　C.阿爾忒彌斯神廟

　　D.埃及的金字塔

　　24.京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和(　　)。

　　A.板胡

　　B.柳琴

　　C.揚(yáng)琴

　　D月琴

　　25.下面人物與“完璧歸趙”密切相關(guān)的是(　　)。

　　A.曹植

　　B.祖逖

　　C.廉頗

　　D.藺相如

　　26.Word的模板文件的后綴是(　　)。

　　A.dat

　　B.xls

　　C.dot

　　D.doc

　　27.題目在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是(　　)。

　　A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令

　　B.按Delete鍵

　　C.按Space鍵

　　D.按Esc鍵

　　28.下列選項(xiàng)中，與“亞洲一歐洲”邏輯關(guān)系相同的是(　　)。

　　A.開(kāi)放—開(kāi)發(fā)

　　B.正數(shù)—負(fù)數(shù)

　　C.紅色—藍(lán)色

　　D.正確—不正確

　　29.李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名。”段說(shuō)：“我第一名，陳第四名。”張說(shuō)：“陳第二名，我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。

　　由以上可以推出，競(jìng)賽的正確名次是(　　)。

　　A.陳第一，段第二，張第三，李第四

　　B.段第一：陳第二，李第三，張第四

　　C.李第一，張第二，段第三，陳第四

　　D.張第一，李第二，陳第三.段第四

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　兒歌課上，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天下午我們將要學(xué)習(xí)兒歌《小燕子》，所以自由活動(dòng)的小朋友都趕快坐好吧。”

　　“我不想學(xué)!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。

　　“為什么?”老師問(wèn)道。

　　“因?yàn)檫@個(gè)兒歌我們都會(huì)唱了，每天幼兒園放學(xué)的時(shí)候都聽(tīng)這首兒歌。”

　　還有一位小朋友一邊舉手一邊迫不及待地回答道：“是啊是啊，我媽媽經(jīng)常給我唱這個(gè)兒

　　歌，我早就會(huì)唱了，不信您聽(tīng)……小燕子，穿花衣……”

　　于是.大家紛紛表示自己都會(huì)唱，一起唱起兒歌來(lái)。于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見(jiàn)!今天我們就用一節(jié)課來(lái)戶(hù)外活動(dòng)，就玩兒大家最喜歡的游戲吧。”

　　教室里響起一片熱烈的掌聲，小朋友們紛紛放好小凳子，有的拿出白紙折起飛機(jī)，有的邀請(qǐng)老師一起玩兒老鷹捉小雞，還有的自己唱起兒歌來(lái)……

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從兒童觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　某所幼兒園的教師劉老師，從某中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)后，就一直在這所幼兒園任教。劉老師在多年的教學(xué)中，不僅認(rèn)真組織好教育教學(xué)工作，而且刻苦鉆研幼兒心理發(fā)展的相關(guān)理論，并多次參加省里組織的各種說(shuō)課、評(píng)課比賽，同時(shí)也參與很多科學(xué)研究，取得了多項(xiàng)研究成果。劉老師對(duì)幼兒也非常關(guān)愛(ài)，非常注意自己的言行舉止，成為孩子們心目中的好老師，深受幼兒喜愛(ài)。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

　　遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后.是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn).帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”。

　　將文化遺產(chǎn)視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢(qián)樹(shù)”，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。

　　這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。

　　當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>

　　由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同.一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門(mén)”的華門(mén)，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。

　　政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒(méi)有錯(cuò)。但問(wèn)題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)?

　　實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績(jī)收益”的盤(pán)算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治的多贏。

　　讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。

　　這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!

　　(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)

　　問(wèn)題：

　　(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)

　　(2)本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)

　　三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

　　教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時(shí)，人人是想象創(chuàng)造之人，而兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。

　　教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織，曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力第一，想象力卻排名倒數(shù)第一。

　　要求：

　　根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，撰寫(xiě)一篇800字左右的議論文。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。老師解析：陳老師用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)既起到教育學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵犯，所以體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師的評(píng)語(yǔ)是定性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，未采用定量評(píng)價(jià)，所以D錯(cuò)誤。

　　2.【答案】A。老師解析：丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對(duì)同樣的情況老師采用了不同的應(yīng)對(duì)措施，這是因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

　　3.【答案】A。老師解析：對(duì)于學(xué)生不良的習(xí)慣，老師要善于引導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生易于接受，另一方面要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有利。BCD這三種做法.太過(guò)嚴(yán)厲，并且容易傷害到學(xué)生的自尊心，所以不提倡使用，A項(xiàng)中老師對(duì)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

　　4.【答案】B。老師解析：新課程改革要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師，學(xué)校教育社區(qū)化、社會(huì)生活教育化。李老師投身于社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)中去，說(shuō)明李老師具有較強(qiáng)的社區(qū)服務(wù)意識(shí)。

　　5.【答案】B。老師解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施.造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　6.【答案】D。老師解析：D項(xiàng)是幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。

　　7.【答案】B。老師解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

　　8.【答案】C。老師解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

　　9.【答案】B。老師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿(mǎn)十一歲，應(yīng)該對(duì)其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話(huà)，對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對(duì)事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

　　10.【答案】C。老師解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。

　　11.【答案】B。老師解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的.或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

　　12.【答案】A。老師解析：《兒童權(quán)利公約》于1989年11月20日獲得聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國(guó)際性約定。1990年9月2日，《公約》在獲得20個(gè)國(guó)家批準(zhǔn)加入后正式生效。

　　13.【答案】A。老師解析：愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，主要包括：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育遵守了愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德規(guī)范。

　　14.【答案】B。老師解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　15.【答案】D。老師解析：教師勞動(dòng)具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。題干中教師應(yīng)以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

　　16.【答案】C。老師解析：教師勞動(dòng)具有示范性，要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

　　17.【答案】B。老師解析：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日是9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。

　　18.【答案】C。老師解析：祥林嫂是魯迅作品《祝福》里的人物。祥子是《駱駝祥子》里的人物，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。

　　19.【答案】A。老師解析：《海的女兒》作者是安徒生。

　　20.【答案】D。老師解析：A、B、C項(xiàng)都是用于戰(zhàn)爭(zhēng)的武器。

　　21.【答案】A。老師解析：泰山是對(duì)妻父的雅稱(chēng)，先生是對(duì)教師的別稱(chēng)，東床是對(duì)女婿的別稱(chēng)。

　　22.【答案】B。老師解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

　　23.【答案】B。老師解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽(yáng)神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔與中國(guó)的秦始皇陵及兵馬俑坑。實(shí)際上前七者是自古認(rèn)定的“世界七大奇跡”.“第八大奇跡”在世界上沒(méi)有定論。自1978年希拉克訪(fǎng)華評(píng)價(jià)西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說(shuō)法就廣為流傳。也有人把長(zhǎng)城、泰姬陵等看作第八大奇跡。

　　24.【答案】D。老師解析：京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。

　　25.【答案】D。老師解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。

　　26.【答案】C。老師解析：.dat文件并不是一種標(biāo)準(zhǔn)文件，很多軟件的數(shù)據(jù)文件都使用這個(gè)擴(kuò)展名。.xls是Excel文件的后綴名..dot為Word模板文件的后綴名，.doc為Word一般文件的后綴名。

　　27.【答案】B。老師解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按Delete鍵。

　　28.【答案】C。老師解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲;紅色和藍(lán)色都是顏色的種類(lèi)。

　　29.【答案】B。老師解析：代人法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說(shuō)對(duì)了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說(shuō)錯(cuò)，與題干矛盾;代人B項(xiàng)符合題意;代入C項(xiàng)則李和張全說(shuō)錯(cuò);代入D項(xiàng)，則段和張全說(shuō)錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話(huà)都不可能同時(shí)為真，由于每人說(shuō)對(duì)了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。

　　二、材料分析題

　　30.【老師解析】

　　該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。

　　首先，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，每個(gè)兒童都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，優(yōu)路教育教師把幼兒當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給兒童。

　　其次.兒童是獨(dú)特的人，是獨(dú)一無(wú)二的人。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)、獲得快樂(lè)。

　　所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨(dú)立意義的人，有個(gè)體差異的人，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　31.【老師解析】

　　劉老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得廣大教師學(xué)習(xí)。

　　首先.劉老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

　　材料中.教師刻苦鉆研幼兒心理發(fā)展的相關(guān)理論，提升自己的保育和教育能力。

　　其次，劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。為人師表，以身作則，要求教師在思想上、品德上、工作上、學(xué)習(xí)和生活上成為學(xué)生的表率和榜樣。材料中，教師不但自身提升保教能力，還非常注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

　　因此.作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，用心呵護(hù)每一位幼兒，不斷提升自己教育和保育水平，以身作則，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

　　32.【老師解析】

　　(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾;三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

　　(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災(zāi)難);推助了急功近利、 唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。

　　【解析】

　　(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng).能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)‘政績(jī)收益’的盤(pán)算”得出第二個(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。

　　(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。

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