幼兒教師資格綜合素質章節(jié)測試試題：寫作能力

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　　1.以“老師該如何培養(yǎng)幼兒的自信心”為題，寫一篇文章。要求：主題明確，結構合理，語句通暢，不少于800字。

　　2.由新教師成長為老師教師，會經歷一段艱難甚至于痛苦的轉折。在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現象。

　　請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，字數為800字左右。

　　3.以“創(chuàng)新能力”為話題，寫一篇教育論文。

　　1.【參考范文】

　　老師該如何培養(yǎng)幼兒的自信心

　　自信心是一個人成長、成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，因此，自信心的培養(yǎng)對于幼兒的成長尤其重要。作為一名幼兒園教師，要做到以下幾點，才能更好地培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們能夠健康快樂地成長。

　　1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心。讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園，剛離開家，為了讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動，如自己吃點心、吃飯，自己漱口、掛毛巾，自己收拾玩具、擺放小椅子，等等。另外，在班級的墻上設置了“我是紅花幼兒”“我最棒”“今日小明星”等園地，得到及時表揚的幼兒，不知不覺會建立自信心。

　　2.在幼兒日常學習中培養(yǎng)幼兒的自信心。《幼兒園教育綱要》中提出，要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會，讓每個孩子都有機會發(fā)揮和展示自己的特長，體驗成功感和樹立自信心。如：在日常學習活動中，堅持讓幼兒多提建議主張，活動結束讓幼兒先總結評價，對能力強的幼兒，就提出更高的要求;對能力差的幼兒哪怕有點滴的進步，都給予充分的肯定。另外還要開展多種活動培養(yǎng)幼兒的自信心，如“我是歌唱家”“我是故事大王”“我是運動小健將”，等等。學期結束，我們會感到不同層次的幼兒都獲得了不同程度的提高。

　　3.開展豐富多彩的角色游戲，使自信心幼苗茁壯成長。角色游戲活動是幼兒自由放松不受約束的一段時間，是孩子們很喜歡的活動。在學期初我們要制訂計劃，安排豐富多彩的角色游戲。如：“寶寶屋”“佳佳超市”“星星理發(fā)店”“丫丫面館”，等等。在組織開展角色游戲活動時，注重多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流，多用點頭、微笑、愛撫的眼神及手勢等方式表揚幼兒的行為。尤其對能力弱的幼兒，在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，不輕易加以否定或批評，讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入到游戲中，這樣幼兒的自信心就會漸漸地增強起來。

　　4.正確評價幼兒行為，鍛煉幼兒的自信心。幼兒的是非觀念比較模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己。我們在評價時。通常采取多鼓勵少批評，經常以肯定的口吻對幼兒說“你肯定行”“老師相信你能做好”，等等，讓孩子在老師肯定的態(tài)度中獲得前進推動力，積極主動地參與活動。另外，對能力強的幼兒的表揚要適當，過高的表揚會助長他們的自傲心;對能力弱品德好的幼兒要適當地多給予表揚，增強他們的信心，淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優(yōu)點，指出他們的不足，鍛煉培養(yǎng)他們的自信心。

　　5.提高孩子對失敗的承受力，重新揚起自信的風帆。一個人的一生是不可能一帆風順的。當孩子失敗時，我們不要對孩子講：“你怎么搞的!”“怎么把事情弄得這么糟!”“你怎么變糊涂了!”等等。失敗是最終走向成功的一個過程，我們應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗，從失敗中總結經驗和教訓，敢于繼續(xù)嘗試。這樣，既指出了幼兒的錯誤，對其提出建議，又沒傷幼兒的自尊心，不會使幼兒對犯錯誤產生恐慌，讓幼兒有勇氣犯錯誤，更有信心承認、改正錯誤。

　　總之，最大的信任、必要的指導、最低程度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的最佳方法。一個人能否征服自己、超越自我，取得成功，其自信、樂觀的人生態(tài)度起著關鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂觀與自信將使人走向成功。

　　2.【參考范文】

　　四管齊下�？朔�職業(yè)倦怠

　　當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關懷的缺乏也會使他們熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從以下四個方面著手：

　　(1)薪酬激勵

　　人們普遍認為，對人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的品質。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質從而提高教學質量。

　　(2)晉升制度

　　晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對其提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

　　(3)授權與問責

　　學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實現目標。

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　　【摘要】令人最頭痛的就是寫作了，如何吸引判卷老師的眼球拿高分呢，下面環(huán)球網校教師資格頻道整理了幼兒教師資格綜合素質章節(jié)測試試題：寫作能力，幫助大家提升寫作水平。

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　　(4)人文關懷

　　人們總是脫離人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的。對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這方面卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經融入教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及別人給予的尊重。就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激發(fā)教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。

　　我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。

　　3.【參考范文】

　　教育中的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力，是新世紀對人才的必然要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。經過教學實踐，我認為可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　1.營造創(chuàng)新氛圍，重視個性發(fā)展

　　建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體;幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質疑的習慣，對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵，努力保護學生創(chuàng)新的積極性。

　　同時，教師還要善于發(fā)現每個學生的長處，因材施教，正確引導，使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮。

　　2.培養(yǎng)觀察能力

　　引導學生走向生活、走向大自然，調動各種感官，金心去觀察;還要引導學生抓住特點，有目的、有層次、有條理地進行觀察，使學生能透過表面的觀察，分析事物的本質，將感性的認識上升到理性的思索。讓學生在觀察中學習，在觀察中想象，在觀察中質疑，在觀察中解惑，從而增強解決問題和獲取新知的能力。

　　3.引導發(fā)散思維，鼓勵大膽想象

　　探索和創(chuàng)新的起點是質疑。教師在教學中要善于引導學生大膽想象，從而發(fā)現問題、提出問題，進而去探究問題。當有的學生發(fā)現和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，應及時抓住機會，因勢利導，鼓勵學生深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，產生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。

　　4.增強自主意識

　　自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

　　5.夯實知識基礎，培養(yǎng)實踐能力

　　學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質的前提條件。教師要教育學生不要好高騖遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”。在此基礎上，教師要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學生動手機會，推動學生創(chuàng)新能力的提高。

　　總而言之，只有在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

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