2013年心理咨詢(xún)師二級(jí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(31)

　　11.對(duì)引發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因論解釋表現(xiàn)為(B)

　　A、動(dòng)機(jī)決定行為 B、對(duì)行為結(jié)果的解釋決定動(dòng)機(jī)的引發(fā)

　　C、動(dòng)機(jī)的引發(fā)與行為結(jié)果互為因果 D、上述無(wú)一說(shuō)法正確

　　12、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用可解釋(D)

　　A、人的情感的學(xué)習(xí) B、人的常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　C、人的信號(hào)學(xué)習(xí) D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)

　　13、由美國(guó)心理學(xué)家提出的操作條件作用可解釋(D)

　　A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí) B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

　　C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí) D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)

　　14(1)、負(fù)強(qiáng)化是(B)

　　A、行為得以加強(qiáng)的過(guò)程

　　B、在某一行為后通過(guò)移去令人厭惡的刺激來(lái)加強(qiáng)行為的過(guò)程

　　C、在某一行為后通過(guò)呈現(xiàn)令人滿(mǎn)意的刺激來(lái)加強(qiáng)行為的過(guò)程

　　D、在某一行為后通過(guò)呈現(xiàn)令人厭惡的刺激來(lái)減少行為的過(guò)程

　　14(2)、運(yùn)用偏愛(ài)的刺激來(lái)強(qiáng)化不偏愛(ài)的刺激，這被稱(chēng)為強(qiáng)化中的(A)

　　A、普雷馬克原理 B、行為塑造 C、適時(shí)表?yè)P(yáng) D、正面練習(xí)

　　15、在當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家看來(lái)，在人的頭腦中主要儲(chǔ)存的兩類(lèi)知識(shí)是(A)

　　A、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) B、圖示性知識(shí)與模式識(shí)別的能力

　　C、自動(dòng)化技能與策略性知識(shí) D、弱方法和強(qiáng)方法

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