小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)：我國(guó)小學(xué)教育

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　　一、小學(xué)教育的地位

　　小學(xué)教育通常是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對(duì)象一般為6—12歲的兒童。

　　(一)小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位

　　小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)為：

　　1.小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位

　　1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)施九年制義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來(lái)的事業(yè)。義務(wù)教育的普及程度、質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的億萬(wàn)勞動(dòng)者的素質(zhì)和各級(jí)各類人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)全面進(jìn)步的程度和我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)及形象。小學(xué)教育的健康發(fā)展將有利于從根本上杜絕新文盲的產(chǎn)生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)地位

　　我國(guó)的學(xué)校教育體系包括：初等教育-中等教育-高等教育三個(gè)階段，小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。從個(gè)人來(lái)講，完好的小學(xué)教育為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為其接受中等教育提供了條件。從一個(gè)國(guó)家來(lái)看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。從這個(gè)意義上講.小學(xué)教育具有為高一級(jí)學(xué)校打基礎(chǔ)、為培養(yǎng)各級(jí)各類人才打基礎(chǔ)的性質(zhì)?？傊?，小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)，為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(二)小學(xué)教育的啟蒙作用

　　從人生發(fā)展歷程來(lái)看.小學(xué)教育具有啟蒙作用。小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)端。在這個(gè)階段.兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：一是由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化：二是由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化;三是由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)轉(zhuǎn)化。這些轉(zhuǎn)化可以使兒童突破時(shí)間和空間的限制，拓展認(rèn)識(shí)范圍，從而對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見(jiàn)，兒童思想品德的形成、知識(shí)能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，都將在小學(xué)教育階段正式起步。小學(xué)教育在學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德方面都具有啟蒙的作用。

　　二、我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展

　　我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展歷史可以追溯到古代，而我國(guó)小學(xué)教育的真正制度化要到近代。

　　(一)我國(guó)古代的小學(xué)教育

　　我國(guó)古代對(duì)童蒙教育十分重視，早在殷、周時(shí)期，就已經(jīng)出現(xiàn)了為貴族子弟設(shè)立的小學(xué)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著私學(xué)的產(chǎn)生，民間也開(kāi)始出現(xiàn)了對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的機(jī)構(gòu)。許多教育家主張“養(yǎng)正于蒙”。儒家經(jīng)典《周易•蒙卦》中有“蒙以養(yǎng)正，圣之功也”.的記載，強(qiáng)調(diào)童蒙教育的目的是“養(yǎng)正”。宋元時(shí)期.是我國(guó)古代蒙學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要階段，在全國(guó)城鄉(xiāng)都設(shè)立了不少蒙學(xué)。蒙學(xué)教育的基本內(nèi)容包括初步的道德行為訓(xùn)練和基本的文化知識(shí)技能學(xué)習(xí)。《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》是流傳最廣泛的蒙學(xué)教材。宋代教育家朱熹所編的《童蒙須知》也有一定影響，該書共分為“衣服冠履”、“語(yǔ)言步趨”、“灑掃涓潔”、“讀書寫字99、66雜細(xì)事宜”五個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的行為都有具體要求和規(guī)定。

　　在中國(guó)古代社會(huì)，一般將8-15歲兒童的“小學(xué)”教育階段稱為“蒙學(xué)”，對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。

　　(二)我國(guó)近代小學(xué)教育

　　1.教會(huì)學(xué)校

　　19世紀(jì)初，隨著資本主義勢(shì)力的進(jìn)一步擴(kuò)展，海外傳教事業(yè)也隨之興盛。而興辦學(xué)校就成為他們的重要手段。教會(huì)學(xué)校帶有近代教育的特征，其在教學(xué)體制、課程規(guī)劃、教學(xué)方法、考試管理等各方面都有別于蒙學(xué)教育。

　　2.壬寅學(xué)制規(guī)定的小學(xué)教育

　　清末(1902年)，在管學(xué)大臣張百熙的主持下擬定了一系列系統(tǒng)文件，統(tǒng)稱為《欽定學(xué)堂章程》(以日本的學(xué)制為藍(lán)本)，又稱壬寅學(xué)制，以此來(lái)規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校。

　　壬寅學(xué)制規(guī)定兒童從6歲起人蒙學(xué)堂(4年)，10歲入尋常小學(xué)堂(3年)，13歲人高等小學(xué)堂或是簡(jiǎn)易實(shí)業(yè)學(xué)堂。

　　3.癸卯學(xué)制規(guī)定的小學(xué)教育

　　1904年清政府公布了《奏定學(xué)堂章程》(以日本的學(xué)制為藍(lán)本)，又稱癸卯學(xué)制。癸卯學(xué)制是中國(guó)近代由中央政府頒布并首次得到施行的全國(guó)性法定學(xué)制系統(tǒng)。

　　該學(xué)制規(guī)定蒙養(yǎng)院是幼兒教育機(jī)構(gòu)，招收3～7歲幼兒。兒童7歲人初等小學(xué)堂，接受5年的小學(xué)教育。癸卯學(xué)制規(guī)定的小學(xué)教育階段與現(xiàn)代小學(xué)教育階段基本吻合。課程有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國(guó)文字、算術(shù)、歷史、地理、格致、體操等。

　　4.壬子癸丑學(xué)制規(guī)定的小學(xué)教育

　　民國(guó)初年，南京臨時(shí)政府教育部頒布了壬子癸丑學(xué)制(以日本的學(xué)制為藍(lán)本)，規(guī)定初等教育段分初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂兩級(jí)共7年，法定入學(xué)年齡是6周歲。

　　在中國(guó)近代，伴隨著小學(xué)教育的制度化，小學(xué)教育的義務(wù)教育性質(zhì)出現(xiàn)?？傊覈?guó)的小學(xué)教育有了較大的發(fā)展，其發(fā)展變化的基本特征是：

　　(1)逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)。

　　(2)學(xué)制改革逐漸向世界其他國(guó)家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“4—2”學(xué)制。

　　(3)逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育。

　　(4)從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類。

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　　【摘要】我國(guó)的學(xué)校教育體系包括：初等教育-中等教育-高等教育三個(gè)階段，小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理了小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)：我國(guó)小學(xué)教育，希望大家喜歡。

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　　(三)我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育

　　1.“新學(xué)制”——“六三三學(xué)制”規(guī)定的小學(xué)教育

　　1922年的“新學(xué)制”規(guī)定小學(xué)年限為6年，分為初級(jí)小學(xué)(4年)和高級(jí)小學(xué)(2年)。新的課程綱要規(guī)定：小學(xué)取消修身課，增加公民、衛(wèi)生課，將手工改為公共藝術(shù)，圖畫改為形象藝術(shù)：又將初小的衛(wèi)生、歷史、公民、地理合為社會(huì)科;設(shè)自然園藝科;將國(guó)文改為國(guó)語(yǔ)(包括語(yǔ)言、讀文、作文、寫字),體操改為體育。

　　2.國(guó)民政府時(shí)期的小學(xué)教育——基本沿襲“新學(xué)制”，依時(shí)事變化

　　3.新中國(guó)的小學(xué)教育

　　(1)1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

　　原有學(xué)制中規(guī)定初等學(xué)校(小學(xué))修業(yè)六年并分為初高兩級(jí)的辦法使廣大的勞動(dòng)人民子女難以受到完整的初等教育。因此，1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》規(guī)定對(duì)兒童實(shí)施初等教育的學(xué)校為小學(xué),應(yīng)給兒童以全面的基礎(chǔ)教育。小學(xué)的修業(yè)年限是五年，實(shí)行一貫制，取消初、高兩級(jí)的分段制。入學(xué)年齡以七足歲為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)1978年以來(lái)的小學(xué)教育

　　小學(xué)招收6-6.5歲的兒童入學(xué)，學(xué)制為6年(也可以繼續(xù)五年一貫制的試驗(yàn))。全日制小學(xué)的教育任務(wù)是為社會(huì)主義祖國(guó)培養(yǎng)新生一代，使他們接受中等教育有個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　1985年5月27日，中共中央做出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，要求有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育。

　　三、小學(xué)教育的基本特征——全民性、義務(wù)性和全面性

　　(一)全民性

　　小學(xué)教育的全民性，從廣義上說(shuō)，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)。從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國(guó)教育改革的共同趨勢(shì)。

　　(二)義務(wù)性

　　小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達(dá)到一定年齡，都必須接受小學(xué)教育。因此.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)。

　　義務(wù)教育，又稱強(qiáng)迫教育，是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

　　1986年通過(guò)的《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)一項(xiàng)重要的教育法，標(biāo)志著中國(guó)已確立了義務(wù)教育制度。雖只有18條，但“國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育”從此成為法定義務(wù)，因此，此法的制定也標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個(gè)新階段。

　　2006年6月29日，在我國(guó)已基本普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上。中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議再次修訂通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(以下簡(jiǎn)稱“新《義務(wù)教育法》”)，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育制度進(jìn)行重新思考和定位。該法自2006年9月1日起施行。由此拉開(kāi)了我國(guó)義務(wù)教育向著均衡、公平方向快速發(fā)展的序幕。(三)全面性

　　小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育.也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面向全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育.在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國(guó)民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。小學(xué)教育是向全體兒童進(jìn)行的最基本的知識(shí)、技能教育，幫助他們學(xué)會(huì)如何做人，奠定學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種程度上講，全面性是專業(yè)性的預(yù)備。

　　四、小學(xué)教育任務(wù)

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，既是各級(jí)各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育的根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫、算的基礎(chǔ);全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦，運(yùn)用自己的智慧與體力，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民和提高全民族文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。小學(xué)教育的具體任務(wù)如下：

　　1.根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)讓他們過(guò)度疲勞和過(guò)度緊張。老師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫字與看書的正確姿勢(shì)，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的動(dòng)作，但應(yīng)避免劇烈的運(yùn)動(dòng)。

　　2.培養(yǎng)小學(xué)生有目的、有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時(shí)提示，使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展邏輯思維的能力。注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。

　　3.使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展他們對(duì)道德的理解能力，能對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析與思考，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待社會(huì)和人生問(wèn)題。培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。

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