中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)考點(diǎn)之學(xué)生觀

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　　【摘要】學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿�，教師的教學(xué)不應(yīng)完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，而應(yīng)該考慮學(xué)情。更多內(nèi)容詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)考點(diǎn)之學(xué)生觀。

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　　1.常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子～長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持(　　)�！�2013年上半年中、小學(xué)】

　　A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

　　B.以情感體驗(yàn)為主

　　C.以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

　　D.以說(shuō)服教育為主

　　【答案】C

　　【解析】ABCD都是從知情行等不同的角度對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選C。

　　2.崔老師真是一個(gè)“懶”老師!

　　就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后讓大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤。忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文，崔老師真懶!

　　崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)學(xué)生，大家都能自己評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。

　　崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫(huà)的學(xué)生幫忙，后來(lái)竟然把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給學(xué)生們。最要命的是，他自己不做，居然要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)拔一下。有時(shí)大家忙活了半天，他卻只說(shuō)一句：“哎，還是沒(méi)有新意”。同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

　　問(wèn)題：從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。(14分)

　　【答案】

　　學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)立的人;學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能：學(xué)生是具有個(gè)性的完整的人。

　　上述材料中，一方面崔老師在作文課上要求學(xué)生自主閱讀、交流閱讀感想、自主評(píng)選“班級(jí)之星”以及自主負(fù)責(zé)宣傳欄的做法，體現(xiàn)了崔老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的巨大潛能和實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，也能夠體現(xiàn)了崔老師對(duì)學(xué)生的尊重。同時(shí)崔老師給學(xué)生提供閱讀文章、在關(guān)鍵時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥的做法，充分發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，注意教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　3.今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完。”說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū)，他剛寫完課文題目，便聽(tīng)到有學(xué)生喊“報(bào)告”。

　　“什么事?”老師問(wèn)。

　　“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。

　　“為什么不同意呢?”老師和藹地問(wèn)。

　　“我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，所以沒(méi)有必要花兩節(jié)課了。”

　　老師聽(tīng)了該學(xué)生的解釋后，便向大家問(wèn)到：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”，結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是老師說(shuō)：“很好!我也贊成大家的意見(jiàn)，那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!”

　　同學(xué)們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。

　　請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。(14分)

　　【答案】

　　(1)我贊同這位同學(xué)的做法。

　　(2)從學(xué)生觀的角度出發(fā)，我認(rèn)為：

　　首先，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

　　其次，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿模�教師的教學(xué)不應(yīng)完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，而應(yīng)該考慮學(xué)情。

　　再次，學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　最后，學(xué)生是有差異的，在課堂上要照顧到每個(gè)學(xué)生的想法，老師詢問(wèn)了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)后聽(tīng)取了學(xué)生的建議。

　　我將來(lái)如果成為一名人民教師，我會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，建立平等民主的師生關(guān)系，和學(xué)生共同發(fā)展，積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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