教師資格證考試幼兒綜合素質(zhì)試題及答案

　　【摘要】做教師資格證考試試題能幫助廣大考生消化知識(shí)考點(diǎn)，掌握命題方向!環(huán)球網(wǎng)校特精選了幼兒綜合素質(zhì)試題及答案，希望能助大家一臂之力!

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.當(dāng)今社會(huì)人人都擁有手機(jī)，iPhone6是手機(jī)，所以當(dāng)今社會(huì)人人都擁有iPhone6。

　　下列選項(xiàng)中所犯邏輯錯(cuò)誤與上述推理最為相似的是(　　)。

　　A.老鼠的兒子會(huì)打洞，穿山甲會(huì)打洞，所以穿山甲是老鼠的兒子

　　B.人在說謊時(shí)都會(huì)不停地眨眼睛，小明在說話時(shí)沒有眨眼睛，所以小明沒有說謊

　　C.我國的煤礦分布于全國各個(gè)省(區(qū)、市)，大同煤田是我國的煤礦，所以大同煤田分布于全國各個(gè)省(區(qū)、市)

　　D.學(xué)習(xí)成績好的人都戴眼鏡，有一些中學(xué)生戴眼鏡，所以有的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好

　　【參考答案】C

　　【老師點(diǎn)睛】題干是一個(gè)三段論推理，所犯錯(cuò)誤在于大前提中的“手機(jī)”是集合概念，小前提中的“手機(jī)”是非集合概念，兩個(gè)概念不能等同。A、B、D三項(xiàng)中的“會(huì)打洞”“眨眼睛”“戴眼鏡”概念都是等同的，與題干推理結(jié)構(gòu)不同。C項(xiàng)，大前提中“我國的煤礦”是集合概念，小前提中的“我國的煤礦”是非集合概念，所犯邏輯錯(cuò)誤與題干相同。故本題選C。

　　2.中國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，西漢時(shí)期(公元前206年至公元前8年)，我國已經(jīng)有了(　　)。

　　A.桑皮紙

　　B.麻質(zhì)纖維紙

　　C.硬黃紙

　　D.水紋紙

　　【參考答案】B

　　【老師點(diǎn)睛】西漢前期，中國已經(jīng)有了紙。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，西漢時(shí)期，我國已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙。

　　3.(　　)的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。

　　A.咨詢活動(dòng)

　　B.家長委員會(huì)

　　C.家長學(xué)校

　　D.電話聯(lián)系

　　【參考答案】C

　　【老師點(diǎn)睛】家長學(xué)校，是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。

　　4.小明的爸爸沒有征求小明的意見，在暑假，為小明安排了鋼琴、圍棋、書法等培訓(xùn)課。小明爸爸沒有尊重小明的哪項(xiàng)權(quán)利?(　　)

　　A.生存權(quán)

　　B.受保護(hù)權(quán)

　　C.發(fā)展權(quán)

　　D.參與權(quán)

　　【參考答案】D

　　【老師點(diǎn)睛】兒童的參與權(quán)是指兒童有參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。兒童有參與社會(huì)生活的權(quán)利，有權(quán)對(duì)影響他們的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見。小明父親的做法沒有尊重小明的參與權(quán)。

　　5.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師(　　)的特點(diǎn)。

　　A.純真美好

　　B.教育效果的長期性

　　C.精神生產(chǎn)

　　D.多重角色

　　【參考答案】D

　　【老師點(diǎn)睛】生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴，說明幼兒教師在不同時(shí)間，在幼兒身邊扮演著不同的角色，說明幼兒教師的工作具有多重角色性，這也是幼兒教師勞動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。所以本題的正確答案為D。

　　二、材料分析題

　　某幼兒園活動(dòng)場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合、使用的方法、活動(dòng)的伙伴一改變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”。時(shí)而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

　　【參考答案】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：

　　一是游戲活動(dòng)教育化;二是教育活動(dòng)游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色扮演，它是兒童時(shí)期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語言的重要游戲;結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，讓他們從中認(rèn)識(shí)到物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到有關(guān)結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能;表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力;由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開展游戲化活動(dòng)，依靠想象開展游戲化活動(dòng)。因此，為使孩子成長為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的幼兒教育方法。

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