2014年社會(huì)工作者(中級(jí))綜合能力考試模擬試題(2)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.助人活動(dòng)是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象雙方圍繞解決困難和問(wèn)題而展開(kāi)的(　)。

　　A.持續(xù)互動(dòng)

　　B.施予與接受的活動(dòng)

　　C.自上而下的行政活動(dòng)

　　D.資源擁有者對(duì)資源缺乏者的賜予活動(dòng)

　　2.社會(huì)工作者針對(duì)就業(yè)問(wèn)題對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展的輔導(dǎo)屬于(　)。

　　A.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

　　C.救治型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作

　　3.社會(huì)工作者小王針對(duì)社區(qū)中的癌癥患者成立了“抗癌小組”，組織患者互相探討病情，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立戰(zhàn)勝病魔的信心，這屬于小組工作中的(　)。

　　A.成長(zhǎng)性小組

　　B.教育性小組

　　C.任務(wù)性小組

　　D.支持性小組

　　4.某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門(mén)決定將部分無(wú)家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地的生活，也聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說(shuō)明在開(kāi)展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮(　)。

　　A.為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧

　　B.為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源

　　C.做好服務(wù)對(duì)象的思想工作

　　D.評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要

　　5.中學(xué)生小錢(qián)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故辱罵他人，引起同學(xué)關(guān)系不和。他自己比較懊惱，特來(lái)向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者應(yīng)該最先對(duì)其進(jìn)行(　)。

　　A.生活輔導(dǎo)

　　B.行為輔導(dǎo)

　　C.就業(yè)輔導(dǎo)

　　D.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

　　6.在個(gè)案工作和小組工作中，社會(huì)工作者最基本的角色是(　)。

　　A.服務(wù)提供者

　　B.行政管理者

　　C.資源整合者

　　D.實(shí)務(wù)研究者

　　7.崔瑩找到社會(huì)工作者趙琛希望得到幫助，崔瑩的父親正在監(jiān)獄里服刑，她從來(lái)都不愿與別人談起父親，擔(dān)心別人會(huì)因此而取笑她。家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是母親做家政辛苦賺到的一點(diǎn)兒錢(qián)，可是最近母親因?yàn)閯诶圻^(guò)度生病了，而她還在讀書(shū)，家里的生活越來(lái)越困難。針對(duì)崔瑩家里的情況，下列選項(xiàng)中趙琛的做法正確的是 (　)。

　　A.與崔瑩溝通，共同商討解決問(wèn)題的辦法

　　B.在學(xué)校發(fā)動(dòng)募捐，號(hào)召同學(xué)和老師們共同幫助崔瑩渡過(guò)難關(guān)

　　C.與學(xué)校溝通，向?qū)W校申請(qǐng)減免崔瑩的學(xué)費(fèi)

　　D.與崔瑩的老師和同學(xué)溝通，請(qǐng)他們關(guān)心和幫助崔瑩

　　8.社會(huì)工作者小王服務(wù)的社區(qū)有部分少數(shù)民族居民，小王的督導(dǎo)建議他閱讀一些有關(guān)宗教方面的書(shū)籍，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)對(duì)社會(huì)工作者(　)的要求。A.技術(shù)能力

　　B.文化能力

　　C.心理素質(zhì)

　　D.繼續(xù)教育

　　9.姜天是某社區(qū)的社會(huì)工作者，社區(qū)內(nèi)張阿姨的孫女今年正好到了上幼兒園的年齡，但，因?yàn)閳?bào)名晚了，社區(qū)幼兒園的錄取名額已滿，張阿姨的孫女上不了這個(gè)幼兒園，她希望姜天能夠幫忙找找附近的幼兒園。經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，姜天終于聯(lián)絡(luò)到一個(gè)還在招生的幼兒園，并且園內(nèi)的各種設(shè)施條件也特別好，令他矛盾的是，自己的女兒今年也正好該上幼兒園，可此園的錄取名額只剩下一個(gè)，他現(xiàn)在所面臨的倫理困境是(　)。

　　A.個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突

　　B.保密問(wèn)題

　　C.自我決定問(wèn)題

　　D.人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題

　　10.晶晶是某醫(yī)院的社會(huì)工作者，在她的服務(wù)對(duì)象中，有一位彭大爺是癌癥晚期患者，因?yàn)椴幌肟粗胰藶榱俗约簺](méi)有希望的病再繼續(xù)花錢(qián)，也不想再忍受病痛的折磨，向晶晶咨詢(xún)關(guān)于安樂(lè)死的問(wèn)題。此時(shí)，晶晶應(yīng)遵循(　)。

　　A.注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則

　　B.保護(hù)生命原則

　　C.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納

　　D.注重個(gè)別化原則

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　　11.有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于(　)階段。

　　A.懲罰與服從定向

　　B.天真的享樂(lè)主義

　　C.好孩子定向

　　D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序

　　12.根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，4歲的小強(qiáng)處于人格發(fā)展階段的(　)。

　　A.口唇期

　　B.肛門(mén)期

　　C.性器期

　　D.生殖期

　　13.科爾伯格理論中的“好孩子”定向階段指的是(　)。

　　A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　B.尋求認(rèn)可定向階段

　　C.相對(duì)功利取向階段

　　D.社會(huì)契約定向階段

　　14.小宇今年7歲，是小學(xué)一年級(jí)的新生，進(jìn)入小學(xué)后，小宇很快就適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，與同學(xué)和老師相處得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。依據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論，小宇在這一階段的任務(wù)是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感

　　B.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性

　　C.發(fā)展自我同一性

　　D.不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心

　　15.大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，不肯吃飯，每天只吃l～2個(gè)水果和喝少量白開(kāi)水。根據(jù)(　)，這是一種異常行為。

　　A.統(tǒng)計(jì)規(guī)律

　　B.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值

　　C.行為適應(yīng)性

　　D.個(gè)體主觀體驗(yàn)

　　16.社會(huì)工作者張?zhí)m組織的一個(gè)青少年小組到了一定的階段，組員們有以下一些表現(xiàn)：甲以轉(zhuǎn)變?cè)掝}等方式來(lái)回避小組的分享，乙常常沉默寡言，丙發(fā)言踴躍獨(dú)占話題，他們?cè)谛〗M分享中既想表現(xiàn)自己，又擔(dān)心別人不接納。張?zhí)m組織的這個(gè)小組進(jìn)行到了(　)。

　　A.小組工作準(zhǔn)備階段

　　B.小組工作開(kāi)始階段

　　C.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段

　　D.小組后期成熟階段

　　17.個(gè)人所生活的(　)指的是兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境，并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生關(guān)聯(lián)。

　　A.微觀系統(tǒng)

　　B.中介系統(tǒng)

　　C.外在系統(tǒng)

　　D.宏觀系統(tǒng)

　　18.楊鎮(zhèn)是一名中學(xué)生，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)只是父母強(qiáng)行要求他去做的事情，對(duì)于他并沒(méi)有什么作用，所以，他經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別差，父母為此非常頭痛，卻又管教不了楊鎮(zhèn)。針對(duì)楊鎮(zhèn)的問(wèn)題，社會(huì)工作者運(yùn)用認(rèn)知行為理論開(kāi)展服務(wù)時(shí)，工作應(yīng)重點(diǎn)放在(　)。

　　A.改變楊鎮(zhèn)的意志和信念，進(jìn)而改變他的行為

　　B.了解社會(huì)環(huán)境對(duì)楊鎮(zhèn)的影響

　　C.運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助楊鎮(zhèn)反思自己的不恰當(dāng)行為

　　D.幫助楊鎮(zhèn)增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力

　　19.因金融危機(jī)，周某所在工廠效益不好，導(dǎo)致失業(yè)長(zhǎng)達(dá)一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢(qián)養(yǎng)家，社區(qū)居委會(huì)工作人員多次幫周某找工作，但是他沒(méi)去試就拒絕了，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有能力做好那些工作。社會(huì)工作者針對(duì)周某的狀況，認(rèn)為他由于長(zhǎng)期失業(yè)，對(duì)自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會(huì)工作者上述看法的理論依據(jù)是(　)。

　　A.人本主義理論

　　B.精神分析理論

　　C.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　D.存在主義理論

　　20.小泉一家人剛剛從農(nóng)村搬到城里，父親將小泉送到社區(qū)附近的學(xué)校讀書(shū)。在課堂上，小泉從來(lái)都不舉手發(fā)言，每當(dāng)老師點(diǎn)名讓他發(fā)言時(shí)，知道正確答案的他卻總是緊張得說(shuō)不出來(lái)。學(xué)校社會(huì)工作者江新通過(guò)與小泉的溝通了解到，小泉認(rèn)為自己是從農(nóng)村來(lái)的孩子，同學(xué)們都看不起他，他在課堂上發(fā)言會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑。江新告訴小泉：同學(xué)們知道他是農(nóng)村來(lái)的孩子，但沒(méi)有人看不起他，在課堂上要積極發(fā)言，這樣同學(xué)和老師都會(huì)更喜歡他的。江新的這種做法依據(jù)的理論是(　)。

　　A.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　B.精神分析理論

　　C.存在主義理論

　　D.認(rèn)知行為理論

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　　21.每當(dāng)兒子哭鬧時(shí)，小何就會(huì)動(dòng)手打兒子。在妻子的勸說(shuō)下，小何來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)評(píng)估后得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)” 處理問(wèn)題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用(　)理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。

　　A.精神分析

　　B.存在主義

　　C.社會(huì)學(xué)習(xí)

　　D.家庭治療

　　22.依據(jù)弗洛伊德精神分析理論，個(gè)人的問(wèn)題都源于(　)。

　　A.環(huán)境之問(wèn)的沖突

　　B.沖突潛在的精神

　　C.內(nèi)在的精神沖突

　　D.人與環(huán)境的沖突

　　23.關(guān)于個(gè)案工作中人本治療模式的正確說(shuō)法是(　)。

　　A.自我概念只包括服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的知覺(jué)和評(píng)價(jià)以及對(duì)環(huán)境的知覺(jué)和評(píng)價(jià)兩部分

　　B.把個(gè)案工作的重點(diǎn)放在服務(wù)對(duì)象自身品格和態(tài)度的培養(yǎng)上

　　C.有效的輔導(dǎo)是運(yùn)用具體的輔導(dǎo)技巧消除服務(wù)對(duì)象的困擾

　　D.服務(wù)對(duì)象的自我概念與真實(shí)經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的沖突加劇會(huì)引發(fā)其極大的困擾和不安

　　24.老馬因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，很少與兒子溝通，對(duì)于兒子的問(wèn)題經(jīng)常是武力解決，在與社會(huì)工作者的談話中，他指出：“其實(shí)我也知道自己與兒子的溝通少，有些地方我沒(méi)能理解他，但每當(dāng)我教育他時(shí)，他總會(huì)和我頂嘴，生氣之下我才會(huì)打他的。”社會(huì)工作者回應(yīng)道：“既然你覺(jué)得與兒子溝通少，并不都是他的錯(cuò)，為什么還要打他? 他就那么可氣嗎?”在此過(guò)程中，社會(huì)工作者所運(yùn)用的技巧是(　)。

　　A.建議

　　B.對(duì)質(zhì)

　　C.對(duì)焦

　　D.自我披露

　　25.小張?jiān)谝患掖笮蛧?guó)有企業(yè)上班，妻子是一名小學(xué)教師，孩子正在讀初中，平時(shí)各忙各的，周末全家外出郊游，生活有序，其樂(lè)融融。此時(shí)，小張的家庭處于家庭生命周期的(　)。

　　A.形成期

　　B.發(fā)展期

　　C.擴(kuò)展完成期

　　D.收縮期

　　26.“對(duì)于你所列舉的問(wèn)題，我都能夠理解，可是，最主要的原因應(yīng)該是哪個(gè)呢?”社會(huì)工作者的這個(gè)問(wèn)題所采用的會(huì)談技術(shù)是(　)。

　　A.澄清

　　B.鼓勵(lì)

　　C.對(duì)焦

　　D.摘要

　　27.焦點(diǎn)小組是社會(huì)工作定性研究方法中一種收集資料的方法，它將多名研究對(duì)象聚焦在一起同時(shí)進(jìn)行訪問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，焦點(diǎn)小組的規(guī)模適宜在(　)。

　　A.30人左右

　　B.20人左右

　　C.10人左右

　　D.3人左右

　　28.小風(fēng)總是強(qiáng)調(diào)如果自己尊重別人，別人就會(huì)尊重自己。小風(fēng)的這種認(rèn)識(shí)屬于(　)。

　　A.抽象化

　　B.完美化

　　C.理想化

　　D.絕對(duì)化

　　29.小美是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，患有多動(dòng)癥，學(xué)校老師對(duì)小美日漸失去耐心并心生厭煩，患有焦慮癥的母親也經(jīng)常與小美吵架。一次，母親情緒失控，將小美打傷，小美被送往醫(yī)院診治。針對(duì)小美的問(wèn)題，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小美一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在上述過(guò)程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(　)。

　　A.資源分配

　　B.支持鼓勵(lì)

　　C.綜合輔導(dǎo)

　　D.個(gè)案管理

　　30.在小組討論中，社會(huì)工作者小新對(duì)其中一位成員說(shuō)：“你能具體解釋一下這個(gè)問(wèn)題嗎?”小新的這種提問(wèn)方式屬于(　)。

　　A.開(kāi)放式的提問(wèn)

　　B.封閉式的提問(wèn)

　　C.反饋和闡述型的提問(wèn)

　　D.深究回答型的提問(wèn)

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　　31.社會(huì)工作者大周組織小組成員對(duì)于即將舉行的活動(dòng)進(jìn)行討論時(shí)，組員江雅的發(fā)言脫離了主題的范圍，此時(shí)，大周應(yīng)采取(　)的手段來(lái)處理。

　　A.限制

　　B.沉默

　　C.摘述

　　D.引導(dǎo)

　　32.趙某因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金維持基本生活，后來(lái)趙某在政府有關(guān)部門(mén)支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善。趙某的這種狀況反映了社會(huì)政策的(　)。

　　A.正功能和潛功能

　　B.顯功能和正功能

　　C.負(fù)功能和潛功能

　　D.顯功能和負(fù)功能

　　33.小港的父親在某公司做銷(xiāo)售經(jīng)理，工作需要經(jīng)常出差，平時(shí)都是小港和媽媽在家，所以，小港特別地依賴(lài)媽媽?zhuān)裁词虑槎纪瑡寢屨f(shuō)，無(wú)論去哪兒都需要有媽媽的陪伴。這種病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)屬于(　)。

　　A.聯(lián)合對(duì)抗

　　B.糾纏

　　C.疏離

　　D.三角纏

　　34.下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)工作者在支持小組任務(wù)的是(　)。

　　A.建立起能夠互相理解的共同體關(guān)系

　　B.指導(dǎo)和協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件

　　C.實(shí)現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標(biāo) .

　　D.表達(dá)經(jīng)歷重要事件時(shí)的情緒感受

　　35.地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)，但在面對(duì)(　)問(wèn)題時(shí)，這一模式并不能有效地解決問(wèn)題。

　　A.社區(qū)居民之間關(guān)系疏離，部分鄰里關(guān)系不良

　　B.社區(qū)居民不熟悉社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

　　C.社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象

　　D.新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高

　　36.判別何為正確而有效的社區(qū)工作所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是社區(qū)工作的(　)。

　　A.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

　　B.實(shí)踐原則

　　C.過(guò)程目標(biāo)

　　D.任務(wù)目標(biāo)

　　37.了解社區(qū)的(　)，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。

　　A.權(quán)力結(jié)構(gòu)

　　B.文化特色

　　C.地理環(huán)境

　　D.人口狀況

　　38.王寧是某社區(qū)的社會(huì)工作者，近期該社區(qū)準(zhǔn)備籌建一個(gè)“孤寡老人之家”，為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人提供幫助。王寧為此撰寫(xiě)了項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，并呈交給社區(qū)所在的街道辦事處，希望能夠得到經(jīng)費(fèi)支持。王寧所爭(zhēng)取的資源屬于(　)。

　　A.非正式資源

　　B.人力資源

　　C.物力資源

　　D.正式資源

　　39.在社區(qū)中設(shè)立社區(qū)醫(yī)院，滿足社區(qū)內(nèi)居民的就醫(yī)需要，這屬于社區(qū)功能中的 (　)。

　　A.社會(huì)監(jiān)督功能

　　B.社會(huì)化功能或教育功能

　　C.心理支持功能或感情功能

　　D.“生產(chǎn)一消費(fèi)一流通”的經(jīng)濟(jì)功能

　　40.某社區(qū)服務(wù)中心的主管針對(duì)中心服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目分布不均衡現(xiàn)象，分析了資金、場(chǎng)地、設(shè)備、人力等因素。上述工作過(guò)程屬于(　)。

　　A.分析機(jī)構(gòu)資源問(wèn)題

　　B.選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)目標(biāo)

　　C.選擇最佳服務(wù)方案

　　D.評(píng)估服務(wù)方案的可行性

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　　41.杜海在一個(gè)新建的小區(qū)做社會(huì)工作者，由于社區(qū)內(nèi)的居民都是新搬進(jìn)來(lái)的，所以，對(duì)社區(qū)周邊的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等都不熟悉。杜海繪制了社區(qū)地圖分發(fā)給居民，為他們提供社區(qū)的相關(guān)服務(wù)資料，幫助居民盡快熟悉他們所生活的環(huán)境。杜海的這種做法屬于地區(qū)發(fā)展模式中的(　)實(shí)施策略。

　　A.社區(qū)參與

　　B.促進(jìn)居民之問(wèn)的交流

　　C.團(tuán)結(jié)鄰里

　　D.社區(qū)教育

　　42.在社區(qū)工作的準(zhǔn)備階段，針對(duì)不存在且無(wú)法開(kāi)發(fā)的資源，應(yīng)(　)。

　　A.思考和尋找替代資源

　　B.建立檔案

　　C.編列資源手冊(cè)

　　D.想方設(shè)法去開(kāi)發(fā)

　　43.某社區(qū)服務(wù)中心正在舉辦一項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始半個(gè)月后，中心主任召集相關(guān)人員參加工作會(huì)議，總結(jié)上一階段情況，布置和調(diào)整各方面工作，促進(jìn)相互之間的配合。這個(gè)過(guò)程屬于社會(huì)工作行政中的(　)。

　　A.多元交代

　　B.公共關(guān)系

　　C.程序性協(xié)調(diào)

　　D.工作性協(xié)調(diào)

　　44.某社區(qū)中，有些老人在兩棵樹(shù)問(wèn)系上繩子，把被子放在上面晾曬，覺(jué)得這樣能夠有陽(yáng)光照射，還可以殺毒。但其他居民對(duì)于他們這種做法很不滿，覺(jué)得影響小區(qū)的整體環(huán)境，還妨礙其他人遮陽(yáng)納涼，雙方因此發(fā)生了爭(zhēng)吵。針對(duì)社區(qū)中存在的問(wèn)題，社會(huì)工作者運(yùn)用地區(qū)發(fā)展模式應(yīng)(　)。

　　A.擬定居民文明公約，交由社區(qū)大會(huì)討論

　　B.召集雙方居民代表一起討論協(xié)商解決問(wèn)題

　　C.建議在小區(qū)空地開(kāi)辟一塊專(zhuān)門(mén)晾曬衣物的地方

　　D.制訂多個(gè)解決方案，交由雙方居民代表投票

　　45.小高就職的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在年終時(shí)邀請(qǐng)人力資源管理老師舉行了一場(chǎng)專(zhuān)題講座，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、原則和方法，協(xié)助員工評(píng)估自己的技術(shù)潛能和事業(yè)前程，擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，機(jī)構(gòu)管理者開(kāi)展這次活動(dòng)的主要目的是(　)。

　　A.降低員工的職業(yè)倦怠

　　B.滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求

　　C.增進(jìn)員工對(duì)工作的興趣

　　D.掌握員工的個(gè)體差異

　　46.學(xué)校社會(huì)工作者小林完成了緩解初中生上網(wǎng)成癮的任務(wù)。小林應(yīng)評(píng)估的內(nèi)容是(　)。

　　A.服務(wù)項(xiàng)目的完成情況

　　B.資源的使用情況

　　C.服務(wù)對(duì)象的改變情況

　　D.服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變動(dòng)情況

　　47.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會(huì)工作者李娜策劃在“五一”舉辦社區(qū)聯(lián)誼會(huì)，以創(chuàng)造一個(gè)讓居民相互認(rèn)識(shí)、彼此交流溝通和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而密切鄰里關(guān)系。這一活動(dòng)屬于社區(qū)工作的(　)階段開(kāi)展。

　　A.啟動(dòng)

　　B.準(zhǔn)備

　　C.鞏固

　　D.評(píng)估

　　48.民間社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般會(huì)聘用獨(dú)立的(　)或?qū)ふ伊x務(wù)的核數(shù)師核定機(jī)構(gòu)每年的

　　財(cái)政報(bào)告。

　　A.會(huì)計(jì)

　　B.律師

　　C.統(tǒng)計(jì)師

　　D.審核師

　　49.若某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)其中的三位社會(huì)工作者的月收入分別為4200元、4500元、4500元，則計(jì)算的中位數(shù)為(　)。

　　A.4 200

　　B.4 300

　　C.4 400

　　D.4 500

　　50.(　)的督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí)或主管，具有“上司與下屬”的關(guān)系。

　　A.咨詢(xún)式督導(dǎo)

　　B.師徒式督導(dǎo)

　　C.訓(xùn)練式督導(dǎo)

　　D.管理式督導(dǎo)

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　　51.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障不同部門(mén)和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會(huì)賦予督導(dǎo)者(　)的權(quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。

　　A.知識(shí)上

　　B.技術(shù)上

　　C.行政上

　　D.咨詢(xún)上

　　52.處理“非自愿型服務(wù)對(duì)象”和服務(wù)對(duì)象過(guò)度依賴(lài)，這屬于社會(huì)工作者面臨的 (　)。

　　A.來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力

　　B.來(lái)自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力

　　C.來(lái)自對(duì)于自我要求過(guò)高的壓力

　　D.來(lái)自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力

　　53.徐某剛開(kāi)始擔(dān)任社會(huì)工作者小張的督導(dǎo)，他約小張面談，了解小張的工作情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，與小張討論遇到的問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的辦法。在這個(gè)階段，徐某最重要的任務(wù)和技巧是(　)。

　　A.相互熟悉和相互契合

　　B.相互信任和分享感受

　　C.解釋疑惑和歸納總結(jié)

　　D.經(jīng)驗(yàn)分享和同感

　　54.作為督導(dǎo)者的老王通過(guò)教導(dǎo)，讓新錄用的社會(huì)工作者劉連能夠“自我覺(jué)醒”，可以自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象一社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系。老王的教導(dǎo)內(nèi)容屬于教育性督導(dǎo)的(　)。

　　A.教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)

　　B.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

　　C.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)

　　D.提供專(zhuān)業(yè)性“建議和咨詢(xún)”

　　55.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與其他機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)相比，較多使用(　)來(lái)影響員工工作。

　　A.權(quán)力和權(quán)威

　　B.指導(dǎo)和誘導(dǎo)

　　C.獎(jiǎng)賞和報(bào)酬

　　D.批評(píng)和懲罰

　　56.(　)事先預(yù)備訪問(wèn)綱要，在實(shí)際訪問(wèn)時(shí)依情境決定問(wèn)題次序及字句，有助于系統(tǒng)性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。

　　A.直接性訪問(wèn)

　　B.引導(dǎo)式訪問(wèn)

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)

　　D.非正式會(huì)話式訪問(wèn)

　　57.社會(huì)工作者對(duì)如何提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有其切身體會(huì)，這屬于定量研究的(　)。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性事實(shí)

　　B.贊同性事實(shí)

　　C.分析性事實(shí)

　　D.理論性事實(shí)

　　58.(　)是服務(wù)對(duì)象獲得有效服務(wù)的保證，也是社會(huì)工作者改進(jìn)個(gè)案工作的前提。

　　A.轉(zhuǎn)介

　　B.計(jì)劃

　　C.追蹤

　　D.評(píng)估

　　59.社會(huì)工作者老賈擬采用定量研究中的問(wèn)卷調(diào)查法，了解青少年的不良行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該(　)。

　　A.對(duì)“青少年不良行為”進(jìn)行操作化，形成可測(cè)量的指標(biāo)

　　B.安排專(zhuān)人進(jìn)行同步督導(dǎo)，以保證問(wèn)卷的質(zhì)量

　　C.進(jìn)行問(wèn)卷編碼的邏輯檢查和幅度檢查

　　D.推論研究問(wèn)題的普遍性和代表性

　　60.小東的爸爸媽媽想讓他在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂(lè)器，爸爸想讓小東去學(xué)小提琴，而媽媽希望他去學(xué)鋼琴，兩人因此而發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。小東個(gè)人比較喜歡小提琴，于是和爸爸一起向媽媽理論，希望媽媽能夠支持他去學(xué)小提琴。這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.聯(lián)合對(duì)抗

　　B.倒三角

　　C.疏離

　　D.糾纏

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　　二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

　　61.老張今年50歲，已近30年的吸煙史，最近去醫(yī)院檢查出呼吸系統(tǒng)有問(wèn)題，于是家人聯(lián)合反對(duì)他繼續(xù)吸煙。但是，老張卻不以為然，堅(jiān)持要繼續(xù)吸煙，結(jié)果和家人陷入冷戰(zhàn)之中。社會(huì)工作者小石依據(jù)認(rèn)知行為理論，計(jì)劃采用以下(　)方法幫助老張。

　　A.讓老張遠(yuǎn)離吸煙的朋友

　　B.讓老張的妻子控制老張的錢(qián)

　　C.幫助老張認(rèn)識(shí)吸煙的危害

　　D.與老張約定每個(gè)月減少一定的吸煙量

　　E.給老張講吸二手煙對(duì)家人的危害

　　62.劉樹(shù)因?yàn)榧抑猩罾щy，帶著妻子和兒子出外打工。兒子到了上學(xué)的年齡，劉樹(shù)將他送到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，但該校以不是本地戶籍為理由拒絕接收，這讓劉樹(shù)一家人非常苦惱。社區(qū)工作者李肖知道此事后，與學(xué)校進(jìn)行溝通，向?qū)W校反映了劉樹(shù)一家人的困難，學(xué)校最終決定接收劉樹(shù)的兒子，并且承諾接收居住在本地區(qū)的學(xué)齡期兒童，不再有戶籍的限制。在這個(gè)過(guò)程中，李肖扮演的角色主要有(　)。

　　A.研究者

　　B.政策影響者

　　C.引導(dǎo)者

　　D.管理者

　　E.資源籌措者

　　63.關(guān)于理性情緒治療中的ABC理論，敘述正確的有(　)。

　　A.A指服務(wù)對(duì)象幼年時(shí)發(fā)生的事件

　　B.B指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

　　C.C指引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為

　　D.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為都是由引發(fā)事件直接導(dǎo)致的

　　E.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知情緒和行為受到自身信念系統(tǒng)的影響

　　64.小忠的父母在他很小的時(shí)候就離異了，因?yàn)?，又各自成立了自己的家庭，誰(shuí)都不愿管小忠，年邁的奶奶靠著微薄的退休金辛苦地將小忠?guī)Т?。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的小忠，從小就特別懂事，學(xué)習(xí)認(rèn)真，平時(shí)對(duì)奶奶也特別孝順。奶奶的年紀(jì)越來(lái)越大了，身體也不太好，就在前幾天生了重病，住院后昂貴的醫(yī)藥費(fèi)讓還在讀書(shū)的小忠焦急萬(wàn)分，只能向多年沒(méi)有聯(lián)系過(guò)的父親求助?？衫^母知道此事后不但阻止父親介入此事，還向小忠說(shuō)了很多難聽(tīng)的話，焦急的小忠一氣之下動(dòng)手打了繼母，事后小忠也非常后悔。社會(huì)工作者小靜介入此事后，小忠請(qǐng)求社會(huì)工作者為他保密，不要將他打傷人的消息告訴他的奶奶，小靜所面臨的倫理問(wèn)題有(　)。

　　A.保密問(wèn)題

　　B.自我決定問(wèn)題

　　C.價(jià)值介入與客觀性的矛盾

　　D.人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題

　　E.社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突

　　65.ERG理論的主要特點(diǎn)有(　)。

　　A.個(gè)體在一種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要

　　B.認(rèn)為某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用

　　C.它不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序

　　D.當(dāng)較高級(jí)需要的滿足受挫時(shí)，個(gè)體也可能會(huì)退而求其次

　　E.認(rèn)為某種需要在得到基本滿足后，其強(qiáng)烈程度會(huì)減弱

　　66.淑珍家在農(nóng)村，她與丈夫結(jié)婚后的生活一直很好，兩個(gè)人的感情也很融洽。但自從淑珍生了女兒后，丈夫?qū)λ膽B(tài)度越來(lái)越不好，每當(dāng)喝酒后總是打罵她。公婆也因?yàn)槭缯渖氖桥?，認(rèn)為不能傳宗接代，對(duì)她的態(tài)度也越來(lái)越差。受傳統(tǒng)觀念的影響，淑珍也認(rèn)為生了女孩兒是自己的錯(cuò)誤，所以，對(duì)于家人的虐待都是默默忍受。社會(huì)工作者依據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論，對(duì)于淑珍的問(wèn)題正確的做法是(　)。

　　A.對(duì)淑珍進(jìn)行家庭治療

　　B.幫助淑珍認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利

　　C.在村中宣傳男女平等

　　D.幫助淑珍加入女性維權(quán)互助小組

　　E.幫助淑珍認(rèn)識(shí)到生了女孩兒不是自己的錯(cuò)

　　67.運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)注意的問(wèn)題有(　)。

　　A.必須與自然環(huán)境相適應(yīng)

　　B.社會(huì)工作者必須不斷對(duì)受助者與環(huán)境的關(guān)系作出新的判斷

　　C.社會(huì)環(huán)境中的障礙可能是導(dǎo)致個(gè)人問(wèn)題的重要因素

　　D.對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助不用從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)去看待和解決

　　E.社會(huì)工作者要從系統(tǒng)的角度分析服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題

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　　68.個(gè)案工作中，服務(wù)介入總結(jié)結(jié)束階段常用的評(píng)估方法有(　)。

　　A.對(duì)服務(wù)對(duì)象影響的評(píng)估

　　B.自我評(píng)估

　　C.基線評(píng)估

　　D.任務(wù)完成狀況評(píng)估

　　E.社會(huì)評(píng)估

　　69.小張因交通事故導(dǎo)致下肢癱瘓，妻子要求離婚，小張情緒極度低落。社會(huì)工作者協(xié)助他接受康復(fù)治療，聯(lián)系相關(guān)部門(mén)改造家中的廚房和衛(wèi)生間設(shè)備，組織志愿者上I-IN務(wù)，同時(shí)請(qǐng)臨床心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。社會(huì)工作者在上述過(guò)程中運(yùn)用的個(gè)案管理實(shí)施原則包括(　)。

　　A.專(zhuān)業(yè)合作原則

　　B.服務(wù)協(xié)調(diào)原則

　　C.資源整合原則

　　D.效益優(yōu)先原則

　　E.循序漸進(jìn)原則

　　70.小組工作結(jié)束后，其跟進(jìn)聚會(huì)通常安排在小組結(jié)束后的(　)。

　　A.一個(gè)月后

　　B.兩個(gè)月后

　　C.三個(gè)月后

　　D.半年后

　　E.一年后

　　71.在小組工作中期，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)在于(　)。

　　A.了解潛在組員的需求

　　B.增進(jìn)組員的自我了解

　　C.處理小組目標(biāo)與組員個(gè)人期望之間的差異

　　D.解決組員之間的沖突

　　E.鞏固組員在小組中獲得的轉(zhuǎn)變

　　72.下列選項(xiàng)中屬于小組工作中的支持性小組的有(　)。

　　A.單親家庭自強(qiáng)小組

　　B.為吸毒人員提供服務(wù)的“美沙酮治療小組”

　　C.癌癥患者小組

　　D.針對(duì)吸毒人員的“同伴治療小組”

　　E.針對(duì)家庭暴力受害者開(kāi)展的治療小組

　　73.社區(qū)照顧模式中社會(huì)工作者的工作對(duì)象不包括(　)。

　　A.老人

　　B.不能自理的高齡老人的子女

　　C.婦女

　　D.弱智兒童的家長(zhǎng)

　　E.兒童

　　74.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，由于多數(shù)員工是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者或其他專(zhuān)業(yè)人士，加上機(jī)構(gòu)的宗旨是為服務(wù)對(duì)象謀取幸福和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，所以領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的特征是(　)。

　　A.經(jīng)常運(yùn)用合法權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)下屬

　　B.較多運(yùn)用指導(dǎo)、誘導(dǎo)方式影響下屬

　　C.主要使用升職、加薪策略來(lái)鼓勵(lì)下屬工作

　　D.較多地利用個(gè)人學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、吸引力來(lái)影響下屬

　　E.理性地運(yùn)用各種客觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)來(lái)影響下屬

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　　75.社區(qū)內(nèi)的人口狀況可以通過(guò)(　)等渠道取得。

　　A.區(qū)政府

　　B.當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)居委會(huì)

　　C.物業(yè)管理公司

　　D.公安派出所

　　E.街道辦事處

　　76.社區(qū)工作是一個(gè)解決社區(qū)問(wèn)題、滿足社區(qū)需求的過(guò)程，它可以劃分為(　)。

　　A.轉(zhuǎn)折階段

　　B.啟動(dòng)階段

　　C.準(zhǔn)備階段

　　D.鞏固階段

　　E.評(píng)估階段

　　77.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)是(　)。

　　A.非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)

　　B.強(qiáng)調(diào)社會(huì)使命和社會(huì)責(zé)任

　　C.必須由政府承辦

　　D.營(yíng)利性機(jī)構(gòu)

　　E.提供福利服務(wù)

　　78.社區(qū)工作在啟動(dòng)階段的主要任務(wù)包括(　)。

　　A.尋找和發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民中的帶頭人，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)工作，提升其對(duì)參與社區(qū)事務(wù)意義的認(rèn)識(shí)

　　B.確定工作目標(biāo)的優(yōu)先次序，加強(qiáng)社區(qū)中的互助合作氣氛

　　C.社區(qū)居委會(huì)對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，重新界定組織的方向，作出未來(lái)發(fā)展安排

　　D.幫助社區(qū)居委會(huì)建立內(nèi)部合理的行政運(yùn)作程序

　　E.分享組織居民的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，協(xié)助他們建立穩(wěn)固的資源支持體系

　　79.某城區(qū)從事老人服務(wù)的六位社會(huì)工作者每月都聚在一起開(kāi)督導(dǎo)會(huì)議，討論在老人服務(wù)中遇到的困難、障礙及其應(yīng)對(duì)方法，每次會(huì)議推選一位成員輪流主持，每位成員都有主持會(huì)議的機(jī)會(huì)。這種督導(dǎo)形式的特點(diǎn)包括(　)。

　　A.成員應(yīng)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)

　　B.成員以同等地位參與

　　C.成員是新進(jìn)機(jī)構(gòu)人員

　　D.成員可以來(lái)自不同機(jī)構(gòu)

　　E.成員在專(zhuān)業(yè)上有共同需求

　　80.心理社會(huì)治療模式的治療階段應(yīng)做的工作主要有(　)。

　　A.改善服務(wù)對(duì)象的人際交往關(guān)系

　　B.增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的適應(yīng)能力

　　C.減輕服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)功能的失調(diào)

　　D.提示服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生的真實(shí)原因

　　E.減輕服務(wù)對(duì)象的不安