2017下半年初中政治教師資格面試真題第2批

更新時間：2018-01-12 11:00:44 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年初中政治教師資格面試真題第2批，希望對大家有所幫助?！　《⒖碱}解析　　【教學(xué)過程】　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課　　教師利用多媒體課件展示圖片《最后的晚餐》，請同學(xué)們說一

　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年初中政治教師資格面試真題第2批，希望對大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體課件展示圖片《最后的晚餐》，請同學(xué)們說一說對這幅畫的感受。之后教師介紹：這幅圖片就是出自文藝復(fù)興時期，意大利著名畫家達芬奇之手，他本人也被稱為文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰之一。那么，文藝復(fù)興時期還有哪些代表人物呢?他們又會有怎樣的藝術(shù)或文學(xué)成就呢?導(dǎo)入新課講授。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師組織學(xué)生自主閱讀第一段內(nèi)容，并思考兩個問題：14世紀(jì)前后意大利的經(jīng)濟狀況是什么樣的?帶來了哪些變化?在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)：

　　14世紀(jì)，意大利商品經(jīng)濟發(fā)達，繁榮的工商業(yè)城市推動了資本主義萌芽的出現(xiàn)，手工工場主、商人和金融家成了新興的資產(chǎn)階級，他們要求追求財富和現(xiàn)世的享樂，關(guān)注人的本身的發(fā)展。

　　教師簡介歐洲中世紀(jì)的封建教會統(tǒng)治，教會利用手中的權(quán)力對人們進行欺詐和壓迫，提問：假如你是生活在當(dāng)時的資產(chǎn)階級和市民，你會怎么做?

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納點明：歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制，引起人們的極度不滿。他們要實現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領(lǐng)域來一次大的解放運動，興起了人文主義思潮。

　　提問：那么他們是通過怎樣的方式掀起這場運動的呢?

　　學(xué)生回答：通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，掀起了促使人們思想解放的文化運動。教師補充，所以人們把這場運動稱為文藝復(fù)興運動。

　　(二)內(nèi)容

　　1.教師通過PPT展示恩格斯對文藝復(fù)興的評價：“這是一個人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，這是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時代。”

　　教師提問：同學(xué)們知道這個偉大的時代出現(xiàn)了哪些巨人嗎?

　　學(xué)生閱讀教材后回答：但丁，達·芬奇，莎士比亞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成但丁、達·芬奇、莎士比亞的相關(guān)內(nèi)容，包括國家、代表作、反映思想等方面，完成下面表格。

　　2.教師出示中世紀(jì)時期的圣母像與《西斯廷圣母》像，引導(dǎo)學(xué)生進行比較。并提出問題：中世紀(jì)繪畫中的耶穌與圣母形象和文藝復(fù)興時期繪畫中的形象有何不同?同是宗教人物，為什么會有這樣的不同?這反映了藝術(shù)家們的什么思想內(nèi)涵?

　　以歷史小組為單位，根據(jù)問題，參照課本，進行討論。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：中世紀(jì)的人物表情嚴(yán)肅，以“神”為中心，要表現(xiàn)神的莊嚴(yán)，而文藝復(fù)興時期，要沖破宗教神權(quán)對人思想的束縛，以“人”為中心。在這些文藝復(fù)興的作品中都表達了同一個主題，那就是“人文主義”，要求表現(xiàn)人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個性，以“人”為中心。人文主義也就成為文藝復(fù)興運動的核心思想。

　　(三)影響

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，思考：文藝復(fù)興有什么歷史作用呢?請結(jié)合課文正文內(nèi)容，以及前面所學(xué)知識進行總結(jié)概括。

　　學(xué)生自主發(fā)言后，教師總結(jié)：文藝復(fù)興運動是一場廣泛持久的思想解放運動。在意識形態(tài)領(lǐng)域中，沖破了幾百年來封建制度和宗教神學(xué)思想對人的束縛，解放了人的思想，推動了歐洲文化思想解放領(lǐng)域的繁榮，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：采用問答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：請同學(xué)們回去之后搜集文藝復(fù)興時期藝術(shù)代表作品，并對自己喜歡的作品進行內(nèi)涵的分析。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說你所知道的文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。

　　【參考答案】

　　文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”指的是薄伽丘、但丁和彼特拉特。

　　薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚手工業(yè)者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現(xiàn)了作者反對教會禁欲、高揚人性的思想。

　　但丁的《神曲》充滿著對教會和封建貴族的譴責(zé)，對自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時代的最初一位詩人”。

　　彼特拉克在《歌集》中表現(xiàn)了人文主義者以個人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學(xué)問”代替“神的學(xué)問”，被稱為“人文主義之父”。

　　2.請簡述人文主義的含義。

　　【參考答案】

　　人文主義是資產(chǎn)階級的世界觀，是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想，支配了文藝復(fù)興時期的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展。人文主義思想的核心就是肯定人的價值和尊嚴(yán)，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發(fā)，人文主義重視現(xiàn)世生活，因而追求自由、幸福和物質(zhì)享受，反對基督教的來世觀念和禁欲主義，主張發(fā)揮人們的創(chuàng)造力。人文主義重視科學(xué)實驗，鼓勵冒險和發(fā)財致富，認為事業(yè)的成功及發(fā)財致富是一種道德的行為?？傊?，人文主義就是一種為創(chuàng)造現(xiàn)世的幸福而奮斗的樂觀進取的精神。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放歌曲《中國共青團團歌》，并提出問題：歌詞中為什么說“五四的火炬，喚起了民族的覺醒”?帶著問題導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)五四運動的爆發(fā)

　　教師運用多媒體播放電影《五四運動》中顧維鈞先生參加巴黎和會的片段，并提出問題：中國在巴黎和會上遭受了怎樣的待遇?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：中國在巴黎和會上的合理要求遭到無理拒絕，而且規(guī)定德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本。

　　教師繼續(xù)提問：巴黎和會上中國外交失敗的消息傳回國內(nèi)，國民的反應(yīng)如何?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：巴黎和會中國外交失敗，這一消息傳回國內(nèi)，引得群情激憤，于是國內(nèi)爆發(fā)了五四運動，所以這就成為了五四運動的導(dǎo)火索。

　　教師提問：五四運動具體是什么時候爆發(fā)的?

　　學(xué)生回答：1919年五月四日，北京3000多名學(xué)生舉行游行示威，五四運動爆發(fā)。

　　(二)五四運動的擴大

　　五四運動主要分為兩個階段，請同學(xué)們觀看五四運動的紀(jì)錄片，結(jié)合課本內(nèi)容，找出五四運動兩個階段的時間、地點、主力軍、斗爭方式、斗爭結(jié)果等內(nèi)容，補充完善PPT中的表格。

　　(三)五四運動的歷史意義

　　通過多媒體出示四個問題，請學(xué)生思考進行回答：1.五四愛國運動的斗爭對象是誰?2.斗爭的結(jié)果怎樣?3.在五四愛國運動中起先鋒帶頭作用的是什么人?4.對斗爭勝利起了決定作用的是什么人?

　　在教師的指導(dǎo)下回答上述問題，并總結(jié)出五四運動的歷史意義：

　　第一，斗爭對象是帝國主義和封建主義，斗爭結(jié)果是在學(xué)生和工人的堅持斗爭之下取得了初步勝利，這顯示了五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動; 第二，起先鋒帶頭作用的是具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子，進一步推動了馬克思主義在中國的傳播。第三，起決定性作用的是工人階級，這體現(xiàn)了工人階級的偉大的力量，標(biāo)志著工人階級登上歷史舞臺，因此五四運動也是中國新民主主義革命的開端。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　2.作業(yè)：五四愛國運動是新民主主義革命的開端，請課下對比新民主主義和舊民主主義革命，找出他們的異同點，下節(jié)課我們一起來分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.什么是新民主主義革命?

　　【參考答案】

　　舊民主主義革命和新民主主義革命都屬于資產(chǎn)階級民主革命的一部分。所謂舊民主主義革命，是指由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的、以建立資本主義國家為目的的、反對外國侵略和本國封建統(tǒng)治的革命。新民主主義革命則是在殖民地半殖民地國家，由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命，其目標(biāo)是建立無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專政的共和國。

　　中國資產(chǎn)階級民主主義革命以五四運動為界，分為兩個不同的階段：即舊式的一般的資產(chǎn)階級民主革命和新式的特殊的資產(chǎn)階級民主主義革命。1939年，毛澤東在《中國革命和中國共產(chǎn)黨》一文中，首次明確提出了“新民主主義革命”的概念，把它概括為“無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)之下的人民大眾的反帝反封建的革命”。 1948年，毛澤東《在晉綏干部會議上的講話》中第一次全面系統(tǒng)地提出了新民主主義革命的總路線和總政策，即“無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命”。這是對我國新民主主義革命總路線完整的科學(xué)表述。

　　2.五四運動與中國共產(chǎn)黨的成立有什么關(guān)系?

　　【參考答案】

　　五四運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想基礎(chǔ)。

　　五四運動使工人階級開始登上歷史舞臺，工人階級隊伍的壯大和工人運動的發(fā)展又為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了階級基礎(chǔ)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在PPT上展示兩句話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”“我比阿爾卑斯山更高”，并向?qū)W生提問：同學(xué)們知道這兩句話是誰說的嗎?

　　學(xué)生紛紛猜測之后，教師引出拿破侖，并提問：拿破侖在波瀾壯闊的法國大革命中究竟起到什么作用?他造就了怎么樣的一個帝國?以此導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)建立帝國

　　1.拿破侖其人

　　教師在PPT上展示拿破侖少年的生平，請學(xué)生扮演歷史小故事家，介紹他傳奇的一生。

　　2.帝國的建立

　　教師在PPT上給出表格，請同學(xué)閱讀教材，補充完整拿破侖人生的重要轉(zhuǎn)折點。

　　(二)鞏固帝國

　　教師設(shè)置情境：假如你是拿破侖，建立帝國之后，你會從哪些方面鞏固你的國家?學(xué)生紛紛發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從對內(nèi)和對外兩個角度分析。

　　1.對內(nèi)：制定和頒布了《拿破侖法典》

　　教師展示《拿破侖法典》的材料，并提問：法典的主要內(nèi)容是什么?它對歐洲產(chǎn)生了什么影響呢?

　　學(xué)生閱讀材料進行回答，教師總結(jié)：《拿破侖法典》第一次確認了民事權(quán)利平等、財產(chǎn)所有權(quán)和契約自由等資產(chǎn)階級民法的基本原則。它以法律形式鞏固了資產(chǎn)階級革命成果，打擊了封建勢力，促進了資本主義的發(fā)展。

　　2.對外：抗擊反法聯(lián)盟

　　過渡：除了對內(nèi)鞏固政權(quán)之外，此時的法國還面對著反法聯(lián)盟的干涉，為此，拿破侖發(fā)動了一系列對外戰(zhàn)爭。

　　教師展示法蘭西第一帝國極盛圖，及拿破侖對外戰(zhàn)爭的史料，并提問：我們應(yīng)該如何評價拿破侖的對外戰(zhàn)爭呢?

　　學(xué)生結(jié)合圖片及史料思考、發(fā)言，最后教師總結(jié)：拿破侖的對外戰(zhàn)爭打擊了歐洲的封建勢力，但是也損害了被侵略國家的利益，激起當(dāng)?shù)孛癖姷姆纯埂?/p>

　　(三)帝國覆滅

　　過渡：顯赫一時的拿破侖帝國在對外戰(zhàn)爭的激蕩下如曇花一現(xiàn)，走向了滅亡，那么法蘭西第一帝國覆滅到底經(jīng)歷了什么歷程呢?

　　1.教師展示下列《拿破侖率軍遠征俄羅斯》《拿破侖第一次流放前向士兵告別》《萊比錫戰(zhàn)役》《滑鐵盧戰(zhàn)役》圖片，請學(xué)生歸納帝國覆滅的過程。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1812年，拿破侖遠征俄國，遭遇慘敗;1813年萊比錫戰(zhàn)役使拿破侖不可戰(zhàn)勝的神話破滅;1814年反法聯(lián)軍開進巴黎，把拿破侖趕下臺;1815年拿破侖重登皇位，在滑鐵盧展開會戰(zhàn)，法軍全線潰敗，拿破侖的政治生命從此結(jié)束。

　　2.學(xué)習(xí)完拿破侖的活動之后，教師組織學(xué)生進行討論，思考：我們應(yīng)如何評價拿破侖?

　　學(xué)生以歷史小組為單位進行討論，相互交流和啟發(fā)，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：要了解杰出歷史人物的復(fù)雜性和重要貢獻，必須一分為二的評價歷史人物。拿破侖是法國資產(chǎn)階級的代表人物，他統(tǒng)治法國期間，鞏固了法國大革命的成果，頒布的《民法典》是資本主義國家第一部法典，為后來許多歐洲國家所效法。拿破侖發(fā)動的對外戰(zhàn)爭，一方面打擊了歐洲封建勢力，把資產(chǎn)階級革命的成果帶到了歐洲各地，另一方面也損害了被侵略國家人民的利益，激起當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯埂?/p>

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同以板書為線索進行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：比較英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命的異同，以此為主題，制作手抄報，下節(jié)課分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單說一說拿破侖能夠上臺的原因。

　　【參考答案】

　　(1)拿破侖上臺的必然性：形勢需要;大資產(chǎn)階級從鞏固自己的統(tǒng)治秩序出發(fā)需要;中、小資產(chǎn)階級和廣大工農(nóng)從維護自己在革命期間的既得利益出發(fā)需要。

　　(2)拿破侖上臺的偶然性：拿破侖有出色的軍事才能和敏銳的政治洞察力并得到了法國銀行家、軍火商和軍隊的支持，使他能夠在法國需要這樣一個人物的時候，恰恰由他來充當(dāng)這個角色，確屬偶然。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【參考答案】

　　知識與能力目標(biāo)：能簡述拿破侖帝國興亡的基本情況;掌握拿破侖的統(tǒng)治措施;理解《拿破侖法典》的重要地位。

　　過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，提高獲取有效信息的能力;通過對拿破侖功過的分析，提高全面評價歷史人物的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)拿破侖的活動，樹立辯證看待歷史人物的唯物史觀。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師出示問題：如果某天沒有了電，我們的世界會變成什么樣?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，認識到電的重要性，進而對電的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生疑問，順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)第二次工業(yè)革命的興起

　　1.教師展示相關(guān)史料，要求同學(xué)結(jié)合教材說一說第二次工業(yè)革命是如何開始的?

　　1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提供了制造發(fā)電機的基本原理。1866年，德意志西門子研制出發(fā)電機。到70年代，發(fā)電機進入生產(chǎn)領(lǐng)域，電力逐步取代蒸汽機，成為工廠機器的主要動力，人類進入“電氣時代”。

　　2.教師介紹：由于電力取代了蒸汽成為生產(chǎn)和生活的主要動力，推動了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，我們把以電力為主要動力引發(fā)的革命，稱為第二次工業(yè)革命。

　　(二)第二次工業(yè)革命的成果

　　1.和第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命的成果主要體現(xiàn)在哪些領(lǐng)域呢?

　　學(xué)生閱讀教材可以得到：電的應(yīng)用、內(nèi)燃機和新交通工具的發(fā)明與使用。

　　2.電燈的發(fā)明對我們的生活具有非常重要的意義，我們家家戶戶使用的電燈是由誰發(fā)明的?它是如何被發(fā)明的?請同學(xué)們認真觀看第二次工業(yè)革命的紀(jì)錄片，進行總結(jié)。

　　學(xué)生觀看之后自由發(fā)言，最后教師總結(jié)：電燈是由愛迪生發(fā)明的。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來照明，但電燈壽命都不長，愛迪生和他的助手們廢寢忘食，試驗過從世界各地找來的1600種耐熱材料、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料，終于造出了耐用的白熾燈。

　　3.教師順勢進行情感教育：只要肯付出努力，每個人都會成功，因此我們也要積極拼搏，勇于奮斗，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的成功和輝煌。

　　4.教師提問：與第一次工業(yè)革命相比，交通工具的動力有哪些新突破?有哪些新成果呢?學(xué)生討論后教師總結(jié)：

　　第一次工業(yè)革命的主要動力是蒸汽機，而第二次工業(yè)革命的主要動力是內(nèi)燃機。

　　成果：(1)1885年，德國的卡爾本茨試制汽車成功，經(jīng)過不斷改進，成為一種大眾化的交通工具;(2)1903年，美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機。

　　5.教師組織學(xué)生進行小組討論，探究第二次工業(yè)革命的影響。

　　學(xué)生討論回答后，師生總結(jié)：第二次工業(yè)革命中，電力的廣泛應(yīng)用，使人類由“蒸汽時代”進入“電氣時代”，電器產(chǎn)品深入到生產(chǎn)生活多個領(lǐng)域;汽車和飛機的發(fā)明和使用，促進交通運輸事業(yè)更大發(fā)展;極大地提高了生產(chǎn)力，引起社會生活的深刻變化。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同建構(gòu)知識體系來結(jié)束本堂課，強化學(xué)習(xí)效果。

　　作業(yè)：搜集第二次工業(yè)革命的成果，舉辦一期第二次工業(yè)革命的成果展。

　　【板書設(shè)計】