2020年中學教師資格證筆試《綜合素質》主觀模擬題（4）

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2020年中學教師資格證筆試《綜合素質》主觀模擬題（4）

1.在某小學中新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開了熱議。有的說好老師是熱愛學生的老師;有的說好老師應該為人師表，還有的說教學好才是好老師……

這時，培訓教師跟大家分享了一個作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不主動叫我回答問題。一次我寫了一篇名為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕走到我面前，問我是否愿意為大家分享我的作文。她問話是那么的柔和，那么親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”

這個故事引起了大家對于“好老師”的更深層的思考。

問題：

(1)結合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”

(2)試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。

2.王老師和張老師同時入職，各自擔任一個平行班的班主任。兩位教師都有良好的敬業(yè)精神和工作態(tài)度，學校領導也很信任他們。

王老師為了把班級帶好，幾乎把全部精力都投入到班級工作中，找學生談話，督促學生做作業(yè)，管課堂紀律、教室環(huán)境衛(wèi)生等等，甚至親力親為，代替學生完成部分學校布置的班級活動任務。

張老師的班級管理風格和王老師有所不同，她尊重每個孩子的個性，注重班集體建設，相信班集體的力量，創(chuàng)造條件讓每個孩子在集體中成長成才，幾年下來，無論是學生的精神風貌與學業(yè)成績，還是班級的教室環(huán)境衛(wèi)生、體育運動和文藝演出等，張老師所帶的班級都走在全校前列，今年張老師還被評選為校級優(yōu)秀班主任。

一天，兩人聊起班主任工作，王老師問:“張老師，你把班級帶得那么好，有什么絕招?”張老師說:“其實也沒有什么特別的，就是首先要相信每個孩子都是天使，都能成功，同時最主要的是把班集體培養(yǎng)好，發(fā)揮班集體的作用。”

(1)請你說說班集體對學生健康成長具有哪些作用。

(2)如何培養(yǎng)一個良好班集體?請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。

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答案及解析：

1.【參考答案】

(1)我認為材料中培訓教師所講的故事中的老師就是一個“好老師”的代表。在我心中，“好老師”應該有以下的特點：

①現(xiàn)代的教師觀指出教師是學生學習的促進者。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要做到這一點，材料中的老師，了解班級的同學，對于這名膽小的同學，她并沒有放任、放棄，而是針對于這名學生的特點循循善誘，幫助她改變。

②我覺得作為好老師也要遵守教師職業(yè)道德，材料中這名老師用自身的行為實踐了什么叫做“關愛學生、教書育人”。這名老師面對膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好行為習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進這個孩子的全面發(fā)展。

③作為一名好老師還應該能夠針對每個孩子做到因材施教的教學原則，材料中的老師針對班級中膽小、害羞的同學，能夠給予特殊的鼓勵，體現(xiàn)出因材施教的原則。

④作為一名好老師還應該多給予學生鼓勵性和發(fā)展性的評價。促進學生的全面發(fā)展。材料中的老師，在學生讀完課文后感謝了學生，并且鼓勵學生養(yǎng)成寫作的習慣。展現(xiàn)了鼓勵式的評價。

綜上所述，案例中的老師用自身的行為給我們展示了現(xiàn)代教育理念下的“好老師”的榜樣，值得大家學習。

(2)要為小學生提供合適的、優(yōu)質的教育，我認為應該做到以下幾點：

①教師應該全面的了解和研究學生。作為小學教師，應該了解小學生在這個階段，好奇、好動、活潑、注意力集中時間短等特征，在進行教育教學時，多采用直觀形象的方式，啟發(fā)引導學生參與到課堂中。

②教師要踐行現(xiàn)代的學生觀，認識到學生是發(fā)展中的人，每個學生都是有潛能的。要多鼓勵學生、看到學生的優(yōu)點，幫助學生全面發(fā)展。

③教師在具體的教學實踐中，要認識到每個學生都是特殊的個體，要做到因材施教。采用德育原則中的長善救失原則?？吹矫總€學生身上的閃光點，結合每個學生的優(yōu)勢去克服不足之處。

④教師要采用新型的評價觀。立足過程，促進發(fā)展。根據(jù)小學生喜歡被老師關注的特點，采用鼓勵性和發(fā)展性的評價，增強學生的信心。

2.【參考答案】

(1)班集體對學生健康成長具有以下幾個作用：

①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大地發(fā)展。②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累、集體生活的經(jīng)驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應。③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

(2)作為一名班主任，主要從以下幾個方面入手來培養(yǎng)良好的班集體。

①制定共同的奮斗目標;

②選拔和培養(yǎng)學生干部(建立得力的班集體核心);

③建立班集體的正常秩序;

④組織形式多樣的教育活動;

⑤形成正確的集體輿論和良好的班風(良好班集體的重要標志)。

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