中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力第一章第五節(jié)考點：教育目的

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　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念

　　教育目的有廣義和狹義之分。

　　廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。這種教育目的關(guān)系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質(zhì)的人的根本性問題，是教育實踐活動的出發(fā)點和落腳點。教育目的要根據(jù)一定社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系以及人自身發(fā)展的需要來確定。

　　狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)。

　　(二)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

　　1.教育目的

　　教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它能反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。

　　2.培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。

　　3.課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)是指課程本身在其實施過程中所期待實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，規(guī)定了某一個教育階段的學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有這樣幾個特征：教學(xué)目標(biāo)具有可操作的指標(biāo)體系;教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其變化;教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整。

　　二、教育目的的理論基礎(chǔ)

　　(一)教育目的的社會制約性

　　教育目的是由人提出的，屬于意識范疇，它的形式是主觀的，但人提出教育目的是有其現(xiàn)實的社會根源，它的內(nèi)容是客觀的。

　　(二)不同價值取向的教育目的觀

　　教育目的的價值取向，即對教育目的的價值性進行選擇時所具有的傾向性。

　　教育目的觀可分為個人本位論、社會本位論、文化本位論、生活本位論等幾種類型。

　　1.個人本位論

　　個人本位論的教育目的觀從個人自身發(fā)展的需要出發(fā)，根據(jù)人的本性的需要來確定教育目的。

　　2.社會本位論

　　社會本位論的教育目的觀強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是使受教育者成為社會需要的人。

　　3.文化本位論

　　文化本位論的教育目的觀強調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進行，用文化來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，發(fā)展與形成新的文化。

　　4.生活本位論

　　生活本位論的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來的生活做準(zhǔn)備，或認(rèn)為教育即是生活本身，其注重的是使受教育者學(xué)會怎樣生活。

　　(三)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

　　1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本思想

　　人的全面發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵：

　　(1)指人的物質(zhì)生產(chǎn)、生活本身的勞動能力的全面發(fā)展;

　　(2)指人的才能的全面發(fā)展;

　　(3)指人自身的全面發(fā)展;

　　(4)指人的自由發(fā)展。

　　2.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說對我國教育目的確定的意義

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　　【摘要】狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。更多相關(guān)知識點請詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力第一章第五節(jié)考點：教育目的，下面還有章節(jié)考點匯總，大家可以直接查看。

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　　三、我國的教育目的

　　(一)新中國的教育目的

　　(二)全面發(fā)展教育的組成部分

　　1.德育

　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

　　2.智育

　　智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展他們智力的教育活動

　　智育的任務(wù)主要包括：

　　(1)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的技能技巧。(2)發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3.體育

　　體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人、塑造人的過程。

　　體育的任務(wù)主要包括：

　　(1)增強學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù))，其中包括促進學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能;(3)通過體育對學(xué)生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

　　體育的組織形式：

　　(1)體育課(基本組織形式);(2)早操、課間操;(3)課外體育鍛煉;(4)運動隊訓(xùn)練;(5)運動競賽。

　　4.美育

　　美育是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美的形象化形式打動學(xué)生情感，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

　　美育的任務(wù)主要包括：

　　(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

　　5.勞動教育

　　勞動教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動知識和技能，形成勞動觀念和習(xí)慣的教育。

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