2015年社會(huì)工作者新教材《初級(jí)實(shí)務(wù)》第六章考點(diǎn)
更新時(shí)間:2015-04-22 09:24:54
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摘要 2015年社會(huì)工作者新教材《初級(jí)實(shí)務(wù)》第六章考點(diǎn),環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編整理以供參考,預(yù)祝您社會(huì)工作者考試順利通過(guò)!
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第六章 殘疾人社會(huì)工作
本章復(fù)習(xí)提示
本章主要介紹殘疾人社會(huì)工作,考試要點(diǎn)主要包括殘疾人的特點(diǎn)及需要、殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容和主要方法??忌貏e關(guān)注殘疾人權(quán)利的維護(hù)。
本章歷年真題統(tǒng)計(jì):2008年單選5題,多選1題;2009年單選4題,多選2題;2010年單選2題,多選2題;2011年單選4題;2012年單選4題,多選2題;2013年單選3題,多選2題;2014年單選2題,多選1題。
第一節(jié) 殘疾人的特點(diǎn)和需要
考綱 |
重要考點(diǎn) |
星級(jí)標(biāo)記 | |
殘疾人的需求及問(wèn)題 |
概念解讀
|
殘疾人:指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人 |
★ |
殘疾人的
需求 |
平等的“法權(quán)”概念、康復(fù)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、文化生活權(quán)、社會(huì)福利權(quán)、環(huán)境友好權(quán) |
★★★ | |
面臨的問(wèn)
題 |
物質(zhì)層面、精神層面、社會(huì)交往 |
★★ | |
殘疾人社會(huì)工作
|
概念解讀 |
見(jiàn)教材 |
★ |
理論基礎(chǔ) |
社會(huì)代價(jià)理論;社區(qū)照顧理論;社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論 |
★★★ | |
目標(biāo)
|
目標(biāo):尊重公民權(quán)利、平等的社會(huì)參與、體面工作和尊嚴(yán)生活、樹(shù)立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”觀念 |
★★ | |
功能 |
微觀層面;中觀層面;宏觀層面 |
★★ |
第二節(jié) 殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容
考綱 |
重要考點(diǎn) |
星級(jí)標(biāo)記 | |
殘疾人觀和服務(wù)發(fā)展
|
殘疾人觀的變遷
|
“個(gè)體和家庭”。個(gè)體模式向“人與環(huán)境互動(dòng)”的社會(huì)模式轉(zhuǎn)變 |
★★ |
傳統(tǒng)殘疾人觀的5大誤區(qū) | |||
服務(wù)發(fā)展
|
理論轉(zhuǎn)型:個(gè)人責(zé)任―社會(huì)責(zé)任;社會(huì)標(biāo)簽―社會(huì)照顧
方法轉(zhuǎn)型:供養(yǎng)理論―回歸理論(去機(jī)構(gòu)化)、個(gè)案模式―綜合服務(wù)模式 | ||
殘疾人社會(huì)
工作內(nèi)容
|
發(fā)展本土
視野下的
殘疾人社
會(huì)工作
服務(wù) |
確立殘疾人社會(huì)工作的新理念,把殘疾人社會(huì)工作納入公共服務(wù)體系,建構(gòu)多元中心治理機(jī)制下的新型的殘疾人社會(huì)工作;實(shí)現(xiàn)殘疾人工作機(jī)制的創(chuàng)新,構(gòu)建網(wǎng)格化的服務(wù)模式;加強(qiáng)對(duì)殘疾人社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)組織和專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè);構(gòu)建全社會(huì)“友善”的殘疾人價(jià)值觀,營(yíng)造“友善殘疾”文化 |
★ |
考綱 |
重要考點(diǎn) |
星級(jí)標(biāo)記 | |
殘疾人社會(huì)工作內(nèi)容 |
構(gòu)建政策體系 |
兩個(gè)階段的任務(wù)目標(biāo) |
★ |
康復(fù)服務(wù)
|
教育康復(fù):殘疾人:人與環(huán)境互動(dòng)的教育;差異化“補(bǔ)償性”功能的訓(xùn)練。家屬:調(diào)整認(rèn)知、心理支持;相關(guān)知識(shí)及康復(fù)技巧。服務(wù)者:提高服務(wù)于殘疾人工作者的專業(yè)知識(shí)和技能 |
★★ | |
職業(yè)康復(fù):職業(yè)咨詢―職業(yè)評(píng)估―職業(yè)培訓(xùn)―就業(yè)指導(dǎo)―跟蹤服務(wù) |
★★ | ||
社區(qū)康復(fù):殘疾預(yù)防是指發(fā)生傷病殘之前預(yù)防及發(fā)生后減輕其功能障礙程度;康復(fù)評(píng)定和建檔工作,包括康復(fù)方案;康復(fù)服務(wù):整合各種資源,實(shí)施“治療―康復(fù)―服務(wù)”整合性服務(wù) |
★★★ | ||
社會(huì)工作者角色:個(gè)案管理、連接資源、服務(wù)提供等多種角色 |
★ |
第三節(jié) 殘疾人社會(huì)工作的主要方法
考綱 |
重要考點(diǎn) |
星級(jí)標(biāo)記 | |
|
需求評(píng)估
的特殊性 |
理解并評(píng)估殘疾人及其家庭的內(nèi)心感知 |
★★ |
消除社會(huì)對(duì)殘疾人的誤解 | |||
關(guān)系建立
的特殊性 |
信任是專業(yè)的基礎(chǔ);專業(yè)關(guān)系的建立是一個(gè)過(guò)程 |
★★★ | |
個(gè)案管理
的主要步
驟
|
特點(diǎn):整合協(xié)調(diào)不同專業(yè)服務(wù)和資源為某個(gè)或某種殘疾人提供全面性的服務(wù);增強(qiáng)殘疾人獲取資源并運(yùn)用資源網(wǎng)絡(luò)的能力;社會(huì)工作者是“資源整合者、價(jià)值倡導(dǎo)者、服務(wù)咨詢者” |
★ | |
步驟:建立關(guān)系、評(píng)估階段、制定服務(wù)方案、獲得整合性資源、整合實(shí)施、結(jié)案階段 |
★★★ | ||
促進(jìn)社會(huì)
參與
|
經(jīng)過(guò)“醫(yī)療―康復(fù)―服務(wù)”之后,在政府和社會(huì)的支持下,重新回歸家庭生活并實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)生活的平等參與;排除社會(huì)偏見(jiàn)歧視 |
★★ | |
構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)
|
正式支持網(wǎng)絡(luò):政府的基本公共服務(wù)、城鄉(xiāng)社區(qū)的服務(wù)體系,殘疾人社會(huì)組織和其他社會(huì)組織非正式支持網(wǎng)絡(luò):家庭、鄰里和親朋好友、志愿者服務(wù)等 |
★★
| |
個(gè)案管理
|
社會(huì)融入評(píng)估 |
運(yùn)用4R指標(biāo)來(lái)分析評(píng)估殘疾人社會(huì)參與的狀況評(píng)估殘疾人社會(huì)參與的能力 |
★★★ |
社區(qū)康復(fù)
方法
|
具體原則:社會(huì)化;低成本廣覆蓋、因地制宜;因陋就簡(jiǎn);因勢(shì)利導(dǎo);康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與 |
★★ | |
內(nèi)容:三級(jí)預(yù)防、康復(fù)評(píng)定、全面康復(fù)服務(wù) |
★★ | ||
社會(huì)康復(fù)方法
|
概念、目標(biāo)(見(jiàn)教材) |
★ | |
內(nèi)容、措施(見(jiàn)教材) |
★★★ | ||
職業(yè)康復(fù)法 |
咨詢、評(píng)估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo) |
★★
| |
教育康復(fù)法
|
特殊教育 |
★ | |
如何配合特殊教育工作 |
★★ |
考綱 |
重要考點(diǎn) |
星級(jí)標(biāo)記 | |
促進(jìn)殘疾人就業(yè)權(quán)利實(shí)現(xiàn)的方法
|
支持性資源 |
政府部門:政策及財(cái)務(wù)支持;企事業(yè)單位:就業(yè)崗位及照顧;殘疾人社會(huì)組織和其他社會(huì)組織:提供服務(wù);社區(qū)各類志愿者服務(wù) |
★★ |
就業(yè)場(chǎng)所
|
市場(chǎng)化路徑分散就業(yè)為主導(dǎo);社會(huì)福利化路徑相對(duì)集中就業(yè)為主導(dǎo) |
★★ | |
方法:就業(yè)能力最強(qiáng)者直接進(jìn)入商業(yè)或政府場(chǎng)所與健全人一樣;就業(yè)能力相對(duì)較強(qiáng)者進(jìn)入福利企業(yè),具有中國(guó)特色的“社會(huì)企業(yè)”;就業(yè)能力比較弱者進(jìn)入過(guò)渡性就業(yè)場(chǎng)所―庇護(hù)工場(chǎng) |
★★ |
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