2016年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力練習(xí)題之中學(xué)生心理輔導(dǎo)

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　　41.根據(jù)國內(nèi)外的研究和實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包括(　　)

　　A.一般常態(tài)心理

　　B.人格障礙心理

　　C.輕度失調(diào)心理

　　D.嚴(yán)重病態(tài)心理

　　42.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的(　　)

　　A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

　　D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　43.心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是(　　)

　　A.自我意識(shí)正確

　　B.人格結(jié)構(gòu)完整

　　C.社會(huì)適應(yīng)良好

　　D.有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)

　　44.當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí)，教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的這種做法屬于行為改變方法中的(　　)

　　A.強(qiáng)化法

　　B.示范法

　　C.消退法

　　D.行為塑造法

　　45.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象

　　B.心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上

　　C.學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療

　　D.心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療

　　46.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的(　　)

　　A.面向全體學(xué)生原則

　　B.發(fā)展性原則

　　C.尊重學(xué)生主體性原則

　　D.尊重與理解學(xué)生原則

　　47.學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是(　　)

　　A.學(xué)校

　　B.心理咨詢室

　　C.醫(yī)院

　　D.課堂

　　48.恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的(　　)

　　A.嚴(yán)重懼怕

　　B.原因不明地懼怕

　　C.非理性懼怕

　　D.持久性地懼怕

　　49.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為(　　)

　　A.強(qiáng)迫性洗手

　　B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

　　C.刻板的儀式性動(dòng)作

　　D.強(qiáng)迫性自我檢查

　　50.持久的心境低落是(　　)的表現(xiàn)。

　　A.焦慮癥

　　B.抑郁癥

　　C.強(qiáng)迫癥

　　D.恐怖癥

　　51.學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是(　　)

　　A.正常學(xué)生

　　B.嚴(yán)重精神病人

　　C.人格障礙者

　　D.殘疾患者

　　52.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫性觀念和(　　)

　　A.怪異性觀念

　　B.強(qiáng)迫性行為

　　C.強(qiáng)迫性洗手

　　D.強(qiáng)迫性恐懼

　　53.如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，(　　)就取代焦慮成為主要癥狀。

　　A.抑郁

　　B.強(qiáng)迫

　　C.恐怖

　　D.緊張

　    54.小強(qiáng)考試前緊張，憂心忡忡，考試時(shí)無法集中注意力，發(fā)揮失常。他的癥狀屬于(　　)

　　A.考試焦慮癥

　　B.考試強(qiáng)迫癥

　　C.考試抑郁癥

　　D.考試陣發(fā)性緊張癥

　　55.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是(　　)

　　A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

　　B.獲得正向的情緒結(jié)果

　　C.事件造成的情緒結(jié)果

　　D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)

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　　【摘要】心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。它至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。更多題型可查閱環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力練習(xí)題之中學(xué)生心理輔導(dǎo)。

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　　41.B【解析】人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

　　42.C【解析】考試焦慮癥的形成原因是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　43.D【解析】心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。它至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

　　44.A【解析】強(qiáng)化法主要用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為;示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例(榜樣);行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)是想增強(qiáng)學(xué)生提問的行為，故答案為A項(xiàng)。

　　45.B【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上，而不是側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤;心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療在某些方面是相似的，比如采用一致的理論方法與技術(shù)，但還存在一定的差別，比如工作對(duì)象、功能、解決問題的深度等均有所不同。

　　46.D【解析】“無條件積極關(guān)注”體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的高度理解和尊重。

　　47.A【解析】學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是學(xué)校。

　　48.C【解析】本題是對(duì)恐怖癥概念的考查。

　　49.D【解析】略。

　　50.B【解析】抑郁癥的特征是持久的心境低落。

　　51.A【解析】心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的。

　　52.B【解析】強(qiáng)迫癥以強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向和強(qiáng)迫行為為主要臨床表現(xiàn)。

　　53.A【解析】當(dāng)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)抑郁逐漸取代了焦慮。

　　54.A【解析】小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

　　55.C【解析】ABC理論中，A表示個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件;B表示個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn);C表示事件造成的情緒結(jié)果。

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