2013年心理咨詢師章節(jié)模擬試題：普通心理學(xué)第六章（3）

　　1.試述工作記憶的模型

　　工作記憶是對(duì)信息暫時(shí)保持與操作的系統(tǒng)。它是由英國(guó)心理學(xué)家 Baddeley等人于1974年提出的一個(gè)記憶模型。30多年來(lái)的研究表明，它不僅在表象、言語(yǔ)、學(xué)習(xí)、推理、思維、問題解決和決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用，同時(shí)在認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等領(lǐng)域也有很大影響。

　　根據(jù)Baddeley的工作記憶模型，短時(shí)記憶不是一個(gè)單獨(dú)的系統(tǒng)，而是一個(gè)由不同成分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。工作記憶包括注意控制系統(tǒng)――中樞執(zhí)行系統(tǒng)，以及為它服務(wù)的另外兩個(gè)子系統(tǒng)――負(fù)責(zé)視覺材料暫時(shí)存貯和處理的視空間初步加工系統(tǒng)和負(fù)責(zé)口語(yǔ)材料暫時(shí)存貯和處理的語(yǔ)音回路。中樞執(zhí)行體統(tǒng)起到了控制作用。它保證大腦將注意集中在相關(guān)信息及加工過程上，而對(duì)無(wú)關(guān)信息進(jìn)行抑制;負(fù)責(zé)在復(fù)雜任務(wù)中的各個(gè)不同過程間進(jìn)行轉(zhuǎn)換;對(duì)工作記憶中的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控等。語(yǔ)音回路用于儲(chǔ)存與復(fù)述言語(yǔ)信息。在獲得言語(yǔ)詞匯中起到重要的作用。視覺空間模板則對(duì)視覺圖像信息進(jìn)行操作，負(fù)責(zé)視覺信息的保持和控制。

　　2.試述長(zhǎng)時(shí)記憶的表象系統(tǒng)及言語(yǔ)系統(tǒng)

　　按照佩奧的雙重信息編碼理論，同時(shí)存在表象和言語(yǔ)符號(hào)兩種信息編碼和貯存系統(tǒng)的假設(shè)。表象碼更適合加工具體的信息，言語(yǔ)碼更適合加工抽象信息。言語(yǔ)碼加工信息是有序加工，表象碼則似乎是空間加工。在信息加工過程中，兩種系統(tǒng)可能是重疊的，也可能是其中一種占優(yōu)勢(shì)。表象系統(tǒng)用表象材料進(jìn)行信息加工;言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)用言語(yǔ)聽覺、抽象概念或命題的形式進(jìn)行信息加工。在一定條件下，表象編碼和言語(yǔ)編碼可以互譯，言語(yǔ)編碼可以通過譯碼以感性形象再現(xiàn)，表象編碼也可以用言語(yǔ)形式貯存起來(lái)。

　　佩維奧以大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明雙重編碼理論，圖片和具體單詞比抽象單詞容易學(xué)習(xí);同時(shí)采用兩種編碼形式時(shí)，記憶效果比單用其中一種好;如果長(zhǎng)時(shí)記憶存在視覺編碼，則比例不和諧的圖像配對(duì)將形成沖突，而比例不和諧的文字配對(duì)卻不會(huì)造成這種沖突。比如其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)圖形的回憶比抽象的詞進(jìn)行回憶要好得多：圖形在一周后的偶然回憶成績(jī)比抽象詞在5分鐘后的有意回憶還要好。有趣的是，對(duì)具體詞的回憶比對(duì)抽象詞的回憶多75%，原因可能是具體詞可以誘發(fā)它所代表的事物的心理表象。這些實(shí)驗(yàn)充分證明了兩種編碼系統(tǒng)的存在。目前。這一理論已為大家接受。

　　3.你如何看待短時(shí)記憶容量問題?什么是工作記憶?為什么它是認(rèn)知心理學(xué)研究的關(guān)鍵問題?

　　短時(shí)記憶容量有限，一般為7+/-2。短時(shí)記憶的容量又叫記憶廣度。是指信息一次呈現(xiàn)后，被試能回憶的最大數(shù)量。1956年美國(guó)心理學(xué)家米勒提出記憶的廣度為7+/-2。他還提出組塊的概念，即由若干個(gè)較小的單位聯(lián)合成熟悉的較大的單位，短時(shí)記憶以組塊為單位進(jìn)行加工。

　　短時(shí)記憶的另一種成分是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，使其容量擴(kuò)大。由于與長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)的信息發(fā)生了意義上的聯(lián)系，編碼后的信息進(jìn)入了長(zhǎng)時(shí)記憶，必要時(shí)還能將儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息提取出來(lái)解決面臨的問題。也有人認(rèn)為，工作記憶是人在當(dāng)前一刻的意識(shí)狀態(tài)。

　　4.試述記憶研究的新發(fā)展

　　答案要點(diǎn)：在當(dāng)今心理學(xué)的研究中，記憶課題已成為最為活躍的領(lǐng)域，尤其是在研究方法上的日新月異，引人注目。從傳統(tǒng)的記憶研究，到信息加工的觀點(diǎn)，這些都把記憶堪稱人們對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)的恢復(fù)。近十年來(lái)，心理學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)的理論和大量研究者主張的一個(gè)共同點(diǎn)是認(rèn)為存在著“多重記憶結(jié)構(gòu)”。他意味著記憶的不同類別或組合。導(dǎo)致人們主張存在多重記憶結(jié)構(gòu)的根本原因在于有越來(lái)越多的證據(jù)表明，在有意識(shí)的外顯恢復(fù)之外，還存在著一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的記憶系統(tǒng)，即內(nèi)隱記憶。

　　所謂的內(nèi)隱記憶(implicit memory)是指，其根本特征是被試者并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶，它只在對(duì)特定任務(wù)的操作中能自然地表現(xiàn)出來(lái)，這種任務(wù)的操作不依賴于被試者對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)恢復(fù)。故這種記憶也被稱作無(wú)意識(shí)記憶(或潛意識(shí)記憶)(unconscious mem-ory)或無(wú)察覺記憶(unaware memory)。人們會(huì)在多大程度上流露出先前經(jīng)驗(yàn)的記憶而意識(shí)不到是在對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶?這種內(nèi)隱記憶的證據(jù)是什么?它們又以什么方式影響著我們?cè)谌粘Ｉ钪械乃枷牒托袆?dòng)?內(nèi)隱記憶的存在又向我們提示了些什么呢?近幾十年以來(lái)，心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)在解答這些問題方面取得了巨大的進(jìn)展。

　　內(nèi)隱記憶的研究已經(jīng)徹底改變了我們對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果的評(píng)估方式以及我們對(duì)記憶性質(zhì)的看法

　　70年代以前，涉及前瞻記憶的研究?jī)H把它作為記憶任務(wù)的一種，沒有獨(dú)立出來(lái)成為和回溯記憶互補(bǔ)的一個(gè)記憶研究領(lǐng)域。70年代開始，人們對(duì)自艾賓浩斯以來(lái)的記憶研究進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為近百年來(lái)傳統(tǒng)的記憶研究并沒有解決有關(guān)記憶的真正重要的問題，不少人對(duì)記憶研究沒有走入生活、指導(dǎo)生活的狀況進(jìn)行了尖銳的批評(píng)，在這種時(shí)代精神的召喚下，涌現(xiàn)出了諸如自傳體記憶、證人證詞記憶、閃光燈記憶等從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的記憶課題，前瞻記憶是其中具有鮮明特色的一個(gè)，并在近年成為記憶心理學(xué)的熱點(diǎn)問題。有關(guān)前瞻記憶的研究論文呈逐年遞增的趨勢(shì)，并深入到心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在認(rèn)知心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)以及教育心理學(xué)中都能看到對(duì)前瞻記憶日益濃厚的研究興趣。不僅如此，2000年7月將在英國(guó)Hertfordshire大學(xué)召開第一屆國(guó)際前瞻記憶學(xué)術(shù)研討會(huì)，2001年《Applied Cognitive Psychology》將就此出版一個(gè)特刊，這些都顯示前瞻記憶的重要性已獲得廣泛認(rèn)同，并受到越來(lái)越多的關(guān)注。

　　目前，前瞻記憶的研究主要在以下幾個(gè)方面展開：(1)前瞻記憶的方法論探討;(2)影響前瞻記憶的因素;(3)前瞻記憶的神經(jīng)心理學(xué)研究;(4)前瞻記憶的認(rèn)知加工機(jī)制等。(詳細(xì)參考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)前瞻記憶部分)

?2013年下半年心理咨詢師報(bào)名時(shí)間匯總

?2013年上半年心理咨詢師成績(jī)查詢匯總

更多信息請(qǐng)?jiān)L問：心理咨詢師頻道  交流論壇