2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):小學(xué)生常見心理障礙

【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):小學(xué)生常見心理障礙，在本文中，簡單介紹了小學(xué)生常見心理障礙主要有多動癥、焦慮癥、學(xué)習(xí)困難綜合癥、強迫癥、厭學(xué)癥。針對小學(xué)生的不同問題，有不同的解決方案。究竟有哪些解決防范呢？閱讀本文便知。

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　　1.多動癥

　　多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時就有異常表現(xiàn)。多動癥兒童行為主要特征有：

　　(1)活動過多。這種兒童的多動與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。

　　(2)注意力不集中。不能專注于一種活動，不能坐定看一會兒電視。做作業(yè)做了一會兒又去干別的，做事經(jīng)常有頭無尾，丟三落四。

　　(3)沖動行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動，比如在做集體游戲時，難以耐心等待。又如有時突然喊叫，襲擊別人。多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。

　　(4)學(xué)習(xí)困難。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績低下。多動癥患兒智力是正?；蚧菊５模瑢W(xué)習(xí)困難的原因與注意力不集中、多動有關(guān)。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

　　2.焦慮癥

　　學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。學(xué)生焦慮癥狀產(chǎn)生的原因是學(xué)校的統(tǒng)考以及升學(xué)的持久的、過度的壓力，使學(xué)生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感;家長對子女過高的期望;學(xué)生個人過分地爭強好勝，學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗;某些人具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)等。

　　采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，如“我能應(yīng)付這個考試”，“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”，“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”。對于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。

　　3.學(xué)習(xí)困難綜合癥

　　學(xué)習(xí)困難綜合癥在小學(xué)生中比較多見。有一組調(diào)查資料表明，9%男童和3%的女童，不同程度地表現(xiàn)出誦讀困難(學(xué)習(xí)困難綜合癥的一種表現(xiàn))的癥狀。

　　學(xué)習(xí)困難綜合征的主要表現(xiàn)為：缺少某種學(xué)習(xí)技能，包括誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難。在診斷學(xué)習(xí)困難綜合癥時，應(yīng)當注意與兒童多動癥的區(qū)別。學(xué)習(xí)困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學(xué)習(xí)困難主要是由于好動、沖動、注意力缺陷和行為障礙所造成的。而患有學(xué)習(xí)困難綜合癥的學(xué)生，則沒有自述多動癥的表現(xiàn)，他們在個性發(fā)展上是健康的，不存在多動癥兒童所表現(xiàn)的情緒和行為問題。

　　4.強迫癥

　　強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復(fù)檢查門是否鎖。強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。大多數(shù)人都有過強迫觀念。但只有當它干擾了我們的正常適應(yīng)時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

　　強迫癥的原因：(1)社會心理原因。包括學(xué)習(xí)過度緊張、家庭要求過于嚴格、學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系不良。比如，成人禁止子女表達負面的情感，是子女產(chǎn)生強迫癥狀的十分有代表性的背景特征。(2)個人原因。如，膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、偏執(zhí)刻板。

　　強迫癥的治療方法：(1)藥物治療;(2)行為治療;(3)建立支持性環(huán)境

　　5.厭學(xué)癥

　　厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。近年來，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境中多種不良因素的影響，使得學(xué)生的厭學(xué)情緒有所增長。兒童厭學(xué)癥作為一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，已越來越引起人們的關(guān)注。兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)有一種說不出來的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，他們對教師或家長有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績不好，有的還兼有品德問題。兒童厭學(xué)情緒嚴重或受到一定誘因影響時，往往會發(fā)生曠課、逃學(xué)或輟學(xué)現(xiàn)象。

　　兒童厭學(xué)癥既然是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，就必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。

　　練習(xí)題：

　　【單選題】小學(xué)生活動過多、注意力不集中、沖動行為多等現(xiàn)象是下列哪一種心理問題?(　　)

　　A.兒童多動綜合征

　　B.學(xué)習(xí)困難綜合征

　　C.兒童厭學(xué)癥

　　D.兒童強迫行為

　　答案：A。解析：多動癥是小學(xué)生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。其主要特征是活動過多、注意力不集中、沖動行為多等。

　　【單選題】為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于 (　)

　　A.早期干預(yù)

　　B.缺陷矯正

　　C.發(fā)展指導(dǎo)

　　D.問題預(yù)防

　　答案：D。解析：這種方法是屬于問題預(yù)防的方法，以防止問題的發(fā)生。

　　【單選題】小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說：“她越來越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見( )。

　　A.焦慮癥 B.恐懼癥 C.強迫癥 D.抑郁癥

　　答案：C。

　　解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。

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