2017年上半年中學(xué)教師資格面試結(jié)構(gòu)化試題：如何理解班級(jí)的賞罰制度

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　　結(jié)構(gòu)化問題：

　　管理班級(jí)要賞罰分明。請(qǐng)問你認(rèn)為賞是什么，罰是什么?

　　參考答案：

　　賞罰是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過程中，只有合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。

　　我認(rèn)為“賞”，就是一定要給予有功之人：“罰”，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。

　　“賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是長(zhǎng)久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。

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　　“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅�差，認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯(cuò);第二，該生屢犯此錯(cuò);第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無(wú)疾病;第二，該生當(dāng)天無(wú)身體不適癥狀;第三，罰站時(shí)間一次不宜過長(zhǎng)，以半小時(shí)內(nèi)為宜;第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五，罰站后學(xué)生身體無(wú)不良反應(yīng)。

　　因此，我認(rèn)為無(wú)論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級(jí)的效果才會(huì)更好。

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