社工考試《初級(jí)工作實(shí)務(wù)》考點(diǎn)：兒童社會(huì)工作概述

更新時(shí)間：2013-03-29 00:25:52 來(lái)源：|0

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摘要社工考試《初級(jí)工作實(shí)務(wù)》考點(diǎn)：兒童社會(huì)工作概述

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　　2.1兒童社會(huì)工作概述

　　2.1.1兒童的概念與界定

　　(1)兒童的概念一般意義上指未成年的人類。在有的國(guó)家將人在性成熟以前均稱為兒童。①兒童概念的表述1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定：兒童系指18歲以下的任何人?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，未成年人是指未滿18周歲的公民。在我國(guó)的實(shí)際工作中，多將兒童的年齡界定為0～14歲。

　　②兒童概念的內(nèi)涵演化包括：a.兒童是人的生命中一個(gè)特定階段;b.兒童是作為人生的初始期而受到關(guān)注的;C.兒童是人特別需要保護(hù)和關(guān)愛(ài)的階段。

　　(2)兒童的界定

　?、偕砟挲g無(wú)論是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》界定的18歲，還是我國(guó)所使用的14歲標(biāo)準(zhǔn)，這些對(duì)兒童界定的方法，均是以其生理上生命存續(xù)的時(shí)間為依據(jù)來(lái)辨識(shí)兒童的身份。②心智年齡在特殊因素的作用下，心智年齡和生理年齡會(huì)產(chǎn)生明顯的差異。這種差異雖然在公共政策等層面很難體現(xiàn)，但其決定了服務(wù)對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，對(duì)社會(huì)工作者的實(shí)務(wù)工作有著很大的影響。

　　(3)兒童的特點(diǎn)

　?、偕硖攸c(diǎn)

　　a.成長(zhǎng)性。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼組織等也都處于成長(zhǎng)之中，這樣全方面的發(fā)展，只發(fā)生在兒童期。

　　b.基礎(chǔ)性。兒童的成長(zhǎng)為其今后的成年打下基礎(chǔ)，并可能由于童年的某些經(jīng)歷，造成其成年后的問(wèn)題。

　?、谛睦硖攸c(diǎn)

　　a.發(fā)展性。兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認(rèn)識(shí)和社會(huì)化還處于雛形。

　　b.依戀性。兒童對(duì)其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時(shí)也是生存需要的自然反應(yīng)。

　　c.可塑性。兒童的心理成長(zhǎng)，很大程度上取決于所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。

　?、坌袨樘攸c(diǎn)

　　a.探索性。由于兒童是對(duì)事物認(rèn)知的能力尚有欠缺，豈有很多行為，表現(xiàn)出探索的性質(zhì)，其過(guò)程和結(jié)果，也是增加認(rèn)知能力的重要途徑。

　　b.模仿性。通過(guò)這種模仿性，人們可以采取控制示范行為的方式，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

　　2.1.2兒童的需要

　　(1)生存的需要兒童生存的需要不僅表現(xiàn)在其要獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長(zhǎng)方面，還表現(xiàn)為這些需要的滿足，不能依靠其個(gè)體實(shí)現(xiàn)，必須由其家庭或者社會(huì)來(lái)滿足。有時(shí)需要社會(huì)政策層面介入幫助，亦可上升為法律的強(qiáng)制性要求。

　　(2)愛(ài)的需要兒童在家庭或者機(jī)構(gòu)中生活需要愛(ài)，以使他們的情感也能夠獲得發(fā)展，使他們?cè)诔赡赀M(jìn)入社會(huì)以后，能夠與其他社會(huì)成員正常相處。兒童社會(huì)工作者在直接面向服務(wù)對(duì)象的具體實(shí)務(wù)中，有一部分就是要重構(gòu)對(duì)兒童愛(ài)的供給，或者是幫助兒童建立起愛(ài)的代償機(jī)制。

　　(3)學(xué)習(xí)的需要兒童需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的積累才能使其今后成年步入社會(huì)時(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)和家庭有責(zé)任和義務(wù)為兒童提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

　　(4)游戲的需要兒童需要游戲，這是由其天性決定的。兒童在游戲中獲得身體的成長(zhǎng)，并通過(guò)游戲?qū)W會(huì)與人相處，逐漸地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)。當(dāng)前由于游戲治療的放松性和療養(yǎng)作用，其被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)年齡階段以及各類社會(huì)群體的社會(huì)工作直接實(shí)務(wù)中，但這還是有別于兒童對(duì)快樂(lè)的自然而然的需要。

　　(5)社會(huì)化的需要兒童在社會(huì)化的過(guò)程中學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范。它既離不開(kāi)與社會(huì)群體、集體、個(gè)體的相互作用和相互影響，也離不開(kāi)個(gè)體主動(dòng)積極地掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)。兒童的社會(huì)化，既是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)體的需要，也是社會(huì)對(duì)兒童群體的整體需要。

　　(6)被保護(hù)的需要既要保護(hù)兒童使他們獲得健康成長(zhǎng)，又要保護(hù)他們的合法權(quán)益不受到侵害。兒童社會(huì)工作既要努力通過(guò)合適的途徑去增進(jìn)社會(huì)對(duì)兒童的保護(hù)，還要教育引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高他們的自我保護(hù)能力。

　　2.1.3兒童的成長(zhǎng)與面臨的問(wèn)題

　　兒童成長(zhǎng)各階段的特征和面臨的問(wèn)題見(jiàn)表2 1。

　　表2.1兒童成長(zhǎng)各階殷的特征和面臨的問(wèn)題

成長(zhǎng)階段	嬰兒期(0～1歲)	幼兒期(1～5歲)	學(xué)齡期(6～14歲)
特征	新生兒離開(kāi)母體建立個(gè)體生活，但對(duì)外界適應(yīng)能力很弱	神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育，運(yùn)動(dòng)功能大大增強(qiáng)，能夠無(wú)障礙地使用語(yǔ)言交流，并簡(jiǎn)單地運(yùn)用文字	生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)育，心理、智力、學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)
任務(wù)	完成初期的快速生}乏發(fā)育目標(biāo)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)身邊的親人和感知環(huán)境	情感培養(yǎng)、心理培育和智力發(fā)展與身體成長(zhǎng)并列成為這一時(shí)期的主要任務(wù)	開(kāi)始學(xué)習(xí)今后進(jìn)入社會(huì)所需的各方面知識(shí)和技能，形成初步的價(jià)值觀念，同時(shí)保持身心的正常發(fā)展
面臨問(wèn)題	如何避免疾病困擾以及保障生命安全等，主要是生理層面的	除了生理發(fā)育方面的問(wèn)題外，嬰兒期的兒童會(huì)有分離焦慮，而處于兒童早期的兒童會(huì)出現(xiàn)恐懼：害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔；害怕黑暗；害怕睡覺(jué)。外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開(kāi)始表現(xiàn)出行為及心理偏差。例如，過(guò)度依賴、說(shuō)謊、攻擊性行為等	可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)性問(wèn)題，如厭學(xué)、焦慮等

　　2.1.4兒童社會(huì)工作定義和特點(diǎn)

　　1950年聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利會(huì)議把兒童社會(huì)工作曾經(jīng)定義為：凡以促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展與正常生活為目的的各種努力事業(yè)均稱為兒童福利。兒童社會(huì)工作是根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，以社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧對(duì)兒童開(kāi)展的助人服務(wù)活動(dòng)。

　　兒童社會(huì)工作有以下四項(xiàng)特點(diǎn)：①兒童社會(huì)工作的開(kāi)展，立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景;②兒童社會(huì)工作的開(kāi)展是建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上;③兒童社會(huì)工作的實(shí)施過(guò)程中需要充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法和技巧;④兒童社會(huì)工作是一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)。

　　2.1.5中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)

　　(1)憲法《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)的根本大法，其中有關(guān)對(duì)兒童和權(quán)益保護(hù)的闡述條款如下。①第四十六條，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。②第四十九條，婚姻、家庭、母親和兒童受國(guó)家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。

　　(2)兒童權(quán)利公約《兒童權(quán)利公約》旨在建立保護(hù)兒童的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，以防止兒童被忽視、受剝削和虐待。公約規(guī)定：

　?、俅_保兒童得到保護(hù);

　　②確保兒童享有其幸福所必需的保護(hù)和照料;

　?、鄞_認(rèn)每個(gè)兒童均有固有的生命權(quán);

　?、艽_認(rèn)殘疾兒童有接受特別照顧的權(quán)利;

　　⑤確認(rèn)每個(gè)兒童均有權(quán)享有足以促進(jìn)其生理、心理、精神、道德和社會(huì)發(fā)展的生活水平;

　?、迌和瘧?yīng)該有法定的免費(fèi)教育;

　?、邇和瘧?yīng)該有全面的康樂(lè)和游戲的權(quán)利;

　　⑧兒童應(yīng)該有自己的姓名和國(guó)籍;

　?、嵋约盁o(wú)論種族、膚色、性別、國(guó)家和地區(qū)，兒童都應(yīng)該同等享有上述的權(quán)利。

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