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2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級理論知識模擬試題(4)

更新時(shí)間:2013-07-18 21:28:16 來源:|0 瀏覽0收藏0
摘要 環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓(xùn)師頻道為大家提供2013年二級企業(yè)培訓(xùn)師理論知識模擬試題,供大家參考之用,詳見下文

  31、新教材的顯著特點(diǎn)是( C)。

  A、時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 B、時(shí)代性、規(guī)范性和發(fā)展性

  C、時(shí)代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時(shí)代性、新穎性和發(fā)展性

  32、培訓(xùn)活動(dòng)和培訓(xùn)行為是按一定的流程進(jìn)行的,培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)是全過程的( D)。

  A、指導(dǎo)和控制 B、檢查和監(jiān)督

  C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

  33、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是( B)。

  A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價(jià) B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評價(jià)

  C、監(jiān)督和評價(jià) D、監(jiān)督和指導(dǎo)

  34、模仿――練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是(C )。

  A、實(shí)踐―模仿―傳授―糾正 B、實(shí)踐―模仿―指導(dǎo)―評定

  C、實(shí)踐―模仿―熟練―評價(jià) D、實(shí)踐―模仿―指導(dǎo)―熟練

  35、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是( B)。

  A、認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論 B、新行為主義的學(xué)習(xí)理論

  C、人本主義心理學(xué)理論 D、社會(huì)主義的人道主義和個(gè)性民主化

  36、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度,有利于加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的管理,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的(D )。

  A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化 B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

  C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學(xué)化和制度化

  37、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是(C )。

  A、前者評價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度

  B、后者評價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)

  C、前者好比是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”,后者是項(xiàng)目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

  D、前者好比是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”,后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”

  38、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中的(C )階段。

  A、培訓(xùn)需求分析 B、培訓(xùn)結(jié)果評

  C、提供培訓(xùn) D、策劃培訓(xùn)

  39、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是(B )。

  A、培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

  B、培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

  C、培訓(xùn)者、實(shí)施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

  D、培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

  40、(C )是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必要條件。

  A、和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化

  B、清洗和明確整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)流程

  C、提高企業(yè)培訓(xùn)是敬業(yè)精神,促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量

  D、減少培訓(xùn)質(zhì)量管理的隨意性

 

 

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