2020年教師資格證中小學《綜合素質(zhì)》考前沖刺試題（4）

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2020年教師資格證中小學《綜合素質(zhì)》考前沖刺試題（4）

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.“親其師，信其道”主要表明了( )的作用。

A.道德認識 B.道德情感

C.道德動機 D.道德意志

2.我國古代學者關(guān)于學習過程的五階段論是( )。

A.學、問、思、辨、行 B.學、辨、問、思、行

C.問、學、思、辨、行 D.學、問、辨、行、思

3.教案編寫的主體部分是( )。

A.確定重點難點 B.選擇教學方法

C.設計教學過程 D.教學反思

4.王熙鳳對老祖宗的阿諛奉承，對下人的心狠手辣體現(xiàn)了她性格結(jié)構(gòu)的( )。

A.完整性 B.復雜性

C.穩(wěn)定性 D.可塑性

5.經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因“孩子只是碰巧沒看清楚這道題而已”“這次卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因為( )。

A.歸因于運氣，是內(nèi)在不可控的

B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的

C.歸因于外部原因，不利于孩子進行操作，不利于培養(yǎng)努力的學習品質(zhì)

D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心

6.臨近下課，一些學生的注意力開始渙散。這時老師說：“如果大家認真聽課，我就少布置課下作業(yè)。”于是那些學生又接著認真聽課了。在這里，該老師采取的措施屬于( )。

A.正強化 B.負強化

C.懲罰 D.消退

7.要求教育工作者必須貫徹因材施教原則的個體身心發(fā)展規(guī)律是( )。

A.不均衡性 B.順序性

C.個別差異性 D.階段性

8.學生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景，屬于( )。

A.無意想象 B.有意想象

C.再造想象 D.幻想

9.當學生在課堂上分心時，教師通過提問來引起學生的注意，這種注意叫作( )。

A.有意注意 B.無意注意

C.有意后注意 D.隨意注意

10.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明學習應進行( )。

A.多樣化復習 B.及時復習

C.合理分配復習時間 D.過度學習

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

1.【答案】B

【解析】本題考查的是道德情感。道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。它伴隨品德認識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。“親其師，信其道”是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理，這是情感的體現(xiàn)。故本題選B。

2.【答案】A

【解析】本題考查的是教學過程的階段論。公元前6世紀，孔子把學習過程概括為“學—思—行”(也有說法認為是“學—思—習—行”)的統(tǒng)一過程;儒家思孟學派進一步提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)的學習過程，即學、問、思、辨、行五個階段。故本題選A。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是教案編寫。設計教學過程是一篇教案的主體部分，也是教師編寫教案時花費時間、耗費精力最多的部分。故本題選C。

4.【答案】B

【解析】本題考查的是性格的特征。性格的復雜性是指人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。題干中王熙風的表現(xiàn)體現(xiàn)了她性格結(jié)構(gòu)的復雜性。故本題選B。

5.【答案】C

【解析】本題考查的是韋納的成敗歸因理論。韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難度、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。外部原因是不可控的，長期消極的歸因不利于學生的個性成長，故C選項的觀點正確。應當引導學生樹立正確的成敗歸因觀，將歸因歸在個人的努力上，有利于增強學生的自我效能感，建立自信心。根據(jù)題干表述，家長在說自己孩子沒考好的原因“孩子只是碰巧沒看清楚這道題而已”“這次卷子比較難”，是將沒考好的原因歸于運氣和任務難度上，不利于培養(yǎng)孩子努力學習的品質(zhì)，故本題選C。

6.【答案】B

【解析】本題考查的是負強化。負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。題干中老師通過“少布置作業(yè)”使學生“認真聽課”屬于負強化。故本題選B。

7.【答案】C

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個別差異性要求我們在教學中要做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖。故本題選C。

8.【答案】B

【解析】本題考查的是想象的分類。A選項，無意想象是一種沒有預定目的、不自覺的想象。B選項，有意想象是有預定目的的、自覺產(chǎn)生的想象。C選項，再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程。創(chuàng)造想象是指根據(jù)創(chuàng)造目的，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。D選項，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來并與個人的愿望密切相聯(lián)系的想象。結(jié)合題干表述，學生寫記敘文是有預定目的的，在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景是主動、自覺產(chǎn)生的想象，故屬于有意想象。故本題選B。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是有意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。題干中對學生提問，需要學生意志的努力，因此屬于有意注意。故本題選A。

10.【答案】B

【解析】本題考查的是艾賓浩斯遺忘規(guī)律。艾賓浩斯遺忘規(guī)律指出，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。因此，在學習中應當做到及時復習。故本題選B。

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