國(guó)家公務(wù)員面試熱點(diǎn):懲戒教育
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所謂的"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"教育是用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，同時(shí)教育要求教育者表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話，以及教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，使更多的人明白懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
據(jù)報(bào)道，成都10歲小學(xué)生跳樓自殺，班主任在殯儀館哭暈。"老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來(lái)了。"10月30日，四川成都師范附屬小學(xué)五年級(jí)某班的10歲男孩軍軍(化名)，在語(yǔ)文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語(yǔ)文老師曾因軍軍不遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律批評(píng)了他。這起悲劇給所有人都帶來(lái)傷痛，11月1日上午，語(yǔ)文老師見(jiàn)到孩子的遺體后暈了過(guò)去。(11月2日《北京青年報(bào)》)
又一起校園悲劇發(fā)生了，我們悲痛，但不能止于悲痛，這些幼小生命的代價(jià)，應(yīng)該換來(lái)其他孩子不再遭遇悲劇!是的，我們也該好好反省一下了。那么，究竟誰(shuí)最該反思?
對(duì)于一個(gè)10歲孩子來(lái)說(shuō)，"寫(xiě)1000字的檢查"這種"簡(jiǎn)單、粗暴"的教育方式為悲劇埋下伏筆，老師該反思。
事情發(fā)生后，《老師的懲罰別再逼得孩子跳樓》、《教育孩子何致"做不到"的絕望回應(yīng)?》等評(píng)論文章見(jiàn)諸報(bào)端或網(wǎng)絡(luò)。不管是孩子"老師我做不到"的心酸留言，還是媒體和輿論幾乎一邊倒的"口誅筆伐",讓涉事老師承受了巨大的心理壓力。終于，在見(jiàn)到孩子遺體的一瞬間，她哭暈了過(guò)去。
教育孩子絕不僅僅是學(xué)校的事情，家庭教育同樣非常重要。很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為一旦把孩子交給學(xué)校就沒(méi)自己什么事了，這種想法是不正確的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，生命教育是最重要的，從小就要讓孩子明白，生命是最重要和寶貴的;要教會(huì)孩子正視各種挫折和失敗，要培養(yǎng)孩子不屈不撓的精神和積極的態(tài)度。只有如此，當(dāng)孩子受到老師批評(píng)，或者老師說(shuō)了過(guò)火的話之后，孩子才能夠受得了、扛得住。軍軍經(jīng)不住"寫(xiě)檢討和罰站"打擊而選擇了輕生，軍軍的家長(zhǎng)也難逃其咎!
無(wú)論哪個(gè)觀點(diǎn)，都有一定的道理，也都是出于善意，我們更應(yīng)該做的是多方反思、查漏補(bǔ)缺，減少悲劇的發(fā)生。由此想到了另一個(gè)或許并不那么受人關(guān)注的教育--懲戒教育。
懲戒不是體罰，懲戒教育是對(duì)于賞識(shí)教育、獎(jiǎng)勵(lì)教育的一種補(bǔ)充。缺乏懲戒的教育不是完整的教育，但社會(huì)各界包括教育界，對(duì)懲戒教育的認(rèn)識(shí)至今尚未達(dá)成共識(shí)，還存在不少爭(zhēng)議。國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有一個(gè)懲戒學(xué)生的合理規(guī)范，教育懲戒在國(guó)內(nèi)不具合法性，導(dǎo)致老師在懲戒時(shí)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，體罰與懲戒標(biāo)準(zhǔn)不清，乃至于在一些地方形成了學(xué)生犯錯(cuò)后"寧可放縱也不懲戒"的現(xiàn)象。在學(xué)生的錯(cuò)誤面前，一味地姑息和軟弱才是教育的一種巨大的失敗。歷史和現(xiàn)實(shí)都證明：溫情教育無(wú)法"包治百病"，必要的懲戒教育是必須的，也是可行的。 基于此種現(xiàn)狀，河南洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方春明和李衛(wèi)鋒兩位老師，寫(xiě)出了"學(xué)生教育懲戒法"法案。其中明確規(guī)定，懲戒是以教育為前提，以懲罰為手段，以不損害學(xué)生身心健康為原則的行為。同時(shí)也給出了在哪些情況下應(yīng)該給予學(xué)生懲戒以及所應(yīng)采取的懲戒手段。而體罰是對(duì)學(xué)生直接施以肉體痛苦，或是用言辭傷害學(xué)生自尊侮辱學(xué)生人格的侵權(quán)行為，兩者完全不同。記者網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，基層教師、教育老師學(xué)者、人大代表和政協(xié)委員，都曾呼吁尊重老師的適度懲戒權(quán)，也曾有政協(xié)委員呼吁盡快制定"教育懲戒法"。
再回到"10歲小學(xué)生跳樓自殺"這類(lèi)悲劇上來(lái)。我想表達(dá)的是：一，假如我國(guó)也有懲戒教育方面的法律法規(guī)，是否就能規(guī)范教師的行為，不致于做出體罰等失范和過(guò)激的舉動(dòng)?二，假如我們從小就對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育、實(shí)施必要的懲戒教育，他們的心理承受能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力是否會(huì)比現(xiàn)在要高得多?沒(méi)有懲戒的教育不是完整的教育，正視懲戒教育、重視懲戒教育，已是當(dāng)務(wù)之急。
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