2013年河北省教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》第四套模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

　　1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即(　)。

　　A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

　　B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

　　C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

　　D.全面發(fā)展，面向全體

　　2.(　)于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國性的義務(wù)教育”的法案。

　　A.法國

　　B.美國

　　C.德國

　　D.中國

　　3.下列說法正確的是(　)。

　　A.義務(wù)教育在中國得到全面普及

　　B.終身教育主要指成人教育

　　C.中等教育中普通教育和職業(yè)教育日益結(jié)合

　　D.現(xiàn)代學(xué)制改革重在縮短義務(wù)教育年限

　　4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是(　)。

　　A.《教師資格條例》

　　B.《教師資格認(rèn)定過渡辦法》

　　C.《教師資格條例實(shí)施辦法》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　5.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的(　)。

　　A.示范者角色

　　B.授業(yè)解惑者角色

　　C.傳道者角色

　　D.研究角色

　　6.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的(　)。

　　A.人身自由權(quán)

　　B.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.身心健康權(quán)

　　D.隱私權(quán)

　　7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于(　)。

　　A.1985年

　　B.1989年

　　C.1993年

　　D.1995年

　　8.在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的(　)。

　　A.道德形象

　　B.人格形象

　　C.財(cái)富形象

　　D.文化形象

　　9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是(　)。

　　A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益

　　B.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯而實(shí)施的行為

　　C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)

　　D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權(quán)利

　　10.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于(　)。

　　A.干預(yù)與服從

　　B.責(zé)任與義務(wù)

　　C.教育與被教育

　　D.管理與被管理

　　11.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引注意力的道德評價(jià)和精神意義，就會導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。

　　根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是(　)。

　　A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

　　B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

　　C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對吸引注意力的道德評價(jià)

　　D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

　　12.早在1900年，第一輛電動汽車就已經(jīng)上路。盡管近些年一些知名汽車廠商先后推出了各自的純電動概念車，但這并未拉近電動汽車與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。究其原因，電動汽車的研發(fā)并非只是將傳統(tǒng)發(fā)動機(jī)更換為電動機(jī)這般簡單，而是一個(gè)龐大的研究課題，僅車用蓄電池就存在電池容量、存儲能力、穩(wěn)定性等諸多問題。此外，用電動機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)動機(jī)后，車身設(shè)計(jì)、傳動系統(tǒng)、電器系統(tǒng)都會產(chǎn)生顛覆性的變化。解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。

　　這段文字意在說明(　)。

　　A.電動汽車研發(fā)的瓶頸是蓄電池問題

　　B.電動汽車廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活尚需時(shí)日

　　C.電動汽車已成為汽車工業(yè)研究發(fā)展的新方向

　　D.電動汽車的研發(fā)進(jìn)程取決于廠家的研發(fā)實(shí)力

　　13.從我國古代文獻(xiàn)看，商代甲骨文中已有“稻”字出現(xiàn)，在《詩經(jīng)》中已有將黍、稻并提。春秋以前，因我國北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“黍、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟，天下足”的說法;到了明代，更有天下谷類“稻居什七”之說，稻米成為我國的主要糧食。

　　下列說法與原文相符的是(　)。

　　A.水稻從商代開始種植

　　B.春秋時(shí)期，北方不產(chǎn)水稻

　　C.宋代人以稻米為主要糧食

　　D.水稻在我國古代長期為五谷之一

　　14.美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計(jì)了各種食物在“生，，和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素經(jīng)過加熱之后后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠我們得到一個(gè)有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素C的損失是16%，而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個(gè)范圍之內(nèi)。總體而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%～25%之間。

　　這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是(　)。

　　A.生食與熟食的維生素含量沒有差異

　　B.食物中不同維生素受溫度影響不同

　　C.加熱對食物中維生素的破壞是有限的

　　D.加熱后食物中維生素?fù)p失的比例

　　15.①無論從事什么職業(yè)，處于什么崗位

　　②思維能力在人的成功過程中起著舉足輕重的作用

　?、壑茖W(xué)家霍金說過：有一個(gè)聰明的大腦，你會比別人更接近成功④沒有思維活動的參與，人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都是根本不可能完成的⑤都是快速走向成功的有利資本

　?、迵碛休^高的智商、活躍的思維

　　上述句子按語序排列組合，最連貫的一項(xiàng)是(　)。

　　A.②①⑥⑤④③

　　B.②⑥①⑤③④

　　C.③②④①⑥⑤

　　D.③④⑥①⑤②

　　16.①每年清明節(jié)期間，新茶初出，最適合參斗

　?、诙凡?，即比賽茶的優(yōu)劣，又名斗茗、茗戰(zhàn)，始于唐，盛于宋，是古代有錢有閑人的雅玩

　?、鄱凡璧膱鏊?，多選在有規(guī)模的茶葉店，前后二進(jìn)，前廳闊大，為店面;后廳狹小，兼有廚房，便于煮茶

　?、茉诠糯凡杩芍^風(fēng)靡一時(shí)，如同西班牙斗牛一般惹人眷愛，但不同的是，斗茶要文雅得多，其文化內(nèi)涵也十分豐富

　?、萦行┤思?，有比較雅潔的內(nèi)室，或花木扶疏的庭院，或臨水，或清幽，都是斗茶的好場所

　?、匏未且粋€(gè)極講究茶道的時(shí)代，宋徽宗趙佶撰《大觀茶論》，蔡襄撰《茶錄》，黃儒撰《品茶要錄》，可見宋代斗茶之風(fēng)極盛

　　上述句子按語序排列組合最連貫的一項(xiàng)是(　)。

　　A.⑥③⑤②①④

　　B.④②⑥①③⑤

　　C.②①③⑤④⑥

　　D.①②⑥③⑤④

　　17.近年來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國公司基于實(shí)際的考慮，開始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國際金融危機(jī)的沖擊。與此同時(shí)，另一些跨國公司基于對未來的判斷，提高了新興市場和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國際金融危機(jī)發(fā)生以來，某跨國公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。

　　這段文字主要說明(　)。

　　A.跨國公司在應(yīng)對金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略

　　B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)

　　C.金融危機(jī)迫使很多跨國公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮

　　D.發(fā)展新興市場和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑

　　18.盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思;而蹩腳的報(bào)道者面對某些負(fù)面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼，洗禮與反思，反而會擴(kuò)大人們對社會的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。

　　這段文字意在說明(　)。

　　A.即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的積極因素

　　B.報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負(fù)面題材的挖掘深度

　　C.對負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

　　D.優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負(fù)面題材

　　19.歷史證明，每一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)都伴隨著一場深刻的技術(shù)革命，然后逐漸走出低谷并開始復(fù)蘇。不得不承認(rèn)，金融危機(jī)讓“中國制造”遭遇空前危機(jī)，這造成的直接結(jié)果是各地區(qū)都在抓產(chǎn)業(yè)升級，但同時(shí)新的問題出現(xiàn)了，在“抓大放小’的慣性思維下，不少人認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)升級是大企業(yè)的事，與中小企業(yè)沒有多大干系。顯然，這是一種誤讀。產(chǎn)業(yè)升級的核心動力是科技創(chuàng)新，而中小企業(yè)是科技創(chuàng)新最為活躍的力量。

　　這段文字主要說明了(　)。

　　A.產(chǎn)業(yè)升級過程中中國企業(yè)面臨的新問題

　　B.產(chǎn)業(yè)升級過程中離不開中小企業(yè)的參與

　　C.技術(shù)變革是企業(yè)度過金融危機(jī)的最好手段

　　D.產(chǎn)業(yè)升級是使“中國制造”度過金融危機(jī)的關(guān)鍵

　　20.加拿大研究人員對北美不同地區(qū)平均年齡29.4歲的308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50.7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時(shí)間的47%不是用來工作，而是用來拖延工作。研究表明：白領(lǐng)的拖延情況比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重;被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營的白領(lǐng)更嚴(yán)重;雇傭情況下，下級比上級拖延情況更嚴(yán)重。如果人們對成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易拖延。而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會，會讓人有動力完成得更快。

　　根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是(　)。

　　A.較少的體力付出

　　B.豐厚的薪酬

　　C.有趣的工作內(nèi)容

　　D.明確的人生目標(biāo)

　　21.被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是(　)。

　　A.徐志摩

　　B.戴望舒

　　C.胡適

　　D.聞一多

　　22.改革開放三十多年來，中國的選人用人制度改革逐步展開，不斷深化，取得了巨大成就。以下不能體現(xiàn)中國干部人事制度變遷軌跡的一項(xiàng)是(　)。

　　A.推行新聞發(fā)言人制度

　　B.建立公務(wù)員制度

　　C.實(shí)行企事業(yè)單位人員聘用制

　　D.實(shí)現(xiàn)干部“四化”

　　23.在新民主主義革命和社會主義建設(shè)的重要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨成功的完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國民黨反動派;工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城城市，由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè);撥亂反正，開辟中國社會主義道路。以下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)會議與這些轉(zhuǎn)變無關(guān)?(　)

　　A.八七會議

　　B.十一屆三中全會

　　C.七屆二中全會

　　D.遵義會議

　　24.聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署把新能源分為(　)。

　　A.傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式

　　B.水能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?/P>

　　C.大中型水電、新可再生能源、傳統(tǒng)生物質(zhì)能

　　D.小水電、太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?/P>

　　25.下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是(　)。

　　A.發(fā)行央行票據(jù)

　　B.提高存款準(zhǔn)備金率

　　C.買進(jìn)政府債券

　　D.提高再貼現(xiàn)率

　　26.下列關(guān)于照明燈的描述不正確的是(　)。

　　A.1ED燈長時(shí)間工作會光衰引起老化

　　B.熒光節(jié)能燈的節(jié)能效果比1ED燈效果好

　　C.熒光節(jié)能燈的發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生

　　D.白熾燈直接由鎢絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會發(fā)黑是因?yàn)殒u絲升華27.下列做法不符合法律規(guī)定的是(　)。

　　A.某區(qū)人大常委會接受區(qū)長辭職

　　B.某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

　　C.某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

　　D.某市人大常委會聽取市長的述職報(bào)告并進(jìn)行評議

　　28.行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托下列哪一機(jī)關(guān)或者單位實(shí)施行政許可?(　)

　　A.所屬事業(yè)單位

　　B.其他行政機(jī)關(guān)

　　C.其他國家機(jī)關(guān)

　　D.其他行政機(jī)關(guān)和所屬事業(yè)單位

　　29.下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就?(　)

　　A.炎黃一號項(xiàng)目的成功

　　B.器官移植成為常規(guī)療法

　　C.克隆羊“多利”的誕生

　　D.試管嬰兒路易斯?布朗的誕生

　　30.下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是(　)。

　　A.GPS是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

　　B.GPS的信號強(qiáng)度和準(zhǔn)確度是可控的

　　C.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

　　D.“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

　　二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　1.閱讀下面材料，回答問題。

　　剛上一年級的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

　　老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的話梅是哪兒的?”

　　小剛說：“媽媽買的?！?/P>

　　老師說：“媽媽怎么買的?”小剛說：“用錢買的?！?/P>

　　老師說：“錢是怎么來的?”小剛說：“媽媽用勞動換來的?！?/P>

　　老師說：“所以是媽媽用勞動換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”小剛說：“我知道了，老師，那人家說我是小偷老師，我是嗎?”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。”

　　問題：談?wù)勀銓Π咐薪處熜袨榈目捶ā?/P>

　　2.閱讀下面材料，回答問題。

　　江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提出，要“叫停。”里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長班、興趣班等?？稍谠撌械牟糠挚h城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。

　　問題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。

　　三、寫作題(共50分)

　　請以“現(xiàn)代教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【解析】“麗個(gè)全面”是對學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。

　　2.A【解析】法國于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國性的義務(wù)教育”的法案。

　　3.【解析】義務(wù)教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個(gè)概念，現(xiàn)代學(xué)制改革重在延長義務(wù)教育年限。

　　4.D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定我國實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。

　　5.A【解析】教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。

　　6.【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。

　　7.A【解析】l985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

　　8.D【解析】在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。

　　9.【解析】侵害行為的侵害對象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

　　10.D【解析】在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于管理與被管理。

　　11.A【解析】本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題”。后面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引力的道德評價(jià)和精神意義，就會導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，……”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、項(xiàng)是錯誤的。而D項(xiàng)中“對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。

　　12.D【解析】本文的中心旬是最后一句“解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。”

　　很明顯本文主要是說明了廠家研發(fā)能力在電動汽車研發(fā)中的重要作用。故選D。

　　13.D【解析】很明顯，A、B兩項(xiàng)在原文中都沒有對應(yīng)內(nèi)容。從“到了明代，……稻米成為我國的主要糧食”得知項(xiàng)錯誤。故選D。

　　14.D【解析】很明顯，本文的中心句是第二句，后面都是在說明“各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例”的問題。故選D。

　　15.【解析】觀察句子，②③為首句，觀察這兩句，③是引用，②為觀點(diǎn)，一般情況下引用放在句首，排除A、B兩項(xiàng);再觀察②與④，很明顯這兩句都是在說“思維”的問題，兩句肯定是挨著的。故選。

　　16.B【解析】④句首先點(diǎn)出文章討論的核心話題“古代”的“斗茶”，接著②句對“斗茶”的概念進(jìn)行具體解釋說明，后面是具體講宋代的“斗茶”。故選B。

　　17.A【解析】片段的行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同時(shí)”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)詞，其主要是圍繞“跨國公司”來闡明，第一句主要是說“多數(shù)跨國公司”做法，第二句是說“另一跨國公司”的不同做法。故選A。

　　18.D【解析】文段的大意如下：對于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采用好的處理方式，有好的新聞效果;差的報(bào)道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工作者應(yīng)該像優(yōu)秀的新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極的視角處理負(fù)面新聞。故選D。

　　19.B【解析】通過“但”關(guān)聯(lián)詞可以確定，文段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在“中小企業(yè)”中產(chǎn)業(yè)升級中的作用。故選B。

　　20.【解析】片段的問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會，會讓人有動力完成得更快”，A、B兩項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來，D項(xiàng)則屬于“對成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故選。

　　21.B【鼴析】戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人，代表作有《雨巷》，并因此作被稱為雨巷詩人。故選B。

　　22.A【解析】l987年，黨的十三大提出了建設(shè)國家公務(wù)員制度的目標(biāo)，B項(xiàng)正確;企業(yè)、事業(yè)單位先后推行了干部聘用制，項(xiàng)正確;l980年8月，鄧小平在中央政治局?jǐn)U大會議上提出：選干部要注意德才兼?zhèn)洌刹克幕父锩?、年輕化、知識化和專業(yè)化，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)不屬于人事制度變遷。故選A。

　　23.D【解析】八七會議堅(jiān)決糾正了以陳獨(dú)秀為代表的右傾投降主義，確定實(shí)行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，A項(xiàng)正確;十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)了思想路線的撥亂反正，作出了實(shí)行改革開放的新決策，全會開始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項(xiàng)正確;七屆二中全會上，毛澤東在報(bào)告中指出在全國勝利的局面下，黨的工作重點(diǎn)必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，項(xiàng)正確;遵義會議是中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針、政策的會議，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項(xiàng)錯誤。故選D。

　　24.【解析】聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署把新能源分為以下三大類：大中型水電;新可再生能源，包括小水

　　電、太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋?傳統(tǒng)生物質(zhì)能。故選。

　　25.【解析】緊縮性貨幣政策是通過減少貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)重時(shí)，采用緊縮性的貨幣政策較合適。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)節(jié)商業(yè)銀行超額準(zhǔn)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)節(jié)基礎(chǔ)貨幣的一項(xiàng)貨幣政策工具，目的是減少商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策;B項(xiàng)“ 存款準(zhǔn)備金”指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占其存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。提高存款準(zhǔn)備金率能有效減少商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策;項(xiàng)“買進(jìn)政府債券”會向市場釋放貨幣資金，屬于擴(kuò)張性貨幣政策;D項(xiàng)“再貼現(xiàn)率”是商業(yè)銀行將其貼現(xiàn)的未到期票據(jù)向中央銀行申請?jiān)儋N現(xiàn)時(shí)的預(yù)扣利率。再貼現(xiàn)意味著中央銀行向商業(yè)銀行貸款，提高再貼現(xiàn)率意味著商業(yè)銀行向中央銀行的貸款利率提高，會間接降低商業(yè)銀行的再貼現(xiàn)需求，從而減少貨幣量，屬于緊縮性貨幣政策。故選。

　　26.B【解析】LED燈一般使用壽命是50000小時(shí)至100000小時(shí)。隨著使用時(shí)間的推移，超長使用時(shí)間LED燈的光通量會變小而不會完全報(bào)廢。這種光通量變小叫做“光衰”，LED燈的長時(shí)間工作會光衰引起老化，尤其對大功率LED來說，光衰問題更加嚴(yán)重。A項(xiàng)正確。LED節(jié)能燈耗電相當(dāng)?shù)?，一般來說它消耗的電能不超過0.1W，而且LED是由無毒的材料制成，不像熒光燈含水銀會造成污染。白光LED燈的能耗僅為自熾燈的1/10，節(jié)能燈的1/4。B項(xiàng)錯誤。熒光節(jié)能燈主要是通過鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大約在116K溫度時(shí)，燈絲就開始發(fā)射電子(因?yàn)樵跓艚z上涂了一些電子粉)，電子碰撞氬原子產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子碰撞獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm的紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光。項(xiàng)正確。白熾燈的發(fā)光體是用金屬鎢拉制的燈絲，正是由于熾熱的燈絲產(chǎn)生了光輻射，才使電燈發(fā)出了明亮的光芒。但在高溫下一些鎢原子會蒸發(fā)成氣體，并在燈泡的玻璃表面上沉積，使燈泡變黑，D項(xiàng)正確。故選B。

　　27.B【解析】根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級別為縣級以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級人民法院。故選B。

　　28.B【解析】《行政許可法》第二十四條確定行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托其他行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可。委托機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將受委托行政機(jī)關(guān)和受委托實(shí)施行政許可的內(nèi)容予以公告。委托行政機(jī)關(guān)對受委托行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托行政機(jī)關(guān)在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政許可，不得再委托其他組織或者個(gè)人實(shí)施行政許可。因此，行政許可只能委托行政機(jī)關(guān)進(jìn)行。故選B。

　　29.A【解析】“炎黃一號”是全球第一例中國人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個(gè)個(gè)人基因序列圖。該項(xiàng)目完成于2007年10月11日，是我國科學(xué)家繼承擔(dān)國際人類基因組計(jì)劃1%任務(wù)、國際人類單體型圖譜10%任務(wù)后，用新一代測序技術(shù)獨(dú)立完成的l00%中國人基因組圖譜。故選A。

　　30.A【解析】GPS是英文GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱，而其中文簡稱為“球位系”。GPS是20世紀(jì)70年代由美國陸?？杖娐?lián)合研制的新一代空間衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。其主要目的是為陸、海、空三大領(lǐng)域提供實(shí)時(shí)、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù)，并用于情報(bào)收集、核爆監(jiān)測和應(yīng)急通訊等一些軍事目的，是美國獨(dú)霸全球戰(zhàn)略的重要組成。經(jīng)過20余年的研究實(shí)驗(yàn)，耗資300億美元，到1994年3月，全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成。故選A。

　　二、材料分析題

　　1.第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，是因?yàn)椋菏紫?，現(xiàn)代科學(xué)知識量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個(gè)必要，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)地位被動搖了。乓次，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。學(xué)生獲得知識信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法，總之，教師再也不能把知識傳授作

　　為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從雨真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

　　第二，教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生

　　沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。

　　2.我國義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，案例中某些學(xué)校的做法是違法的。教育行政部門表示，學(xué)校進(jìn)行快慢班之分是違反教育主管部門相關(guān)規(guī)定的，不利于教育公平。教育公平是義務(wù)教育階段的根本方向，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師對此問題的看法也不盡相同，有的老師認(rèn)為：學(xué)生個(gè)體之間是有差別的，有一些學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)、天賦好，而另一些學(xué)生接受能力弱一些。學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班其實(shí)是兼顧了他們的這種差異，可以因材施教。學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班，有兩大弊端顯而易見，一是容易造成教育資源分配的不均衡。二是容易給學(xué)生的心理健康帶來問題。

　　三、寫作題

　　【范文】

　　現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)質(zhì)量是決定預(yù)期教育目的是否能達(dá)到的一個(gè)關(guān)鍵因素。人們對教師教學(xué)質(zhì)量的不同見解，形成了不同的質(zhì)量觀。從“教為中心”到“學(xué)為中心”，逐漸孕育出了“以教為本”和“以學(xué)為本”兩種占據(jù)主流地位的質(zhì)量觀。在進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會的飛速發(fā)展，人們開始意識到教學(xué)已不僅僅是獲取知識的手段，更應(yīng)當(dāng)為人的全面發(fā)展提供支持。由此，教師的角色也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整。“以教為本”的質(zhì)量觀認(rèn)為教學(xué)中教師就是“知識工匠”，學(xué)生就是“知識產(chǎn)品”，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣就是看“知識產(chǎn)品”的品質(zhì)一～學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。久而久之，教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值取向變成了一種考試成績的功利追求，形成了一種工具性的價(jià)值取向。在升學(xué)的壓力下，不少學(xué)校為了保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過對學(xué)生考試成績的高低對教師進(jìn)行等級劃分，并據(jù)此對教師采取獎懲措施。

　　20世紀(jì)初興起的“以學(xué)為本”的教學(xué)質(zhì)量觀開始關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教學(xué)的目的不單是看學(xué)生知道了多少知識，而更在于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化、重組和發(fā)展。這種教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)把認(rèn)知形成作為教學(xué)質(zhì)量的核心。在這種情況下，教師不僅僅讓學(xué)生明白所教的知識，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對知識的思維“欲望”。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學(xué)質(zhì)量觀背后都有相對成熟的教學(xué)理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學(xué)不是單純的“教”或“學(xué)”，而是由教、學(xué)兩條活動線以及教師、學(xué)生兩類參與者相互交織而構(gòu)成的四維空間，是一個(gè)不斷變化發(fā)展的長期性活動場域。所以，需要我們擺脫“教”.或“學(xué)”的狹隘束縛，重新構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀。

　　這種質(zhì)量觀不否認(rèn)或者忽視教學(xué)活動本身存在的人文屬性。我國著名的教育老師葉瀾教授認(rèn)為，多向互動、動態(tài)生成是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。這表明教學(xué)不是工廠的流水線，不是產(chǎn)品的裝配，而是教師、學(xué)生兩類活生生的有血有肉的人共同參與完成的活動。教師和學(xué)生都有自己的主觀世界存在，這導(dǎo)致師生在教學(xué)活動中必然會帶有各自的主觀色彩，從而使課堂教學(xué)活動成為一個(gè)在客觀必然中充滿主觀偶然的過程。師生在教學(xué)過程中也缺少不了感情的投入、交流和釋放。教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是情感的體現(xiàn)。

　　這種質(zhì)量觀是一個(gè)內(nèi)涵豐富、層次分明的全面素質(zhì)，體系的發(fā)展?！耙越虨楸尽钡馁|(zhì)量觀和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀都只是注意了課堂教學(xué)活動的一個(gè)側(cè)面。同時(shí)，兩種質(zhì)量觀雖然對知識的理解不同，但都是圍繞著學(xué)生的智力展開的，沒有過多關(guān)心學(xué)生在非智力因素方面的培養(yǎng)。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，就具體的非智力因素而言就包含了4組12項(xiàng)：3個(gè)短語，即成就動機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情;“三心”，即自尊心、自信心、好勝心;“三感”，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感;“三性”，即自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性。對非智力因素的探究反映出人們對教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容認(rèn)識上的拓展。因此，教學(xué)不僅僅是智力的教學(xué)，也是人格素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)。值得注意的是，僅就學(xué)生的智力發(fā)展培養(yǎng)來說，只看知識的掌握和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成也是一種單薄的教學(xué)觀念。美國學(xué)者加德納曾對傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑，他強(qiáng)調(diào)智力的社會文化性、實(shí)踐性、可見性、可發(fā)展性，重視創(chuàng)造能力，并在此基礎(chǔ)上建立起一個(gè)更為寬泛的智力體系。這從一個(gè)側(cè)面說明，教學(xué)的智力培養(yǎng)目的并不是單向度的，而是存在著多元特性。這種質(zhì)量現(xiàn)還將改變“以教為本”和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀保障手段的外適性特點(diǎn)。它們主要是依靠外部的壓力來激發(fā)教師的教學(xué)情緒，優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是課堂教學(xué)質(zhì)量會隨著外界壓力的變化而呈現(xiàn)出間歇性的浮動，教師會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而與這種外力保障相對應(yīng)的是現(xiàn)代學(xué)校管理理念中的內(nèi)力激發(fā)?！兜赖骂I(lǐng)導(dǎo)》的作者薩喬萬尼提出，如果教師形成內(nèi)部的驅(qū)動力和價(jià)值共同體的認(rèn)可，那么“教師因道德原因而對共同體的價(jià)值觀作出響應(yīng);他們的工作變成集體性的活動，他們的表現(xiàn)舞臺得以延展，且是穩(wěn)固持久的?！钡@種做法的不足也是很明顯的――操作方式較為隱晦，且無外力約束的保障存在失控的危險(xiǎn)。所以，新的教學(xué)質(zhì)量觀堅(jiān)持以內(nèi)力激發(fā)和外力約束相結(jié)合的手段，全面保障教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)活動和人的發(fā)展性決定了這種質(zhì)量觀不是一個(gè)凝固的狀態(tài)。而是一一個(gè)隨著時(shí)代不斷前進(jìn)的觀念體系。教學(xué)活動的變化包括教學(xué)形式和教學(xué)思想的變化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，而教學(xué)思想更不是一個(gè)靜止的湖泊，而是一條不斷流淌的歷史之 河。任何教學(xué)思想都是時(shí)代的產(chǎn)物，它們源于時(shí)代，服務(wù)于時(shí)代。除此之外，人的變化發(fā)展性則更加明顯。人類社會自誕生起就從未停止過前進(jìn)的步伐，而對于個(gè)人來講，不管是教師還是學(xué)生，其一生都是在不斷變化和發(fā)展中度過的，即使在某個(gè)具體的教學(xué)活動中，師生雙方都不是刻板地完成教學(xué)，而是在不斷地互動博弈中生動地演繹著教學(xué)活動。

　　這些現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的特性，決定了“最好”只是一時(shí)的標(biāo)志，而“更好”才是教師以及更多教育工作者永恒的追求。

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