職稱(chēng)英語(yǔ)改革新動(dòng)向分析
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【摘要】2017年職稱(chēng)英語(yǔ)考試報(bào)名信息尚未公布，以下網(wǎng)校為幫助考生了解職稱(chēng)英語(yǔ)考試特分享了“職稱(chēng)英語(yǔ)改革新動(dòng)向分析”介紹了職稱(chēng)英語(yǔ)考試最新改革內(nèi)容分析，希望對(duì)大家有幫助，更多資料敬請(qǐng)關(guān)注環(huán)球職稱(chēng)英語(yǔ)考試頻道……
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11月1日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十九次會(huì)議上，多項(xiàng)改革方案新鮮出爐，其中一項(xiàng)就是深化職稱(chēng)制度改革，突出品德、能力、業(yè)績(jī)導(dǎo)向，克服“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”傾向，科學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。江蘇也將完善職稱(chēng)評(píng)價(jià)辦法，向具備條件的地區(qū)和用人單位下放職稱(chēng)評(píng)審權(quán)。
職稱(chēng)評(píng)審制度被詬病由來(lái)已久。書(shū)教得再好，只要沒(méi)有論文，大學(xué)老師也難評(píng)副教授、教授;手術(shù)做得好的醫(yī)生不一定職稱(chēng)高，職稱(chēng)高的醫(yī)生手術(shù)未必做得好，醫(yī)生們自己都說(shuō)，看病最好是找副主任醫(yī)師。這些怪現(xiàn)象的背后，折射出職稱(chēng)評(píng)定規(guī)則的不合理。
評(píng)過(guò)職稱(chēng)的人都知道，刊發(fā)論文、英語(yǔ)過(guò)級(jí)是職稱(chēng)評(píng)審中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。但問(wèn)題是，“唯外語(yǔ)和論文論”背后，暴露出的種種亂象說(shuō)明，職稱(chēng)評(píng)審?fù)c實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，不僅不能客觀公正地證明參評(píng)人員的實(shí)際能力，而且讓參評(píng)人員將大量精力、時(shí)間甚至“額外經(jīng)費(fèi)”耗費(fèi)在論文和外語(yǔ)上面，極不利于專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展，可謂是到了非改不可的時(shí)候。
對(duì)于因職稱(chēng)評(píng)審而派生出的“論文造假”“論文代寫(xiě)”“論文刊發(fā)版面費(fèi)”“外語(yǔ)替考”等亂象，大家其實(shí)已經(jīng)心照不宣，也知道關(guān)鍵緣由在于各個(gè)行業(yè)的職稱(chēng)評(píng)審無(wú)法跳出“唯外語(yǔ)和論文論”的窠臼。事實(shí)上，由于職稱(chēng)與工資、晉升等待遇直接掛鉤，即便有識(shí)之士，也無(wú)法擺脫“唯外語(yǔ)和論文論”的職稱(chēng)評(píng)審考核路徑。加之刊發(fā)論文級(jí)別、數(shù)量、字?jǐn)?shù)等都有要求，一并讓參評(píng)者身心俱疲，勢(shì)必或多或少影響到實(shí)際工作，造成主次顛倒。
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環(huán)球網(wǎng)校友情提示：2017年職稱(chēng)英語(yǔ)考試即將開(kāi)始報(bào)名，本文整理“職稱(chēng)英語(yǔ)改革新動(dòng)向分析”。如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校職稱(chēng)英語(yǔ)頻道及職稱(chēng)英語(yǔ)論壇，我們隨時(shí)與廣大考生朋友們一起交流!
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客觀而言，職稱(chēng)評(píng)審制度改革難度很大，必須做好頂層設(shè)計(jì)，先試點(diǎn)，再推廣。不搞“一刀切”，要跳出“唯外語(yǔ)和論文論”窠臼，提倡與工作需求相結(jié)合，創(chuàng)新在一線、成果在一線，建立一套科學(xué)合理的職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系，讓真正有能力、有才學(xué)的年輕人脫穎而出。例如搞新聞專(zhuān)業(yè)的，職稱(chēng)評(píng)審中應(yīng)淡化“唯外語(yǔ)和論文論”評(píng)審，以采編的新聞作品為依據(jù)，這豈不是更能經(jīng)得住各方考驗(yàn)?
常言道，“英雄不問(wèn)出處”。用在職稱(chēng)評(píng)審上，就應(yīng)當(dāng)以能力為導(dǎo)向，不搞“唯外語(yǔ)和論文論”�？己司C合能力才是職稱(chēng)評(píng)選最主要的標(biāo)準(zhǔn)，刊發(fā)論文或者英語(yǔ)級(jí)別只是其中一個(gè)“研究”方向，不應(yīng)過(guò)分放大。畢竟，任何人才和能力評(píng)價(jià)機(jī)制，都不該與社會(huì)對(duì)個(gè)體價(jià)值考核評(píng)價(jià)的多樣性、多元化這一科學(xué)的改革路徑相悖。
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