2012年5月高級(jí)育嬰師單選題

　　【摘要】育嬰師，一個(gè)近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報(bào)考育嬰師，請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師報(bào)名信息以及相關(guān)復(fù)習(xí)資料。小編為大家搜集整理了一些育嬰師歷年試題，本文是2012年5月高級(jí)育嬰師單選題。

　　1、嬰兒出現(xiàn)( C　)，如出血位置無法壓迫，可讓嬰兒躺下，用拳頭或手掌根部把出血的血管壓向?qū)?cè)的骨頭方向。

　　A、觸電　　 B、燙傷　　　C、嚴(yán)重出血　　　D、溺水

　　2、將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴與鼻子上面，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘20次是處理嬰兒(　A )時(shí)采測(cè)的方法。

　　A、失去知覺　　 B、輕度燙傷　　 C、表皮擦傷　　 D、氣管異物

　　3、找到嬰兒教育的起點(diǎn)，即(　D )，才能決定教學(xué)的內(nèi)容和方法。

　　A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)　 B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)

　　C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點(diǎn)　 D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)

　　4、嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可分為( B　)。

　　A、大目標(biāo)和小目標(biāo)　　 B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

　　C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)　　　D、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)

　　5、長期目標(biāo)是嬰兒發(fā)展的(　D )。

　　A、團(tuán)體目標(biāo)　　 B、小目標(biāo)　　　C、整體目標(biāo)　　 D、階段性目標(biāo)

　　6、(　C )通過轉(zhuǎn)化為短期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　A、大目標(biāo)　　 B、整體目標(biāo)　　 C、長期目標(biāo)　　 D、分化目標(biāo)

　　7、根據(jù)確立的(　 C )來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)計(jì)劃。

　　A、教學(xué)進(jìn)度　　　 B、整體體系　　 C、教學(xué)目標(biāo)　　 D、教學(xué)內(nèi)容

　　8、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)包括為家長和嬰兒提供( D　)，并準(zhǔn)備必要的教學(xué)用具。

　　A、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢　 B、與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢與服務(wù)

　　C、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的服務(wù)　 D、計(jì)劃外的用具和設(shè)施也一定要各好

　　9、個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用(　B　)來記錄。

　　A、數(shù)字或坐標(biāo)　　 B、圖畫或?qū)嵨铩　、特殊符號(hào)　　D、圖表或記錄表

　　10、(　C )等內(nèi)容構(gòu)成了游戲記錄的內(nèi)容。

　　A、教師選擇玩教具的原因　　B、嬰兒一天的生活起居

　　C、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具　 D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)

　　11、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)常使用的技巧和方法不包括( D　)。

　　A、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助　 B、為嬰兒提供多種方式練習(xí)的機(jī)會(huì)

　　C、對(duì)嬰兒的反應(yīng)提供及時(shí)的表揚(yáng)　　　　 D、就嬰兒的變化情況與家長進(jìn)行交流

　　12、( C　)是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估方式。

　　A、各部分評(píng)估　　B、整體評(píng)估　　 C、行程性評(píng)估　　 D、總結(jié)性評(píng)估

　　13、總結(jié)性評(píng)估的目的，下面描述不正確的是( A　)。

　　A、依據(jù)評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材　 B、評(píng)估嬰兒成長的進(jìn)步情況

　　C、評(píng)估育嬰員的教育教學(xué)成果　 D、評(píng)估育嬰師的教育教學(xué)成果

　　14、下列對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描述不正確的一項(xiàng)是( B　)

　　A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中　　 B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

　　C、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段　　　　 D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)

　　15、嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，所以教育教學(xué)活動(dòng)也要體觀( A　)。

　　A、多樣性　 B、單一性　 C、普遍性　 D、復(fù)雜性

　　【摘要】育嬰師，一個(gè)近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報(bào)考育嬰師，請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師報(bào)名信息以及相關(guān)復(fù)習(xí)資料。小編為大家搜集整理了一些育嬰師歷年試題，本文是2012年5月高級(jí)育嬰師單選題。

　　16、(　D )不是在嬰兒游戲的活動(dòng)中獲得的。

　　A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用　　 B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì)

　　C、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法　　　D、掌握抽象邏輯思維的方法

　　17、下列哪一項(xiàng)不屬于整體性教育的原則( D　)

　　A、教育目標(biāo)的整體性　B、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

　　C、實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑的整體性 D、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

　　18、(　 A )，是對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義的錯(cuò)誤理解。

　　A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人

　　B、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展

　　C、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要保留各領(lǐng)域在教育日標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性

　　D、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)要從身心兩方面考慮

　　19、根據(jù)(　 C )將個(gè)別教學(xué)計(jì)劃劃分為五個(gè)領(lǐng)域。

　　A、成人視覺的判斷　 B、成人的經(jīng)驗(yàn)

　　C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)　　D、以往嬰兒的成長規(guī)律

　　20、下列錯(cuò)誤理解實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性的是( A　)

　　A、只有通過教育機(jī)構(gòu)才可以實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)　　B、每個(gè)生活細(xì)節(jié)都是教育的形式

　　C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能　　D、通過多種形式進(jìn)行教育

　　21、要把(　C )幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)?！　?B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

　　C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)　　 D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校

　　22、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指( C　)。

　　A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

　　B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

　　C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

　　D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響

　　23、( A )是良好的精神環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。

　　A、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響

　　B、讓嬰兒順其環(huán)境自由的發(fā)展，家長無需任何干預(yù)

　　C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的材料

　　D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

　　24、( C　)是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

　　A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　B，嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

　　C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

　　D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

　　25、在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者要從(　C )出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展日標(biāo)和游戲活動(dòng)。

　　A、家長的學(xué)習(xí)興趣　　B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣　　D、家庭的需要和興趣

　　26、下列對(duì)確定個(gè)體游戲目標(biāo)的方法理解不正確的是( C　)。

　　A、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù)

　　B、根據(jù)每個(gè)嬰兒在運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為等各方面的發(fā)展水平

　　C、往臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

　　D、往臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

　　27、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中所有兒童發(fā)展水平的( A　)為依據(jù)，而不是指某個(gè)個(gè)體。

　　A、平均值　　 B、最低值　　　C、最高值　　　D、極限

　　28、下列對(duì)選擇游戲素材的要點(diǎn)描述不確切的是(　B　)。

　　A、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣安排

　　B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要安排

　　C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排

　　D、圍繞游戲的難易程度安排

　　29、下列對(duì)編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)描述不正確的是( D　)

　　A、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

　　B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況

　　C、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

　　D、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來確定

　　30、(　A )是對(duì)學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的不正確的描述。

　　A、推產(chǎn)學(xué)校式的育兒觀念　　B、為嬰兒制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

　　C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)　　D、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律