2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

更新時(shí)間：2016-06-02 10:45:56 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

瀏覽

教師資格報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

摘要　　【摘要】我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但問(wèn)題一樣存在。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之我國(guó)小學(xué)素質(zhì)

　　【摘要】我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但問(wèn)題一樣存在。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

　　點(diǎn)擊查看：2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)考前章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　知識(shí)點(diǎn)七：我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育

　　(一)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀概述

　　積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但問(wèn)題一樣存在。

　　1、基礎(chǔ)教育幾乎所有的中小學(xué)辦學(xué)模式一樣[環(huán)球網(wǎng)校整理]

　　2、中小學(xué)課程缺少綜合性和彈性

　　(二)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育存在的具體問(wèn)題

　　1、理論層面

　　1)素質(zhì)教育的理解偏差

　　2)落后的教育觀(guān)念

　　2、實(shí)踐層面

　　1)實(shí)施素質(zhì)教育片面化，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　2)素質(zhì)教育實(shí)施存在多方面阻礙

　　(三)解決素質(zhì)教育問(wèn)題的對(duì)策分析

　　1、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念——素質(zhì)教育觀(guān)念

　　2、注重培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　編輯推薦：

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)

　　2016年教師資格真題及答案解析

　　國(guó)考改革后教師資格考試的新變化

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀》這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但問(wèn)題一樣存在。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

　　點(diǎn)擊查看：2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)考前章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　3、完善機(jī)制，加強(qiáng)課程體制改革

　　1)完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)估機(jī)制

　　2)進(jìn)行課程教材改革——德育首位