09年社工考前輔導：小組工作在中國香港的發(fā)展4
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小組治療中，治療效果十分重要?；仡欉^去 40-50年間的小組研究，有四項結論值得注意 (Bednar & Kaul, 1994)：
大量研究證明，運用小組治療比不治療 (No treatment)、代設劑效應 (Placebo effect)或無具體治療方法 (Non-specific treatment) 都有效。 成效研究 (Outcome study) 表明，小組治療與個人治療的效果相同。
就小組成員問題之改善而言，小組治療中各有療效因素 (Curative factors) 的效果并未得到較強而有力的證實。對于促進小組治療效果的必備條件，需要加強研究。
對目前研究焦點的評論
盡管過去的研究證實了小組治療的效果并分別出有療效的因素，但小組治療仍處于探索階段。大多數小組治療研究缺乏概念的明晰性、理論的相關性和量度的準確性。過去的小組研究被質疑總是圍繞著同一個一般性問題 ------小組治療的成效研究。 Bednar & Kaul (1994) 認為，這是因為 "我們還未完成必要的理論和量度方面的研究。當然，這些研究是探討更具體和更深入問題所必需的 "(頁 640)。
一般性的成效研究，無助于闡明有效和無效小組治療所涉及的更具體的因素。他們并非否定研究小組治療效果的重要性，只是批評研究項目總是集中于成效研究和實驗方面。因此，在未來小組研究工作上，需要對小組治療，特別是對有療效的因素，進行仔細觀察、準確描述和精確量度，在這三方面作更多的工作。
在研究小組治療的效果時，有必要區(qū)分小組治療和小組中個別進行的治療。后者的效果通常較差。按照筆者的經驗，一些小組名為心理教育小組或社交技巧訓練小組，實質上是其它人在場的情況下，對個別組員教授或進行訓練的教育性小組。這些 "小組 "通常忽視了以小組動力和相互交往，作為解決各成員問題的介入變項 (Intervening variable)。嚴格來說，不認真分析小組的有療效因素，這些 "小組 "不屬于對案主進行治療的小組。
小組未來發(fā)展的新課題
一 . 小組理論的發(fā)展
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