2013年心理咨詢(xún)師二級(jí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(30)

　　6、在兒童的社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中，父母的教養(yǎng)方式將對(duì)其產(chǎn)生重要影響，這種影響主要表現(xiàn)在(D)

　　A、對(duì)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響 B、對(duì)兒童的自我價(jià)值的影響

　　C、對(duì)兒童的心理健康的影響 D、對(duì)兒童的各個(gè)方面的影響

　　7、在兒童的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在(D)

　　A滿(mǎn)足兒童的各種需求 B為兒童的社會(huì)發(fā)展提供背景

　　C促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展 D對(duì)上述各個(gè)緯度均產(chǎn)生影響

　　8、與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論(B)

　　A、在更為微觀的水平上進(jìn)行 B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)角度來(lái)研究智力

　　C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對(duì)應(yīng) D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

　　9、在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括(D)

　　A、控制信息加工的元成份 B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分

　　C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分 D、上述ABC各項(xiàng)

　　10、與正常兒童相比，有視覺(jué)障礙的兒童(A)

　　A、在觸覺(jué)能力、聽(tīng)力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng) B、其智力有缺陷

　　C、它們可通過(guò)聽(tīng)的途徑來(lái)學(xué)習(xí) D、具有上述各項(xiàng)特征

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