2015小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)習(xí)題2.1:心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

　　【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考報(bào)名結(jié)束了，考試日期定于11月1日，已報(bào)名的你，準(zhǔn)備的怎么樣了呢？沒(méi)復(fù)習(xí)的要抓緊時(shí)間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學(xué)到的知識(shí)掌握牢固。本文為“2015小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)習(xí)題2.1:心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”，恰為備考的你量身準(zhǔn)備，希望對(duì)你有所幫助！

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.首次提出心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)的是(　 )。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.皮亞杰

　　2.心理學(xué)屬于(　 )。

　　A.自然科學(xué)

　　B.社會(huì)科學(xué)

　　C.自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科

　　D.哲學(xué)

　　3.心理現(xiàn)象包括(　 )兩個(gè)部分。

　　A.心理過(guò)程和個(gè)性心理

　　B.認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程

　　C.情感過(guò)程和意志過(guò)程

　　D.個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征

　　4.表達(dá)人的心理過(guò)程的內(nèi)容的是(　 )。

　　A.認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程

　　B.情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程

　　C.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程

　　D.個(gè)性、認(rèn)知和意志過(guò)程

　　5.在下列選項(xiàng)中，屬于心理過(guò)程的是(　 )。

　　A.意志

　　B.能力

　　C.氣質(zhì)

　　D.需要

　　6.下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特征的是(　 )。

　　A.興趣

　　B.信念

　　C.理想

　　D.性格

　　7.創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是(　 )。

　　A.杜威

　　B.馮特

　　C.詹姆斯

　　D.華生

　　8.重視對(duì)人類(lèi)異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派是(　 )。

　　A.人本主義心理學(xué)

　　B.格式塔心理學(xué)

　　C.行為主義學(xué)派

　　D.精神分析學(xué)派

　　9.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是(　 )。

　　A.弗洛伊德

　　B.馬斯洛

　　C.華生

　　D.皮亞杰

　　10.(2013年真題)皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是(　 )。

　　A.刺激與反應(yīng)

　　B.同化與順應(yīng)

　　C.平衡與守恒

　　D.完形與頓悟

　　11.把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于(　 )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　12.(2013年真題)一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于(　 )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.形式運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.前運(yùn)算階段

　　13.4歲的小蘭知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí)，她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了小蘭的(　 )思維特征。

　　A.可逆性

　　B.不守恒性

　　C.自我中心性

　　D.守恒性

　　14.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是(　 )。

　　A.多維思維

　　B.思維的可逆性

　　C.具體邏輯思維

　　D.守恒觀念形成

　　15.隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們能逐漸接受別人的意見(jiàn)，并獲得長(zhǎng)度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)知發(fā)展階段的(　 )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　16.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是(　 )歲。

　　A.0～L 5

　　B.2～3

　　C.6～11

　　D.12～18

　　17.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期的特征是(　 )。

　　A.同一感和防止同一感混亂

　　B.獲得勤奮感而克服自卑感

　　C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感

　　D.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

　　18.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指(　 )。

　　A.最新獲得的能力

　　B.超出目前水平的能力

　　C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離

　　D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力

　　19.(　 )是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是正常心理活動(dòng)的必要條件。

　　A.感覺(jué)

　　B.直覺(jué)

　　C.知覺(jué)

　　D.思維

　　20.剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量稱(chēng)為(　 )。

　　A.差別感受性

　　B.差別感覺(jué)閾限

　　C.絕對(duì)感受性

　　D.絕對(duì)感覺(jué)閾限

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述感覺(jué)的特性。

　　2.簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性。

　　3.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。

　　4.簡(jiǎn)述記憶的分類(lèi)。

　　5.意志的特性有哪些?

　　三、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　新學(xué)年開(kāi)始了，一位充滿工作熱情、熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置。他在教室內(nèi)周?chē)�的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你判斷，這樣的布置將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?

　　2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫(huà)大師。

　　問(wèn)題：

　　(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

　　(2)在齊白石的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】19世紀(jì)初，德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特首次提出心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)。

　　2.C【解析】心理學(xué)是研究心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，因此，具有自然科學(xué)的性質(zhì)。但是，人又是社會(huì)的實(shí)體，心理的發(fā)生和發(fā)展不能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響，此外，心理學(xué)還研究社會(huì)心理和團(tuán)體心理。心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩方面的性質(zhì)。

　　3.A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。

　　4.C【解析】心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程。

　　5.A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩部分。心理過(guò)程又分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程，所以選擇答案A。其他都是個(gè)性心理的成分。

　　6.D【解析】個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中，個(gè)性心理特征包括能力、性格、氣質(zhì)。

　　7.B【解析】1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)脫離了哲學(xué)，走上獨(dú)立發(fā)展的道路。

　　8.D【解析】精神分析學(xué)派主張研究人的無(wú)意識(shí)和異常行為。

　　9.D【解析】弗洛伊德是精神分析心理學(xué)的代表;馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表;華生是行為主義心理學(xué)的代表;皮亞杰提出了發(fā)生認(rèn)識(shí)論，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表。

　　10.B【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是個(gè)體在和環(huán)境的交互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷形成和更新的結(jié)果。人類(lèi)所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類(lèi)型：同化和順應(yīng)。

　　11.A【解析】?jī)和�去尋找被拿走的玩具，說(shuō)明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說(shuō)明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其認(rèn)知發(fā)展至少處于感知運(yùn)動(dòng)階段。

　　12.D【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)的特征是感覺(jué)和動(dòng)作的分化，以及物體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段(2～7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運(yùn)算階段(7～12歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運(yùn)算階段(12歲以上)的特征是思維方式接近成人，比較高級(jí)。

　　13.C【解析】小蘭不能從她哥哥的角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)了自我中心的思維特點(diǎn)。

　　14.D【解析】?jī)和�已�?jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念，這一概念的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。

　　15.C【解析】具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的出現(xiàn)，守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到客體雖然外形發(fā)生改變，但其特有屬性不變。

　　16.A【解析】埃里克森認(rèn)為，0～1.5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周?chē)�世界，尤其是�?duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

　　17.A【解析】埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，青春期為l2～18歲，本階段的主要矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

　　18.C【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，即學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，即通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　19.A【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，是認(rèn)知的起點(diǎn)，是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

　　20.D【解析】絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。絕對(duì)感受性是指感覺(jué)出最小刺激量的能力。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】

　　感覺(jué)的特性指的是感覺(jué)的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、感覺(jué)后像三種特性;二是不同感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)的相互補(bǔ)償和聯(lián)覺(jué)兩種特性。

　　2.【參考答案】

　　(1)知覺(jué)的選擇性：指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。

　　(2)知覺(jué)的理解性：指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。

　　(3)知覺(jué)的整體性：指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。

　　(4)知覺(jué)的恒常性：指人的直覺(jué)映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件的改變而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。

　　3.【參考答案】

　　(1)注意的范圍：也稱(chēng)注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。“一目十行”“眼觀六路”“耳聽(tīng)八方”，指的都是注意的廣度。

　　(2)注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象的特點(diǎn)、主體的意志力水平和個(gè)人的主觀狀態(tài)有關(guān)系。

　　(3)注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。影響注意分配的因素有兩個(gè)方面：一是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的;二是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。

　　(4)注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

　　注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動(dòng)進(jìn)行的，分散則離開(kāi)了當(dāng)前的任務(wù)。

　　4.【參考答案】

　　(1)依照記憶的內(nèi)容，可分為形象記憶、情境記憶、語(yǔ)義記憶和動(dòng)作記憶。

　　(2)依照信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容，可分為陳述性記憶和程序性記憶。

　　(3)依照時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　5.【參考答案】

　　(1)意志的自覺(jué)性：指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻地認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。

　　(2)意志的果斷性：指迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的品質(zhì)。

　　(3)意志的堅(jiān)持性：指堅(jiān)持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)。

　　(4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情緒和行動(dòng)的能力，又叫自制力或意志力。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過(guò)于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫(huà)和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬�轉(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà)、花草、植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。

　　2.【參考答案】

　　(1)影響因素：①遺傳;②環(huán)境(教育、學(xué)習(xí));③個(gè)人實(shí)踐活動(dòng);④個(gè)性特征(如勤奮、個(gè)人努力)。

　　(2)①齊白石謙虛、勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及其虛心求教、勤學(xué)苦練是他成才的關(guān)鍵因素;②在外部環(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。

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