2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(12)

　　111、關(guān)于事例研究法教學(xué)的形式不正確的說(shuō)法是：( D )

　　A、芝加哥方式

　　B、哈佛方式

　　C、事件處理過(guò)程訓(xùn)練法

　　D、模擬訓(xùn)練法

　　112、對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)最重要的要求是：( A )

　　A、可操作性

　　B、條理性

　　C、客觀性

　　D、系統(tǒng)性

　　113、評(píng)估的含義是：( A)

　　A、對(duì)評(píng)估對(duì)象做出評(píng)價(jià)

　　B、對(duì)收集到的事物的反應(yīng)做出分析

　　C、對(duì)某一事物的價(jià)值做出判斷

　　D、對(duì)事物的優(yōu)劣分出等級(jí)

　　114、要注意發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估處進(jìn)職業(yè)培訓(xùn);提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用;就必須使得(C )

　　A、評(píng)估要以社會(huì)需求為向?qū)?/P>

　　B、評(píng)估要客觀準(zhǔn)確

　　C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前

　　D、評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　115、發(fā)揮評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們價(jià)值取向的定位、導(dǎo)向作用的途徑是(A )

　　A、通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)分析;掌握社會(huì)需求變化

　　B、評(píng)估表準(zhǔn)的制定要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)

　　C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化

　　D、反饋評(píng)估結(jié)果

　　116、在進(jìn)行陪訓(xùn)評(píng)估時(shí);既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對(duì)獨(dú)立性;又要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響;這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的(D )

　　A、客觀性原則

　　B、方向性原則

　　C、系統(tǒng)性原則

　　D、社會(huì)需求原則

　　117、在培訓(xùn)評(píng)估過(guò)程中避免主觀臆段;保證作為判斷依據(jù)的事實(shí)真實(shí)可靠;這是遵循了評(píng)估的( C )

　　A、社會(huì)需求原則

　　B、方向性原則

　　C、客觀性原則

　　D、指導(dǎo)性原則

　　118、培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)就開(kāi)始;使培訓(xùn)工作每一步都伴隨著評(píng)估;使其經(jīng)過(guò)正卻引導(dǎo);順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo);這是遵循了評(píng)估的(D )

　　A、指導(dǎo)性原則

　　B、方向性原則

　　C、社會(huì)需求性原則

　　D、指導(dǎo)性原則

　　119、培訓(xùn)評(píng)估要使評(píng)估對(duì)象全面客觀地了解自身取得的成績(jī);達(dá)到水平及存在的不足。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評(píng)估的延續(xù)和最高價(jià)值追求;這是追循了評(píng)估( B )

　　A、指導(dǎo)性原則

　　B、方向性原則

　　C、社會(huì)需求性原則

　　D、指導(dǎo)性原則

　　120、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng);反饋的對(duì)象之一是(D )

　　A、培訓(xùn)教師

　　B、培訓(xùn)主管

　　C、同事

　　D、人力資源部門主管

?2013年下半年企業(yè)培訓(xùn)師報(bào)名信息匯總

?2013年上半年企業(yè)培訓(xùn)師成績(jī)查詢匯總

更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：企業(yè)培訓(xùn)師頻道    企業(yè)培訓(xùn)師論壇