國(guó)家公務(wù)員面試|2021國(guó)考面試題型分析之哲理思辨題

2021國(guó)考面試題型分析之哲理思辨題

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一、題型介紹

哲理思辨類問(wèn)題通常以智慧箴言、哲理故事、哲理詩(shī)句、生活哲理等為命題素材，側(cè)重考查考生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

哲理思辨類問(wèn)題重點(diǎn)考查考生的綜合分析能力，提問(wèn)方式一般為“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”“這則故事帶給你哪些啟示”“你有何感想”等。

二、題型分類

從題目的內(nèi)容上看，哲理思辨類問(wèn)題一般可以分為兩類：名言俗語(yǔ)類、哲理故事類。

例1：在五四運(yùn)動(dòng)95周年之際，習(xí)近平總書(shū)記到北京大學(xué)考察，勉勵(lì)青年學(xué)生“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。(名言俗語(yǔ)類)

例2：蜂房里有蜂蜜漏流出來(lái)，許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了，蒼蠅們舍不得走。最后，它們的腳被粘住，再也飛不起來(lái)了。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這則寓言故事的看法。(哲理故事類)

三、作答技巧

(一)審題技巧

審關(guān)鍵詞、審關(guān)鍵句依舊是我們審哲理思辨類題目的基本方法。該方法在前面已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，在此不再贅述。這里主要結(jié)合哲理思辨類問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)明。

1、名言俗語(yǔ)類

就名言俗語(yǔ)類問(wèn)題而言，題目中的“名言”便是題目的核心。一般情況下，“名言”會(huì)被引號(hào)引起來(lái);一些題目中的“名言”雖然沒(méi)有被標(biāo)出來(lái)，但往往會(huì)緊跟在“某某說(shuō)”“古語(yǔ)云”“常言道”等提示性語(yǔ)句的后面。一般而言，在名言俗語(yǔ)類問(wèn)題中，體現(xiàn)中心話題的“關(guān)鍵句”會(huì)用引號(hào)明確地標(biāo)出來(lái)，考生在審題時(shí)，要結(jié)合題目?jī)?nèi)容，重點(diǎn)把握“關(guān)鍵句”說(shuō)了什么。

2、哲理故事類

對(duì)于哲理故事類問(wèn)題而言，考生一般需要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、行為、結(jié)果等要素。簡(jiǎn)而言之，就是要找出故事中的行為主體和事件之間的因果關(guān)系，如此方能全面把握故事內(nèi)容。

(二)分析角度

我們?cè)诜治稣芾硭急骖悊?wèn)題時(shí)，主要是分析題目的核心思想，即名言俗語(yǔ)的內(nèi)涵、哲理故事的啟示。另外，題目核心思想的現(xiàn)實(shí)意義及在工作、生活中的具體表現(xiàn)也是需要考生重點(diǎn)分析的內(nèi)容。

(三)作答步驟

根據(jù)審關(guān)鍵詞和審關(guān)鍵句的方法，體現(xiàn)中心話題的關(guān)鍵句往往會(huì)用引號(hào)明確地標(biāo)出來(lái)。結(jié)合例題可以看出，本題的關(guān)鍵句是“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。通讀題干我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題屬于領(lǐng)導(dǎo)人講話類的題目，講話主體是“習(xí)近平總書(shū)記”，講話背景是“五四運(yùn)動(dòng)95周年之際”，講話對(duì)象是“青年學(xué)生”。因此，在答題時(shí)，考生要注意以上幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，概括而言即“誰(shuí)在什么背景下對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么”。

第一步：解釋含義，揭示道理

就名言俗語(yǔ)類問(wèn)題而言，考生在解釋其含義并揭示道理的時(shí)候，應(yīng)先抓住題干中的關(guān)鍵詞句，對(duì)題干進(jìn)行概括性描述或解釋說(shuō)明，闡述題干的表層含義，進(jìn)而點(diǎn)明其背后反映的道理、提出自己的中心論點(diǎn)。在此，我們提供兩種方法：

(1)背景聯(lián)系法

背景聯(lián)系法，是將題目的主題和歷史背景、現(xiàn)實(shí)狀況、社會(huì)形勢(shì)等聯(lián)系起來(lái)，并以此為突破口，對(duì)題目主旨進(jìn)行綜合分析的一種方法。聯(lián)系背景是深入并全面地看待問(wèn)題、追本溯源的必經(jīng)之路。有些題目，孤立起來(lái)看，很難立意，但是運(yùn)用背景聯(lián)系法審題，便能在較短的時(shí)間內(nèi)找到合適的立意。通過(guò)總結(jié)近幾年公務(wù)員面試的命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)名言俗語(yǔ)類題目的主題或多或少都與當(dāng)下的形勢(shì)有直接或間接的聯(lián)系。背景聯(lián)系法，對(duì)于理解一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的語(yǔ)錄尤為適用。

(2)題意引申法

題意引申法，是通過(guò)對(duì)題目的聯(lián)想、想象進(jìn)行引申，由此及彼、托物言志的審題方法。在面試中，有些名言俗語(yǔ)類題目往往采用比喻或借代的修辭方法，在審題環(huán)節(jié)，考生要找到題目背后隱含的深刻意義或象征意義，并與人的品質(zhì)和行為相結(jié)合，形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而破題。

在這道題中，衣服上一粒粒排列有序的扣子，就好比人生或一項(xiàng)事業(yè)的一個(gè)個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn);用按順序系扣子的行為，比喻我們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)歷的好幾個(gè)階段;用第一?？圩?，比喻一件事情、一項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)端。考生如果能清楚地知道詞句的含義，合理引申，就能夠準(zhǔn)確把握題目的主旨。

第二步：結(jié)合實(shí)際，圍繞道理談重要性

在名言俗語(yǔ)類試題中，圍繞道理談重要性的部分就是按照一定的邏輯層次去闡述觀點(diǎn)。一般我們常用的方法包括事例論證、道理論證和比較論證三種。

(1)事例論證

事例論證是指通過(guò)列舉確鑿、充分、有代表性的事例性論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)的方法，具體包括既定事實(shí)、文學(xué)作品故事、神話寓言故事等。除此之外，在面試中考生還可以使用本人的親身經(jīng)歷或他人的故事、先進(jìn)人物事跡、名人故事等。運(yùn)用事例進(jìn)行論證時(shí)，列舉的事例可以有兩種形式，即概括總體性事例和列舉個(gè)別事例。概括總體性事例是對(duì)事情的總體或全局進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或概括。而列舉個(gè)別事例的論證方式，只需列舉幾個(gè)事例即可，不要求全面周到，但要求有一定的典型性，盡可能不要重復(fù)列舉同類事例。

就這道題而言，如果考生采用事例論證的方法對(duì)題目進(jìn)行論證，可以用概括性的語(yǔ)句簡(jiǎn)要說(shuō)明中國(guó)航天員為了成功飛天，從一開(kāi)始就立志報(bào)國(guó)、努力訓(xùn)練的例子;也可以列舉一些具體的事例，如周恩來(lái)總理從青少年時(shí)代起就立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。

(2)道理論證

道理論證就是運(yùn)用人們已知的、經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句，以及人們公認(rèn)的定理、公式等來(lái)證明論點(diǎn)，使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說(shuō)服力。道理論證一般有引用論證與分解論證兩種方法。

引用論證，即將古語(yǔ)、名言、諺語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)人語(yǔ)錄等作為答題素材，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

分解論證，即將題目中的道理進(jìn)行層次分類，依據(jù)分類給出相應(yīng)的論證。

(3)比較論證

比較論證包括類比論證與對(duì)比論證。類比論證強(qiáng)調(diào)的是同類事物或是具有共同特性的事物的類比。對(duì)比論證則強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)事物相反或相異的屬性進(jìn)行比較來(lái)論證觀點(diǎn)。在答題時(shí)，比較論證的一般操作方法是“正反打”，即不僅要說(shuō)明“如果遵從xx理念，我們的生活將受益無(wú)窮”，而且要告誡大家“若違反xx做法，就會(huì)給我們帶來(lái)危害”。

第三步：結(jié)合實(shí)際談落實(shí)

對(duì)于名言俗語(yǔ)類問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提出落實(shí)辦法，也就是將自己從領(lǐng)導(dǎo)人講話、名言警句、社會(huì)普遍的看法中認(rèn)知到的道理聚焦到現(xiàn)實(shí)生活，談道理對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。按照聚焦對(duì)象的不同，可以從個(gè)人和群體兩個(gè)層面入手來(lái)提出落實(shí)辦法。

(1)個(gè)人層面

在個(gè)人層面，考生可以從學(xué)習(xí)、生活、工作等角度進(jìn)行分層論述，或是從思想、態(tài)度、能力、行動(dòng)等角度進(jìn)行分層論證，抑或是從價(jià)值觀、未來(lái)成長(zhǎng)角度等進(jìn)行分層論證。

(2)群體層面

群體層面通常是對(duì)某一類人的指代，如青年一代、教師隊(duì)伍、公職人員、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等。如果說(shuō)從個(gè)人層面切入是“表決心”的話，那么從群體層面切入則是“提倡議”，是相對(duì)個(gè)人層面的一種高度提升。這需要考生除了對(duì)哲理本身深刻理解外，還要對(duì)該群體的現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展有比較清晰的認(rèn)識(shí)，確保談出來(lái)的內(nèi)容真正具有“現(xiàn)實(shí)意義”，而不是假大空的套話，甚至是“無(wú)病呻吟”。

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