2019年注冊國際心理咨詢師理論知識考點梳理：第五章

第五章 第三節(jié) 心理衛(wèi)生的基本問題

第一單元 心理衛(wèi)生的概述

一、心理衛(wèi)生的概念(識記)

消極的心理衛(wèi)生是指預防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生;積極的心理衛(wèi)生是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應和改造生活質量。

心理衛(wèi)生的本意是維護和促進心理健康，實際應用有三個含義：心理衛(wèi)生學、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應和改造能力，可以實現三級預防功能。

初級預防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生;二級預防的目標是早期發(fā)現、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復發(fā);三級預防的功能是做好精神殘疾者的康復安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預防和康復作為重要內容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。

二、心理衛(wèi)生運動的起源

1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時。同時產生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標志著心理衛(wèi)生運動已經發(fā)展成為一種世界性的潮流。

三、心理衛(wèi)生工作的特點(識記)

①對象涉及全民

②內容涵蓋廣泛

③范圍波及全社會

④途徑可以多樣

⑤效果隱蔽長遠

第二單元 兒童期的心理衛(wèi)生

兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓練以及包括醫(yī)療在內的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強的適應能力。

一、胎兒期心理衛(wèi)生

二、嬰兒期心理衛(wèi)生(領會)

三、童年期心理衛(wèi)生(領會)

第三單元 青少年期的心理衛(wèi)生

青少年心理衛(wèi)生的幾個重要方面(領會、應用)

一、青少年的性心理衛(wèi)生

二、青少年的自我意識

三、青少年的情緒心理衛(wèi)生

四、青少年的矛盾心理

第四單元 中老年的心理衛(wèi)生

一、中年期心理衛(wèi)生(中年人的人生現實-多角色)

如何成功地擔當各種角色，是中年人社會適應的重要問題。

(一)中年人的社會責任和個人心理衛(wèi)生(領會)

(二)中年人的家庭心理衛(wèi)生(領會)

二、更年期心理衛(wèi)生(領會)

三、老年期心理衛(wèi)生(領會)

第四節(jié) 軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生

第一單元 殘疾人的心理衛(wèi)生

一、殘疾人分類及一般定義

殘疾人(識記)：殘疾人是指在心理生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人

殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人

二、殘疾人的心理特點(領會)：

(一)殘疾人的認知特點

(二)殘疾人的情感特點

(三)人格特點

三、殘疾人心里衛(wèi)生的實施(領會、應用)

(一)克服自卑感

(二)進行功能訓練，保護補償器官

(三)進行一體化教學，鼓勵殘疾人回歸社會

(四)引導殘疾人接受現實，鼓勵自尊、自信、自立和自強

(五)提高社會認識，形成正確的社會態(tài)度

第二單元 軀體疾患心理衛(wèi)生

一、軀體疾患者的心理特點(識記)：

二、患者住院對患者的影響(領會)

三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生

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