2021年心理咨詢師考試模擬練習(xí)題（23）

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2021年心理咨詢師考試模擬練習(xí)題（23）

1.對具有軀體障礙的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)(ABCD)

A、在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生

B、提供適應(yīng)這些學(xué)生的教學(xué)環(huán)境

C、進(jìn)行整體教學(xué)

D、對于無法到校的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地到學(xué)生家里提供教育

[解析]具體來講,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生，讓他們感覺到自已與正常學(xué)生并沒有明顯的差異也同樣能得到尊重、理解和支持;必須滿足有軀體障礙學(xué)生的特殊需要提供給有軀體障礙學(xué)生必需的教學(xué)環(huán)境,建立必要的特殊設(shè)施為他們提供特殊服務(wù);對無法到學(xué)校學(xué)習(xí)的有軀體障礙的學(xué)生,教師盡可能地到學(xué)生家里提供家庭教育;制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)。

2.下列有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中正確的是(ABD)

A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持

B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動(dòng)性

C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏 動(dòng)機(jī)，所以總將失敗歸因于外部環(huán)境

D、學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)為自己的智力有缺陷

3.具有聽覺障礙的學(xué)生，其困難主要表現(xiàn)在(ADE)方面

A、言語

B、情緒

C、行為

D、個(gè)性

E、認(rèn)知

[解析]有聽覺障礙的學(xué)生,其困難一般表現(xiàn)在語言、認(rèn)知和個(gè)性等三方面。

首先，大部分有聽覺障礙的學(xué)生,語言的句法有嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,所接受的書面語言和口頭語言主要利用主調(diào)賓句型,但實(shí)際生活中,并非所有句子都是這樣,所以聾兒就可能發(fā)生句法混亂.而隨著年齡增長,有些聽覺障礙學(xué)生的語言問題如仍得不到解決,他們的文章結(jié)構(gòu)往往雜亂無章,而且缺乏邏輯性.其次,有聽覺障礙的學(xué)生正因?yàn)檎Z言發(fā)展的缺陷，其認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生.聾兒雖然語言能力較低,但能進(jìn)行各種思維,只不過其思維能力低于正常學(xué)生.有語言局限的耳聾學(xué)生,在掌握比較抽象的概念方面比較遲緩.

最后,有聽覺障礙的學(xué)生由于聽不懂正常人的語言,不能理解語言表達(dá)的思想和要求往往對別人形成誤解和猜疑;不能用語言表達(dá)自己的思想和愿望,容易與周圍人產(chǎn)生對立情緒.因?yàn)楸磉_(dá)上的困難他們希望被人理解、接受的需要得不到滿足,從而誘發(fā)一定的情感和行為問題，如自制力差、 猜疑、 攻擊性、自我中心、焦慮、膽怯、退縮、自我封閉等.

4.下面有關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中正確的有(ABD)

A、具有聽覺障礙的學(xué)生，語言的語法具有嚴(yán)重的錯(cuò)誤

B、聽覺障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生

C、聽覺障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維

D、聽覺障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題

E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩

5.具有視覺障礙的學(xué)生,其困難主要表現(xiàn)在(ABDE)方面。

A、感知覺

B、智力

C、情感

D、言語

E、運(yùn)動(dòng)技能

F、個(gè)性

[解析]具有視覺障礙的學(xué)生的特點(diǎn)一般表現(xiàn)在感知覺、智力、言語和運(yùn)動(dòng)技能等方面.

首先,雖然有視覺障礙的學(xué)生的視力比正常學(xué)生要差但有視覺障礙的學(xué)生的觸覺能力、聽力和記憶力比一般學(xué)生要好,這符合心理學(xué)上的知覺補(bǔ)償原理;其次,大部分視覺障礙的學(xué)生其智力都沒有缺陷,除非是伴有智力缺陷的多重殘疾學(xué)生,有視覺障礙的學(xué)生能利用其聽的能力和與他人口頭交往的能力,促使其智力正常發(fā)展;再次,有視覺障礙的學(xué)生其言語發(fā)展并不表現(xiàn)出異常,與正常學(xué)生相比，他們僅在視知覺、視覺聯(lián)想和視覺記憶方面,成績低于正常學(xué)生;最后,有視覺障礙的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,存在先天盲和后天盲的明顯差異.前者由于生下來就沒有機(jī)會(huì)從事較多運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)能力自然差，而后者因?yàn)榭赡苡袡C(jī)會(huì)和正常學(xué)生一起游戲如爬樹、滑冰、摔跤等,因而在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力方面不會(huì)存在嚴(yán)重缺陷.

6.判斷一個(gè)學(xué)生是否學(xué)習(xí)困難的條件包括(ADE)

A、個(gè)體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確.

C、學(xué)生具有某方 面的心理機(jī)能缺陷

D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素造成的

E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

[解析]學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智力-般處于平均或高于平均水平,也就是說，學(xué)習(xí)困難并不是由智力缺陷

所致。其表現(xiàn)主要在注意、記憶和動(dòng)機(jī)等方面。

首先，這類學(xué)生很難將注意力保持在同-對象上,容易受干擾而分心,有時(shí)候注意缺陷還伴有其他癥

狀如粗心、多動(dòng)等,這通常稱為注意缺陷及多動(dòng)障礙。

其次，這類學(xué)生往往不能記住老師布置的作業(yè)和與別人約定的約會(huì)，但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的

障礙主要集中在工作記憶。如剛剛看到或聽到的信息，他們都不能正確地回憶。

最后，他們往往顯得被動(dòng)和缺乏動(dòng)機(jī)，不愿意嘗試去控制和影響生活中某些事件的發(fā)生。對任何事情

都總是想放棄或作最壞的打算，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自已不管怎樣努力,最終的結(jié)果都是失敗。

7.智力落后學(xué)生在加工效能上的表現(xiàn)有(ABCD)

A、工作記憶容量低

B、神經(jīng)傳遞細(xì)胞少

C、不能有效地利用工作記憶容量

D、不能對信息形成較大組塊

8.對具有視覺障礙的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)(ABD)

A、教學(xué)應(yīng)該具體化

B、提供整體化經(jīng)驗(yàn)

C、讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)靜態(tài)的知識

D、發(fā)展他們的聽覺能力以補(bǔ)償視覺缺陷

[解析]對有視覺障礙的學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):教學(xué)應(yīng)該具體化，如可以讓他們觀察(通過觸摸)實(shí)物模型,了解物體的形狀、大小重量等特性以掌握物體的屬性和性質(zhì);提供整體化經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大他們的接觸面,發(fā)展其想象力;讓學(xué)生在操作重學(xué)習(xí)，通過觸覺、嗅覺、聽覺等感知物體的存在激發(fā)他們?nèi)ソ佑|物體;充分發(fā)展視覺障礙學(xué)生的聽、聯(lián)想和記憶能力,有效地組織教材,善于利用講解和聲音進(jìn)行教學(xué).

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