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2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):教學(xué)反思的類(lèi)型

更新時(shí)間:2015-09-17 15:56:50 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽143收藏71

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  【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):教學(xué)反思的類(lèi)型,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上,環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行,專(zhuān)注備考,認(rèn)真復(fù)習(xí),小編相信努力付出才會(huì)有回報(bào),所以,衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過(guò)!

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  (一)教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思

  根據(jù)教學(xué)的基本流程,教學(xué)反思可以分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

  1.教學(xué)前反思

  教學(xué)前反思是教師在課前思考如何組織教材,課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容,具體實(shí)施方法,學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo),以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式和教學(xué)策略等。還要在對(duì)本學(xué)科、本冊(cè)教材、本單元、本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)列出反思的關(guān)鍵項(xiàng)目。如需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度;所設(shè)計(jì)的活動(dòng)哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征;哪些學(xué)生需要特別關(guān)注;哪些條件會(huì)影響課的效果等等。

  2.教學(xué)中反思

  教學(xué)中反思即課堂反思,也叫調(diào)控性反思。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在課堂教學(xué)中總會(huì)遇到一些意想不到的突發(fā)問(wèn)題,這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力,反應(yīng)要快,要及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析,尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決方法,及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改和調(diào)整,不可大修大改。順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,保證課堂教學(xué)順利而有效的進(jìn)行,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

  3.教學(xué)后反思

  教學(xué)后反思是指在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。教學(xué)后反思也是目前最廣泛的反思形式。教學(xué)后反思可以使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因和解決問(wèn)題的辦法;再次,教學(xué)后反思有利于培養(yǎng)教師的思路和分析能力、鉆研與創(chuàng)新精神,有利于提高教師的教學(xué)水平。

  (二)自我反思和集體反思

  根據(jù)反思的主體,教學(xué)反思可以分為自我反思和集體反思。

  1.自我反思

  自我反思是通過(guò)自我反省的方式來(lái)進(jìn)行的反思,自我反思源于反思主體的自我意識(shí)和自我教育,它是反思的最主要形式和最高境界。

  2.集體反恩

  集體反思是指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐,與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論,是一種互動(dòng)式的活動(dòng),它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高,有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。

  (三)縱向反思和橫向反思

  根據(jù)反思對(duì)象,反思可以分為縱向反思、橫向反思。

  1.縱向反思

  即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行整合思考。

  2.橫向反思

  教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

  (四)理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思

  根據(jù)教學(xué)理論深淺程度,教學(xué)反思可以分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。

  理論反思是指通過(guò)理論學(xué)習(xí)或通過(guò)理論與實(shí)踐的對(duì)照進(jìn)行的反思,它是對(duì)教學(xué)的宏觀反思。經(jīng)驗(yàn)反思是指總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,它是對(duì)教學(xué)的微觀反思。

  練習(xí)題

  教學(xué)反思的類(lèi)型不包括( )。

  A.縱向反思

  B.橫向反思

  C.系統(tǒng)反思

  D.集體反思

  答案:C

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