2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎心理學模擬試題(8)

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2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎心理學模擬試題(8)

1.效標測量本身的可靠性如何使值得考慮的一個問題。效標測量的可靠性即效標測量的( C )。

A.區(qū)分度

B.常模

C.信度

D.效度

2.難度是指項目的難易程度，用P 表示， P越( A )，難度越低。

A.大

B.小

C.低

D. 接近0

3.在能力測驗中，通常反應難度水平的指標，在非能力測驗中，類似的指標稱(C )。

A.流暢性

B.靈活性

C.通俗性

D.相似性

4.在200個學生中，答對某一題的人數(shù)為120人，則該項目的難度為( D )。

A.0.1

B.0.2

C.0.4

D.0.6

5.在370名被試中，選為高分組和低分組的被試各為100人，其中高分組的有70人答對第一題，低分組有40人答對第一題，則第一題的難度為( C )。

A.0.35

B.0.45

C.0.55

D.0.65

6.下列公式中，( C )是吉爾福特為了平衡基于對難度的影響，提出的難度校正公式。

A.P=R/N*100%

B. P=(PH+PL)/2

C.CP=(KP-1)/(K-1)

D. P=X/Xmax*100%

7.數(shù)學測驗的第七題滿分為15分，全體考生在該題上的平均得分為9.6分，則該題的難度為( A )。

A.0.64

B.0.55

C.0.43

D.0.21

8.難度值越接近0獲1，就越無法區(qū)分被試之間的能力差異。相反，值越接近0.5，區(qū)別力越高。為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0.5左右的試題比較合適，各題難度應在( B )之間。

A.(0.4，0.6)

B.(0.3，0.7)

C.(0.2，0.8)

D.(0.1，0.9)

9.項目的(B )也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。

A.難度

B.區(qū)分度

C.信度

D.效度

10.鑒別指數(shù)的計算步驟為(D )(1)確定高分組與低分組，每一組取總數(shù)的27%; (2)按測驗總分的高低排列答卷;(3)分別計算高分組和低分組在該項目上的通過率或得分率;(4)按下列公式計算出該項目的鑒別指數(shù)： P=(PH+PL)/2。

A.1.2.3.4.

B.1.3.2.4.

C. 1.4.3.2.

D.2.1.3.4.

11.1965年，美國測量老師伊貝爾根據(jù)長期的經(jīng)驗提出用鑒別指數(shù)評價項目性能的標準，鑒別指數(shù)為(A )，說明該項目質量差，必須淘汰。

A. 0.19以下

B.(0.20，0.29)

C . (0.30，0.39)

D.0.40以上

12.( C )適用于各變量均為二分名稱變量的相關計算。

A.點二列相關

B. 二列相關

C. Φ相關

D.積差相關

13.( B )適用于兩個連續(xù)變量，其中一個被認為分為二分變量的相關計算。

A.點二列相關

B. 二列相關

C. 相關

D.積差相關

14.( A )適用于一類變量為二分名稱變量，另一類為連續(xù)變量的成對變量的相關計算。

A.點二列相關

B. 二列相關

C. Φ相關

D.積差相關

15.難度與區(qū)分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的被試區(qū)分度(C )，中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。

A.中等

B.一般

C.高

D.低

16.項目難度的分布一般一( D )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試具有較高的區(qū)分能力。

A. 偏態(tài)

B. 負偏態(tài)

C. 正偏態(tài)

D.常態(tài)

17.( D )是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。

A.心理測驗的對象

B.心理測驗的用途

C.心理測驗的動機

D.心理測驗的目標

18.心理測驗題目的來源應排除( A )。

A.直接翻譯國外測驗的題目

B.已出版的標準測驗

C.理論與老師的經(jīng)驗

D.臨床觀察和記錄

19.編制簡答題的原則不包括( A )。

A.將其操作化

B.宜用問句形式

C.填充形式的空格不宜太多

D.每題應只有一個正確答案

20.測驗編排的一般原則應排除( C )。

A. 測題的難度排列宜逐步上升

B.盡可能將同類型的測題組合在一起

C.答案混合排列

D.注意根據(jù)各種類型測題本身的特點排列題目

21.在心理測驗實施中，主試與被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度的做好測驗的一種關系，叫( A )關系。

A.協(xié)調

B.朋友

C.幫助者與被幫助者

D.教育者與被教育者

22.一般說來，心理測驗除( C )以外，都有時限。

A.最高行為測驗

B.速度測驗

C.典型行為測驗

E. 智力測驗

23.下列說法中，(B )不是對測驗環(huán)境條件的要求。

A.完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求

B.安排測驗材料

C.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素

D.在解釋測驗結果試也必須考慮環(huán)境因素

24.受應試動機影響不太大的測驗是(D )測驗。

A.成就

B.智力

C.能力傾向

D.投射

25.(B )會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。

A.過高的焦慮

B.適度的焦慮

C.一點焦慮也沒有

D.過度抑郁

26.( C )是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而是能力相同的被試得到不同的分數(shù)。

A.應試動機

B.焦慮傾向

C.反應定勢

D.應試技巧

27.在編排是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題掠奪，是控制(B )的有效方法。

A.求“快”與求“精確”

B.肯定定勢

C.喜好較長選項

D.喜好特殊位置

28.在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率(A )，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。

A.相等

B.較多

C.較少

D.大

29.測驗中，有些被試者認為選項長、內容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好常選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度( D )，就不難避免這類問題。

A.長一些

B.內容多一些

C.不定

D.一致

30.無論哪種測驗，為使評分盡可能客觀應(ABCD )。

A.及使而清楚的記錄反應情況

B.準確無誤的計分、合分

C.要有記分鍵

D.對照記分鍵，對反應進行分類

31.選擇測驗必須注意，所選測驗應(BC )。

A.適合主試者的要求

B.適合測量的目的

C.符合心理測量學的要求

D.適合主試者的職業(yè)道德的要求

32.測驗前的準備工作主要包括(ABCD )。

A.預告測驗

B.準備測驗材料

C.熟悉測驗指導語

D.熟悉測驗的具體程序

33.測驗中主試的職責是指(ABCD )。

A.應按照指導語的要求實施測驗

B.測驗前不講太多無關的話

C.主試者不應對被試者的反應做出任何暗示性反應

D.對特殊問題要有心理準備

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