2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫(xiě)作能力

　　【摘要】議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。更多內(nèi)容可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫(xiě)作能力。

　　點(diǎn)擊查看：2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義內(nèi)容匯總

　　一、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)[掌握]:(一)文章的分類(lèi)

　　1、文學(xué)類(lèi)作品：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇

　　2、非文學(xué)類(lèi)作品：應(yīng)用類(lèi)文體、新聞?lì)愇捏w、理化類(lèi)文體和史傳類(lèi)文體等。

　　(二)文章的構(gòu)成要素

　　1、材料：表現(xiàn)主題

　　2、主題：中心思想

　　3、結(jié)構(gòu)

　　4、語(yǔ)言

　　5、表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

　　(三)寫(xiě)作步驟

　　1、審題，確定體裁

　　命題作文：對(duì)文題進(jìn)行推敲，捕捉關(guān)鍵信息，全面、準(zhǔn)確、深入理解文題的深層內(nèi)涵。

　　話(huà)題作文：先審材料，再審話(huà)題，細(xì)審提示，推敲要求。

　　材料作文：整體性原則、多向性原則、篩選性原則、傾向性原則。

　　2、立意——靈魂

　　(1)方向正確：符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)和感情要健康、積極向上。

　　(2)情感鮮明：情感指向明確，批判、歌頌

　　(3)思考深刻：對(duì)人生和社會(huì)有意義，有價(jià)值的

　　(4)思維創(chuàng)新：發(fā)表自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，令人耳目一新

　　3、構(gòu)思

　　(1)畫(huà)龍點(diǎn)睛法：在篇末點(diǎn)出文章的主旨

　　(2)雙線(xiàn)組合法：兩條線(xiàn)索各有流向，結(jié)合成有機(jī)的整體

　　(3)往事疊套法：用回憶的方式敘事

　　(4)以退為進(jìn)法：先反向蓄勢(shì)，再逆向會(huì)跌

　　(5)彩線(xiàn)串珠法：以人、事、物或感情為線(xiàn)索，將多件材料貫穿起來(lái)

　　(6)蒙太奇組接法：選取側(cè)面的鏡頭

　　(7)以虛寫(xiě)實(shí)法：用虛幻材料表達(dá)現(xiàn)實(shí)的主旨

　　(8)單刀直入法：開(kāi)篇入題，直指要害

　　(9)回眸一笑法：文末回扣話(huà)題，強(qiáng)化主題

　　4、選材

　　(1)占有材料——多

　　(2)鑒別材料——精

　　(3)選擇材料——嚴(yán)

　　(4)使用材料——活

　　5、組材

　　要正確反映客觀(guān)事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀(guān)規(guī)律，要根據(jù)表達(dá)主題的需要進(jìn)行，要適應(yīng)文體的特點(diǎn)，富于變化。

　　(1)記敘文：以時(shí)空為序、以問(wèn)題為序、以因果為序

　　(2)議論文：總分式、并列式、遞進(jìn)式

　　6、進(jìn)行創(chuàng)作

　　(1)段落和層次

　　(2)銜接和過(guò)渡

　　(3)詳寫(xiě)和略寫(xiě)

　　詳寫(xiě)主要根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、體裁

　　(4)開(kāi)頭和結(jié)尾

　　開(kāi)頭：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn);聯(lián)想回憶，巧妙敘述;突出矛盾，渲染氣氛;巧用修辭，展示文采。

　　結(jié)尾：自然收束式、首尾呼應(yīng)式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、名言警句式、抒情議論式

　　二、常用文體寫(xiě)作[掌握]:(一)記敘文

　　記敘文主要以記敘、描寫(xiě)的方式來(lái)寫(xiě)人記事，表情達(dá)意。

　　記敘文寫(xiě)作的原則可以概括為三句話(huà)：“用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用細(xì)節(jié)說(shuō)話(huà)，用情感貫串。”記敘文以形象思維為主。主要以形象的手法來(lái)感染讀者。

　　1、記敘類(lèi)文體

　　(1)散文

　　特指以記敘文為主的、篇幅不長(zhǎng)、表達(dá)靈活的一類(lèi)文體。

　　“形散而神不散”敘事不求完整，但思想感情的線(xiàn)索清晰而完整。

　　(2)報(bào)道

　　也稱(chēng)“消息”，是一種新聞文體。

　　新聞報(bào)道五要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因。

　　結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾。

　　要求：真實(shí)性和語(yǔ)言精練

　　2、記敘類(lèi)文體的構(gòu)思

　　(1)審清題目的主題范圍

　　(2)確立主題思想，搜索和選擇表達(dá)主題思想的材料

　　(3)安排記敘結(jié)構(gòu)，形成寫(xiě)作提綱

　　線(xiàn)索的選擇：時(shí)間、空間、人、物、思想感情

　　3、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)

　　記敘文的開(kāi)頭切忌以議論開(kāi)篇，如能采用環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛或引人人勝的懸念開(kāi)篇就容易引起評(píng)卷老師的注意.達(dá)到出奇制勝的效果。

　　(1)記敘文常見(jiàn)的線(xiàn)索有：

　　以中心事件為線(xiàn)索;

　　以某一實(shí)物為線(xiàn)索，寄情于物;

　　以感情為線(xiàn)索，往往通過(guò)寫(xiě)情感的起伏變化來(lái)達(dá)到獲取高分的目的。

　　(2)常用形式

　　1)題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀;用后記或跋的形式補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

　　2)序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，用數(shù)字一、二.三……表示序列的先后，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

　　3)小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都擬一個(gè)凝練的小標(biāo)題，使文章線(xiàn)索清楚，層次明晰.且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。

　　4)日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣由點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心。

　　5)書(shū)信式。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，拉近了與讀者的心理距離.易于感染讀者。

　　6)劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、記敘文的語(yǔ)言表達(dá)

　　基本要求：語(yǔ)言形象生動(dòng)

　　(1)詞匯豐富

　　(2)把各種語(yǔ)言表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用

　　寫(xiě)作語(yǔ)言要求的底線(xiàn)：遣詞造句準(zhǔn)確恰當(dāng)，合乎語(yǔ)法，不寫(xiě)錯(cuò)別字。句與句之間，段與段之間，銜接自然流暢，段落分明。

　　(1)準(zhǔn)確：即用詞恰當(dāng).表意明確

　　最基本也是最重要的要求.

　　要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面的要求。

　　準(zhǔn)確用詞要注意幾個(gè)“符合”：

　　1)符合情境

　　選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中,只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境效果迥然不同。

　　2)造句通順

　　組句應(yīng)依照一定語(yǔ)言的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥。正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　編輯推薦：　

　　教師資格證報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題大全

　　2016下半年教師資格證面試真題匯總

　　小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歷年考點(diǎn)匯總

　　小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》歷年考點(diǎn)匯總

　　2017年中小學(xué)教師資格考生熱點(diǎn)問(wèn)題匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡“2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫(xiě)作能力”這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。更多內(nèi)容可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫(xiě)作能力。

　　點(diǎn)擊查看：2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義內(nèi)容匯總

　　3)符合對(duì)象

　　仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦?xiě)景、表情達(dá)意、釋物明理。

　　(2)鮮明：意圖清晰.態(tài)度明確

　　遣詞造句語(yǔ)意明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。

　　表達(dá)的時(shí)候要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，觀(guān)點(diǎn)明確。

　　1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)

　　在通常情況下。盡量不要使用表意模糊的詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。盡可能少用“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。

　　2)恰當(dāng)選用句式

　　可用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀(guān)點(diǎn).還可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣.使自己觀(guān)點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。

　　3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法

　　比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，獨(dú)具特色，借助修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性.是一條切實(shí)可行的途徑。

　　(二)議論文

　　議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

　　常見(jiàn)的論證方法有：例證法、引證法、正反對(duì)比法、比喻論證法、因果論證法、引申論證法，重點(diǎn)是例證法和反證法。寫(xiě)好一篇議論文，至少要采用兩種或兩種以上的論證方法。

　　1、議論文的分類(lèi)

　　1)一般議論文(考點(diǎn))

　　對(duì)社會(huì)生活、職業(yè)生活中遇到的具體問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，一般篇幅短小。

　　2)科研議論文

　　呈現(xiàn)科學(xué)研究成果的議論文體。

　　2、議論類(lèi)文體的構(gòu)思

　　(1)用好邏輯論證知識(shí)

　　邏輯論證要求：

　　1)有論點(diǎn)，且是明晰、正確的;

　　2)有論據(jù)，且可靠、合理，能證明論點(diǎn);

　　3)論點(diǎn)與論據(jù)之間有論證關(guān)系，且符合邏輯推理的原則。

　　(2)構(gòu)思的步驟

　　1)審清題目包含的問(wèn)題，明確論點(diǎn)

　　明確問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題給出明確的回答

　　2)搜索、選擇論據(jù)

　　3)建立論證結(jié)構(gòu)，形成文章提綱

　　一般形成二到三個(gè)分論點(diǎn)，排列論證次序

　　(3)寫(xiě)作流程。

　　引——議——聯(lián)——結(jié)。

　　引就是引述。即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開(kāi)端，以使后文據(jù)此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結(jié)構(gòu)完善，充實(shí)篇幅，節(jié)省精力。

　　議，扣緊材料來(lái)發(fā)議論。

　　聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，舉例子也可以，進(jìn)行對(duì)比也行。

　　結(jié)，即結(jié)尾，或首尾呼應(yīng)，再次證明觀(guān)點(diǎn);或發(fā)出號(hào)召，提出希望，或總結(jié)。

　　3、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)

　　(1)概述性語(yǔ)言來(lái)撰明觀(guān)點(diǎn)

　　常規(guī)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭要提出中心觀(guān)點(diǎn)。具體做法是：概括材料、提出觀(guān)點(diǎn)。

　　注意：要關(guān)注文章要點(diǎn)：標(biāo)題語(yǔ)、概括語(yǔ)、限示語(yǔ)、對(duì)象語(yǔ)、篇章語(yǔ)、主旨語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、照應(yīng)語(yǔ)、背景語(yǔ)、文字語(yǔ)。

　　忌：開(kāi)頭不能出現(xiàn)錯(cuò)誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問(wèn)句、疑問(wèn)句。

　　(2)常用方法

　　1)排比法——借助一系列與觀(guān)點(diǎn)一致的成排比，進(jìn)而水到渠成得出中心論點(diǎn)。如此，開(kāi)篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來(lái)的不可遏止的氣勢(shì)：

　　2)逆向駁斥法——在提出觀(guān)點(diǎn)之前.先設(shè)置一反面觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)之的簡(jiǎn)要批駁順其自然地得出中心論點(diǎn)。如此，會(huì)使閱卷人對(duì)本文所持觀(guān)點(diǎn)先人為主、深信不疑，即便稍稍偏一點(diǎn)也會(huì)被掩蓋過(guò)去。

　　3)哲理切人法——在闡述觀(guān)點(diǎn)之前，先采用一句或一組與中心觀(guān)點(diǎn)一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀(guān)點(diǎn)的得出就會(huì)有理有據(jù)、恰到好處。

　　(3)打開(kāi)論證思路理清層次

　　基本方法：是什么——為什么——怎么辦。

　　基本結(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開(kāi)掘法、正反對(duì)比法。

　　4、議論文的語(yǔ)言表達(dá)

　　(1)議論文語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了

　　(2)以形象的方法說(shuō)理

　　(三)說(shuō)明文

　　通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

　　常用方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、下定義、列圖標(biāo)、詮釋法、作比較、引資料。

　　常用順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　1、說(shuō)明文的布局

　　(1)開(kāi)頭

　　概述式：介紹概況，給人以總體形象

　　描寫(xiě)式：描寫(xiě)事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有直觀(guān)的總體認(rèn)識(shí)

　　設(shè)問(wèn)式：激發(fā)閱讀的興趣

　　定義式：揭示事物內(nèi)涵和外延，讓人了解事物的本質(zhì)

　　(2)結(jié)構(gòu)思路

　　按說(shuō)明對(duì)象的自身?xiàng)l理性來(lái)安排結(jié)構(gòu)

　　按人對(duì)說(shuō)明對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排結(jié)構(gòu)

　　(3)結(jié)尾

　　自然結(jié)束

　　再次歸結(jié)特征

　　作補(bǔ)充性說(shuō)明

　　2、說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧

　　(1)明確說(shuō)明文的寫(xiě)作目的

　　(2)圍繞事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作

　　(3)采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序

　　(4)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

　　(5)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗易懂

　　編輯推薦：　

　　教師資格證報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題大全

　　2016下半年教師資格證面試真題匯總

　　小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歷年考點(diǎn)匯總

　　小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》歷年考點(diǎn)匯總

　　2017年中小學(xué)教師資格考生熱點(diǎn)問(wèn)題匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡“2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫(xiě)作能力”這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！