2017年10月自考學(xué)前特殊兒童教育考試真題

【摘要】環(huán)球小編整理收集了2017年10月自考學(xué)前特殊兒童教育考試真題，供考生復(fù)習(xí)參考!想要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，依靠歷年真題試卷就可以做到哦。

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請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡 皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共27小題，每小題2分，共54分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng) 是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.學(xué)前兒童中在早期語(yǔ)言獲得過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)展性異?，F(xiàn)象的特殊需要兒童屬于

A.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童 B.生理發(fā)展障礙兒童

C.語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童 D.情緒和行為問(wèn)題兒童

2.盡可能早地為特殊需要兒童及其家庭提供適宜的支持和服務(wù),這體現(xiàn)的學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)是

A.早期發(fā)現(xiàn) B.早期干預(yù) C.融合教育 D.整合教育

3.以下關(guān)于全納性教育的說(shuō)法，正確的是

A.全納性教育打破了原有的按照殘疾分類給特殊兒童貼標(biāo)簽的做法

B.全納性教育主張從醫(yī)學(xué)的角度考慮教育計(jì)劃的制定

C.全納性教育主張讓特殊兒童在最受限制的環(huán)境中接受“正常而持續(xù)有效”的教育

D.全納性教育與回歸主流的含義相同

4.學(xué)前視覺(jué)障礙兒童的主要鑒別方式是

A.觀察 B.詢問(wèn)病史 C.游戲測(cè)查 D.視力檢查

5.在成長(zhǎng)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童受其障礙影響最嚴(yán)重的問(wèn)題是

A.語(yǔ)言 B.運(yùn)動(dòng) C.生活自理 D.情緒和社會(huì)性

6.哮喘兒童發(fā)病時(shí)的癥狀不包括　　

A.呼吸困難，呼吸期延長(zhǎng) B.四肢不自主地劇烈收縮和顫動(dòng)

C.喘息，臉色發(fā)青 D.身體大量出汗

7.—張圖片正著放的時(shí)候智力落后兒童能認(rèn)出上面的圖畫(huà),圖片倒過(guò)來(lái)就認(rèn)不出來(lái)了，這反應(yīng)了智力落后兒童

A.感知覺(jué)速度緩慢，感知的范圍狹窄

B.在感知過(guò)程中分辨能力差，看不出事物之間的差異

C.感知覺(jué)的恒常性比較差

D.感知活動(dòng)缺少思維和語(yǔ)言的參與

8.社會(huì)適應(yīng)行為是一個(gè)人在某一具體環(huán)境中生存所必需的能力。幼兒期社會(huì)適應(yīng)行為的表現(xiàn)不包括

A.感知覺(jué)動(dòng)作的發(fā)育 B.人際交流的初步能力

C.簡(jiǎn)單生活自理能力 D.閱讀和心算的能力

9.智力落后兒童的測(cè)查和鑒定指標(biāo)不包括 

A.年齡指標(biāo) B.智力指標(biāo) C.生化指標(biāo) D.適應(yīng)行為指標(biāo)

10.造成兒童語(yǔ)言障礙的因素中，壓力導(dǎo)致的兒童不良的情緒情感屬于

A.生理因素 B.心理因素 C.環(huán)境因素 D.外部因素

11.幼兒把“高(gao)”發(fā)成“刀(dao)”，把“拋(Pao)”發(fā)成“包(bao)”，這屬于構(gòu)音異常中的

A.替代 B.歪曲 C.省略 D.添加

12.關(guān)于幼兒構(gòu)音障礙的診斷,以下說(shuō)法中正確的是

A.構(gòu)音障礙的診斷不需要收集幼兒個(gè)案的基本資料

B.有可能需要帶幼兒去醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查聽(tīng)覺(jué)器官和構(gòu)音器官是否有問(wèn)題

C.教師可以自行實(shí)施幼兒構(gòu)音障礙診斷的正式測(cè)驗(yàn)

D.幼兒構(gòu)音障礙診斷時(shí)，不需要考慮母語(yǔ)和方言的影響

13.兒童到了一定的年齡階段還沒(méi)有獲得語(yǔ)言，這屬于語(yǔ)言發(fā)展異常中的

A.語(yǔ)言缺乏 B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言

C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩 D.語(yǔ)言發(fā)展中斷

14.幼兒園教師常用的鑒別孤獨(dú)癥幼兒的方法是

A.醫(yī)學(xué)檢查 B.量表評(píng)定 C.行為觀察 D.訪談?wù){(diào)查

15.—名中班幼兒智商處于正常范圍，但無(wú)論在家還是在幼兒園，均表現(xiàn)出注意力集中困難，精力過(guò)剩，動(dòng)個(gè)不停，容易沖動(dòng)和興奮，完成任務(wù)有困難。該幼兒可能存在

A.聽(tīng)覺(jué)障礙 B.多動(dòng)癥 C.語(yǔ)言障礙 D.孤獨(dú)癥

16.為超常幼兒提供獨(dú)立學(xué)習(xí)探索、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，這種超常兒童的教育模式叫

A.加強(qiáng)班 B.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

C.專題報(bào)告 D.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

17.某發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)要求被測(cè)的超常兒童列舉盡可能多的同類物體或事件的名稱，這是在測(cè)查他們發(fā)散性思維的

A.流暢性 B.變通性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.堅(jiān)持性

18.游戲治療中，治療者要始終相信兒童自己有解決問(wèn)題的能力，讓兒童有自己選擇和改變情況的權(quán)利。提出這一游戲治療基本原則的是

A.阿克瑟萊恩 B.羅杰斯 C.弗洛伊德 D.安娜

19.用于幼兒游戲治療的非結(jié)構(gòu)式的玩具有

A.娃娃、玩偶、娃娃家庭用具、衣帽等

B.蛇、恐龍、獅子、老虎等動(dòng)物模型

C.汽車、輪船、卡車等交通工具玩具

D.沙、水、紙、繪畫(huà)顏料和筆等

20.以下關(guān)于游戲治療和游戲的說(shuō)法，正確的是

A.游戲治療的目的在于讓兒童快樂(lè)地享受游戲的過(guò)程，不追求結(jié)果

B.幼兒在接受游戲治療時(shí)，活動(dòng)的時(shí)間是不受限制的

C.游戲治療以游戲活動(dòng)為媒介，通過(guò)治療幫助有問(wèn)題的兒童解決內(nèi)在困擾

D.游戲能夠矯正學(xué)前特殊需要兒童的情感和社會(huì)性問(wèn)題

21.語(yǔ)言障礙對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響不包括

A.運(yùn)動(dòng) B.認(rèn)知 C.社會(huì)化 D.情緒情感

22.在幼兒園實(shí)施語(yǔ)言矯治工作時(shí)，既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言障 礙兒童而影響正常發(fā)展兒童的利益，這體現(xiàn)了語(yǔ)言矯治工作的

A.個(gè)別化指導(dǎo)原則 B.兼顧個(gè)人與集體原則

C.可行性原則 D.系統(tǒng)性原則

23.通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力，并以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),這是學(xué)前語(yǔ)言矯治中所使用的

A.兒歌故事法 B.全面交流法 C.多重刺激法 D.日常交往法

24.認(rèn)為兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得，而不一定要直接對(duì)刺激做出反應(yīng)或直接體驗(yàn)強(qiáng)化,這一觀點(diǎn)來(lái)自

A.經(jīng)典條件反射理論 B.操作性條件反射理論

C.認(rèn)知行為矯正理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論

25.以下關(guān)于正強(qiáng)化物選擇的說(shuō)法，正確的是

A.必須因人而異,考慮兒童的個(gè)體差異

B.不能選用糖果、餅干、飲料、水果等一次性消費(fèi)物品

C.可以選擇兒童不喜歡的或厭惡的物品或事件

D.看電影、騎小車等活動(dòng)不屬于正強(qiáng)化物

26.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中接納具有特殊需要的兒童隨班學(xué)習(xí)，并針對(duì)每名特殊兒童的需要制定個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別幫助。這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是

A.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)

B.設(shè)立中心的安置形態(tài)

C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)

D.家園聯(lián)合的安置形態(tài)

27.確定學(xué)前特殊兒童一體化教育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是

A.家長(zhǎng)的意愿與期望 B.正常發(fā)展兒童的一般成長(zhǎng)規(guī)律

C.幼兒園的課程設(shè)置 D.教育目標(biāo)及兒童發(fā)展水平

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題4分，共16分。

28.簡(jiǎn)述學(xué)前特殊兒童的含義及學(xué)前特殊教育對(duì)其成長(zhǎng)的意義。

29.簡(jiǎn)述父母在學(xué)前聽(tīng)覺(jué)障礙兒童早期干預(yù)中的作用。

30.舉例說(shuō)明任務(wù)分解法在學(xué)前智力落后兒童教育中的應(yīng)用。

31.簡(jiǎn)述幼兒園對(duì)超常兒童在學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以采用的教學(xué)策略。

三、論述題:本大題共3小題,每小題7分，共21分。

32.孤獨(dú)癥幼兒的核心特征是什么?試述幼兒園針對(duì)孤獨(dú)癥幼兒可以進(jìn)行的教育干預(yù)。

33.試述如何發(fā)現(xiàn)和鑒別學(xué)前有特殊需要的兒童。

34.試述學(xué)前兒童行為問(wèn)題的三大表現(xiàn)及行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

四、應(yīng)用題:本大題9分。

35.新學(xué)期開(kāi)始,您所帶的班里安置了一名智力落后的幼兒，試述您將如何為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃。

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