事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用與申論考試的異同點
事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用與申論考試的異同點
了解事業(yè)單位A類統(tǒng)考綜合應(yīng)用和申論考試異同點,對于很多既備考事業(yè)單位又備考公務(wù)員考試的小伙伴來說,非常有必要,掌握異同點備考才能有針對性。
一、主題層面:事業(yè)單位統(tǒng)考主題為微觀主題,消極性的社會話題為主,比如校園養(yǎng)寵物引起的矛盾,校門口交通擁堵,公共自行車服務(wù)與管理等。公務(wù)員以五大領(lǐng)域的中觀或宏觀問題為主,比如國風(fēng)家風(fēng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)慈善、精準扶貧等。
二、題型層面:《綜合應(yīng)用能力(A)》主要題型有歸納概括、提出對策、應(yīng)變處理、公文寫作。與《申論》相比,題目設(shè)置有明顯的身份定位。比如2016年10月29日考試“假如你是M市公共自行車管理服務(wù)中心的一名工作人員,根據(jù)背景材料,完成下列任務(wù)。”2016年5月21日考試“假如你是和平小區(qū)辦公室工作人員,根據(jù)材料完成任務(wù)”,2016年5月23日考試“假如你是校團委剛?cè)肼毜墓ぷ魅藛T,請根據(jù)所給材料完成以下任務(wù)”,每個題目都有統(tǒng)一明確的身份要求。
三、測查能力不同:
《綜合應(yīng)用能力(A)》測評要素:
管理角色意識:對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認識,能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題,具有服務(wù)意識。
分析判斷能力:面對工作情境,能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題,分析問題原因及影響因素,做出恰當?shù)脑u估和判斷。
計劃與控制能力:能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求,利用可支配的資源,設(shè)想可以解決問題的方式方法,使工作按預(yù)想的進程和方向發(fā)展,以獲得期望的結(jié)果。
溝通協(xié)調(diào)能力:能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見,傳遞信息,施加影響,獲得支持與配合。
文字表達能力:能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿,準確和清晰地進行書面表達。
申論大綱要求
申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。主要通過報考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工等,測查報考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力、文字表達能力等。
閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容,準確理解給定資料的含義,把握給定資料各部分之間的關(guān)系,準確提煉事實所包含的觀點,并揭示所反映的本質(zhì)問題。
綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納,多角度地思考資料內(nèi)容,作出合理的推斷或評價。
貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖,遵循依法行政的原則,根據(jù)客觀實際情況,及時有效地完成任務(wù)。
解決問題能力——要求運用自身已有的知識經(jīng)驗,對具體問題作出正確的分析判斷,提出切實可行的措施或辦法。
文字表達能力——要求熟練使用指定的語種,運用說明、陳述、議論等方式,對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。
四、材料性質(zhì)不同:
《綜合應(yīng)用能力(A)》給定材料為非常明顯的觀點型、案例型材料為主。觀點型材料往往由多個網(wǎng)友、學(xué)生的觀點,不同機構(gòu)、組織的代表們的觀點組成。
五、作答時間和總分不同:《申論》通常100分,常見150分鐘,180分鐘作答時間?!毒C合應(yīng)用能力(A)》為滿分150分,作答時間反而是120分鐘。
以上就是兩者考試的異同點,希望對廣大備考考生有幫助。
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