2013社工考試《中級綜合能力》模擬題及答案(二)

2013年社工考試《社會工作綜合能力(中級)》模擬試題及答案(二)

　　1.我國在實行城市最低生活保障制度的過程中，一些地方對申請享受這項制度的人實行張榜公布，目的是進行“公示”，以嚴(yán)格制度。但是，這種做法可能會讓一些符合條件的申請者有恥辱感，阻礙其申請。阻礙夠條件的人申請屬于這一做法的(　)。
　　A.潛功能
　　B.負(fù)功能
　　C.正功能
　　D.顯功能

　　2.在社會工作過程中，社會工作者與服務(wù)對象的關(guān)系，應(yīng)該是(　)。
  　A.施與受的關(guān)系
　　B.自上而下的關(guān)系
　　C.平等互動的關(guān)系
　　D.幫助與被幫助的關(guān)系

　　3.孫立在讀初一，平時的學(xué)習(xí)成績很不好，家長的訓(xùn)斥讓他產(chǎn)生了逆反心理，不但不好好學(xué)習(xí)，還經(jīng)常逃課，與社會上的一些小幫派團體混在一起。上個月竟然參與到一起盜竊案件中，由于孫立未成年，沒有被刑拘，在派出所做了備案。此時，社會工作者介入進來，為孫立提供服務(wù)，則社會工作者的工作屬于(　)。
　　A.社會救助
　　B.心理健康服務(wù)
　　C.矯治社會工作
　　D.學(xué)校社會工作

　　4.下列選項中關(guān)于社會工作者與志愿者的區(qū)別，說法錯誤的是(　)。
　　A.志愿者需受基本的專門訓(xùn)練
　　B.社會工作者有專業(yè)守則
　　C.社會工作者以向困難人群提供社會福利服務(wù)為業(yè)
　　D.社會工作者要接受行業(yè)組織的考核與監(jiān)督

　　5.李某向社會工作者訴說，他兒子整天待在屋里打游戲，自己很少有時間管他，很為兒子的情況擔(dān)心。社會工作者建議李某多抽點時間帶兒子到戶外活動，此時，社會工作者扮演的基本角色是(　)。
　　A.倡導(dǎo)者
　　B.支持者
　　C.研究者
　　D.關(guān)系協(xié)調(diào)者

　　6.針對被假釋回家的老蔣，社會工作者小美一方面對其進行心理輔導(dǎo)，使其得到思想上、行為上的治療，另一方面動員其家人和朋友，幫助老蔣重新融入社會。小美的服務(wù)屬于(　)。
　　A.社區(qū)矯正
　　B.康復(fù)服務(wù)
　　C.社會救助
　　D.監(jiān)禁矯正

　　7.在對彭老伯開展個案工作的過程中，社會工作者很耐心地傾聽老人訴說自己的情況，不評價其言行和價值觀，并根據(jù)彭老伯的實際情況探討解決問題的方案。上述做法體現(xiàn)了社會工作的(　)原則。
　　A.接納、尊重、自決
　　B.自決、不批判、個別化
　　C.不批判、尊重、個別化
　　D.個別化、尊重、保密

　　8.小趙將社區(qū)中一些有同樣經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)成癮困擾的青少年組成一個互助小組，大家在小組中共同分享經(jīng)驗，一起努力戒除網(wǎng)癮，努力適應(yīng)現(xiàn)實社會。該小組體現(xiàn)了小組工作的什么特點?(　)
　　A.小組活動的治療性
　　B.注重團體的動力
　　C.組員問題的共同性或相似性
　　D.強調(diào)小組成員的民主參與

　　9.在社會工作領(lǐng)域，專業(yè)價值目標(biāo)包括終極目標(biāo)和工具性目標(biāo)，其中，工具性目標(biāo)是有關(guān)(　)的具體事務(wù)目標(biāo)。
　　A.社會工作者的重要任務(wù)
　　B.正義制度的安排
　　C.通過專業(yè)行動實現(xiàn)
　　D.人類社會的總體福利

　　10.學(xué)校社會工作為服務(wù)對象小張?zhí)峁┓?wù)時了解到，小張的父親是殘疾人，小張很害怕別人知道后，看不起自己。最近，小張的母親又生病，家里的生活成了問題，社會工作者的適當(dāng)做法是(　)。
　　A.在學(xué)校發(fā)動募捐，幫小張渡過難關(guān)
　　B.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，希望減免小張學(xué)費
　　C.將情況告訴小張的同學(xué)，爭取他們的理解
　　D.與小張商討，尋找解決問題的辦法

　　11.人們通過報紙可以了解到最新的時事要聞，從而對于一些事情作出正確的決定，這屬于(　)對人的行為的積極影響。
  　A.文化
　　B.環(huán)境
　　C.朋輩群體
　　D.大眾傳媒

　　12.有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個人為重，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點點欺騙罷了，通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于(　)。
　　A.好孩子定向
　　B.懲罰與服從
　　C.相對功利取向
　　D.維護權(quán)威或社會秩

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　　13.馮雪梅5年前和丈夫從農(nóng)村老家到某市打工，由于沒有文化，一直沒有找到相對穩(wěn)定的工作，一直都在打零工。丈夫很想要個男孩，但是在生下女兒后，馮雪梅一直沒有懷上，丈夫認(rèn)為她無能，沒能生男孩，也找不到工作，成了他的累贅。在與社會工作者的交談中，馮雪梅也認(rèn)為自己無能。社會工作者依據(jù)(　)理論，幫助馮雪梅認(rèn)識到不是她無能，而是丈夫把這種無能的意識強加給她，她自己是有能力改變這種狀況的。
　　A.精神分析
　　B.人本主義
　　C.增強權(quán)能
　　D.認(rèn)知行為

　　14.社會工作研究中，撰寫調(diào)查研究報告的基本原則是(　)。
　　A.研究主題必須填補空白
　　B.文獻回顧必須充分
　　C.觀點與資料必須配合
　　D.定量資料與定性資料必須結(jié)合

    15.社區(qū)對人類行為的影響不包括(　)。
　　A.具有本身的社會規(guī)范，對其成員的行為具有約束作用
　　B.指導(dǎo)個人建立各種社會關(guān)系
　　C.成員之間存在著復(fù)雜的社會交往關(guān)系，在交往中彼此發(fā)生影響
　　D.對其具有強烈的認(rèn)同感和歸屬感

　　16.小周的繼父每次酒后都會毆打小周母子，小周本來就性格內(nèi)向，因長期被繼父毆打，更加不敢與他人交往，缺乏安全感，以致難以走入社會獨立生活。社會工作者試圖將小周的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對其生活有意義的經(jīng)驗，社會工作者這樣做的依據(jù)是(　)。
　　A.精神分析理論
　　B.存在主義理論
　　C.社會支持理論
　　D.認(rèn)知行為理論

　　17.鐘欣的父親是一個脾氣暴躁的人，每次鐘欣犯錯誤都會受到父親嚴(yán)厲批評，從來不給她辯解的機會。每當(dāng)鐘欣與父親的意見不一致時，總是會遭到父親的訓(xùn)斥，什么事情都是由父親來決定，也從不征求鐘欣的意見。鐘欣的這種家庭教育模式屬于(　)。
　　A.專制型
　　B.民主型
　　C.支配型
　　D.沖突型

　　18.小玲是初二年級的學(xué)生。她在2011學(xué)年的期中考試中，估計自己的數(shù)學(xué)成績?yōu)?5分，可實際最終考試成績?yōu)?0分。于是，她將期末數(shù)學(xué)考試的理想成績定為95分。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，這反映了小玲的(　)。
　　A.認(rèn)知需要
　　B.求知需要
　　C.成長需要
　　D.關(guān)系需要

　　19.社會工作專業(yè)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的重要標(biāo)志是(　)。
　　A.社會工作理論
　　B.社會工作守則
　　C.社會工作實踐
　　D.社會工作專業(yè)體系

　　20.一個兒童在看到別人有一頂和他相同的帽子時說：“這頂帽子是我的?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，該兒童處于認(rèn)知發(fā)展的(　)。
　　A.感知運動階段
　　B.前運算階段
　　C.具體運算階段
　　D.開工運算階段

　　21.劉杰兩年前在出差途中發(fā)生車禍?zhǔn)ルp手。兩年來他一直生活在痛苦之中，總無法接受失去雙手的現(xiàn)實。他的母親也不知道如何安慰他，于是，帶他前來向社會工作者小剛求助。小剛開導(dǎo)劉杰，告訴他應(yīng)該換一個角度去理解失去雙手的痛苦，讓他相信失去雙手不等于失去了生活，失去雙手的痛苦，也可以轉(zhuǎn)化為有意義的經(jīng)驗，從而幫助他戰(zhàn)勝困難，開始新生活。小剛依據(jù)的是(　)理論。
　　A.增強權(quán)能
　　B.精神分析
　　C.認(rèn)知行為
　　D.人本主義和存在主義

　　22.社會工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對象提供心理治療的過程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象是自己兒子所在單位的主管。面對這種情況，陳某應(yīng)該(　)。
　　A.利用此機會接近服務(wù)對象，建立起信任的工作關(guān)系
　　B.終止提供服務(wù)
　　C.征得服務(wù)對象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事
　　D.與兒子核實服務(wù)對象的相關(guān)信息

　　23.個案工作具有很強的專業(yè)性，其實施主體只能是(　)。
　　A.志愿者
　　B.自由職業(yè)者
　　C.社會公益活動家
　　D.受過專業(yè)訓(xùn)練的社會工作者

　　24.雙雙從小父母雙亡，與奶奶相依為命，家里的生活很困難，幾天前奶奶也生病去世了，雙雙沒有能力處理奶奶的后事，因此，找到社會工作者，希望能夠得到幫助。此時，雙雙處于危機發(fā)展的(　)階段。
　　A.危機發(fā)生
　　B.應(yīng)對
　　C.解決危機
　　D.恢復(fù)期

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　　25.小于的父母經(jīng)常為生活瑣事爭吵，小于總是幫母親數(shù)落父親。依據(jù)米紐秦對病態(tài)家 庭結(jié)構(gòu)的分類，小于的家庭屬于(　)結(jié)構(gòu)。
　　A.糾纏與疏離
　　B.三角纏
　　C.聯(lián)合對抗
　　D.倒三角

　　26.對于有家庭暴力行為的老蔡，社會工作者李海告誡老蔡，他的行為已經(jīng)觸犯了《婦女權(quán)益保障法》，再繼續(xù)下去，會受到法律的嚴(yán)懲。李海所運用的技巧屬于(　)。
　　A.對質(zhì)
　　B.建議
  　C.忠告
　　D.自我披露

　　27.在“胃癌患者小組”的活動中，社會工作者小李聽完組員老姜的發(fā)言后，復(fù)述了老姜發(fā)言的重點內(nèi)容，這讓老姜感覺到自己被理解和重視，小李所運用的小組工作技巧是 (　)。
　　A.適當(dāng)自我表露
　　B.適當(dāng)幫助梳理
　　C.及時進行小結(jié)
　　D.積極回應(yīng)

　　28.某電臺主持人來社會工作服務(wù)機構(gòu)求助，訴說他面對的種種壓力，社會工作者回應(yīng)說：“看來你的壓力都和工作有關(guān)啊……”此時，社會工作者采用的會談技巧是(　)。
　　A.同理
　　B.傾聽
　　C.鼓勵
　　D.摘要

　　29.社會工作者吳軍在小組活動中，組織組員們設(shè)計角色扮演、角色互換、角色沖突的情景劇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)容忍、換位思考、化解矛盾和沖突的辦法。在這個過程中，吳軍運用的技巧是(　)。
　　A.扣緊小組目標(biāo)
　　B.對信息進行磋商
　　C.小組活動的基本要素
　　D.考慮組員的特征及能力

　　30.下列選項中關(guān)于教育小組說法錯誤的是(　)。
　　A.教育小組可以幫助組員學(xué)習(xí)新知識、新方法
　　B.教育小組促使成員能夠改變自己原本對問題的看法和解決的方式
　　C.教育小組不重視成員之間的互助
　　D.教育小組廣泛應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所

　　31.社會工作者小馬將家庭、老師和社區(qū)聚集起來，共同協(xié)商解決青少年的問題。小馬的這種做法屬于(　)。
　　A.間接干預(yù)法
　　B.直接干預(yù)法
　　C.積極回應(yīng)法
　　D.小組的外在力量法

　　32.社會工作者小張組織某公司十多個青年員工成立自助小組，并以開放、平等的原則開展小組工作，通過小組活動促使組員在小組中得到成長，增強社會功能，提升發(fā)展能力，小張運用的小組工作模式是(　)。
　　A.治療模式
　　B.社會目標(biāo)模式
　　C.任務(wù)中心模式
　　D.互動模式

　　33.某小組活動即將結(jié)束，下列屬于社會工作者在最后階段安排的工作是(　)。
　　A.應(yīng)組員要求延長小組活動時間，直到組員愿意離開為止
　　B.請同事接替自己的工作，以免自己舍不得離開組員
　　C.鼓勵和幫助有需要的組員尋找支持網(wǎng)絡(luò)
　　D.告訴組員以后不要再來向自己尋求幫助

　　34.社會工作者小蒙組織小組成員聚會時，共同商討小組內(nèi)部的分工問題，針對此問題有兩名組員的意見不一致，為此爭論起來，越吵越激烈，甚至開始了人身攻擊，互相指責(zé)對方在小組工作中的不足。小蒙在此刻介入的焦點應(yīng)放在(　)。
　　A.包容兩人的對抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
　　B.重申小組規(guī)范，處理兩人的對抗行為
　　C.請兩人暫時離開，讓他們先處理對抗行為
　　D.冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對抗行為

　　35.(　)可以幫助社會工作者了解有關(guān)工作是否能使服務(wù)對象發(fā)生改變以及變化程度如何，也有助于確定工作成功和失敗的原因。
　　A.效益評估
　　B.目標(biāo)評估
　　C.過程評估
　　D.成果評估

　　36.社區(qū)內(nèi)的綜合治安巡邏屬于“由社區(qū)照顧”網(wǎng)絡(luò)中的(　)。
　　A.提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)
　　B.情感支持的網(wǎng)絡(luò)
　　C.社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)
　　D.服務(wù)對象自身的互助網(wǎng)絡(luò)

　　37.某社區(qū)新人住一批住戶，社會工作者向他們發(fā)放小區(qū)樓房、學(xué)校、商鋪的分布圖，并召集新住戶開會，告訴他們?nèi)绾卫蒙鐓^(qū)的健身設(shè)施和市民學(xué)校。上述做法屬于地區(qū)發(fā)展模式的(　)策略。
　　A.社區(qū)教育
　　B.發(fā)展資源
　　C.團結(jié)鄰里
　　D.社區(qū)照顧

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　　38.社區(qū)工作者小麗在工作中，從來不居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見，使居民對事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。小麗的這種做法屬于(　)。
　　A.社區(qū)自決
　　B.社區(qū)監(jiān)督
　　C.社區(qū)控制
　　D.社區(qū)計劃

　　39.社區(qū)中的張先生是位殘障人士，沒有固定收入，生活困難，情緒低落。如果對其實施社區(qū)非正式照顧。社會工作者可以(　)。
　　A.聯(lián)系張先生的鄰居提供日常幫助
　　B.動員張先生進入福利機構(gòu)接受照顧
　　C.向政府申請經(jīng)費補助張先生
　　D.為張先生提供專業(yè)輔導(dǎo)

　　40.社會工作者張宇在社區(qū)中定期舉辦居民小組會議，組織大家一起討論樓道公共空間的使用和保潔，解決樓道雜物堆放、無人打掃等問題，同時制定和宣傳“樓門文明公約”，培養(yǎng)社區(qū)居民愛護和維護公共空間的意識，張宇采用了地區(qū)發(fā)展模式中的(　)實施策略。
　　A.提供服務(wù)和發(fā)展資源
　　B.團結(jié)鄰里
　　C.社區(qū)參與
　　D.促進居民之間的交流

　　41.某社區(qū)擬籌建“社區(qū)心理健康加油站”，為一些有心理壓力的居民提供疏導(dǎo)服務(wù)。 社會工作者小楊根據(jù)大家的討論，撰寫了項目計劃書，并將該計劃書呈交給街道辦事處，申請經(jīng)費支持。小楊爭取的資源類型屬于(　)。
　　A.正式資源
　　B.非正式資源
　　C.人力資源
　　D.物力資源

　　42.關(guān)于社會工作督導(dǎo)類型及督導(dǎo)對象的表述，下列錯誤的是(　)。
　　A.小華是剛畢業(yè)進人某社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者，她屬于督導(dǎo)對象
　　B。在大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中，學(xué)校的老師每周對實習(xí)學(xué)生進行一次督導(dǎo)，對學(xué)生實習(xí)中的工作進行指導(dǎo)。這種導(dǎo)形式屬于師徒式督導(dǎo)
　　C.張娟是非社會工作專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，她申請加入某社會服務(wù)機構(gòu)做志愿者。由于她不是社會工作專業(yè)畢業(yè)，所以她不是該機構(gòu)的督導(dǎo)對象
　　D.在一次小組活動過程中，督導(dǎo)者李玲作為小組帶領(lǐng)者負(fù)責(zé)組織活動的主要部分，但李玲也讓剛?cè)肼毑痪玫鸟T敏帶領(lǐng)部分環(huán)節(jié)的活動。在此過程中，督導(dǎo)者采取 了訓(xùn)練式督導(dǎo)的督導(dǎo)形式

　　43.關(guān)注方案進行過程中服務(wù)對象和人數(shù)的變化，服務(wù)方案中必須完成的主要工作項目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費支出情況是否按照預(yù)定的日期進行的是(　)。
　　A.功能評估
　　B.需要評估
　　C.過程評估
　　D.效果評估

　　44.社會工作者小劉在社區(qū)內(nèi)組織了一批志愿者，對社區(qū)內(nèi)的殘疾人士開展幫扶活動。在活動開展前，為了保證服務(wù)能夠順利進行，需要先對這批志愿者進行培訓(xùn)，讓他們了解殘疾人的特點，掌握與殘疾人溝通的技巧。小劉開展的培訓(xùn)活動是通過(　)功能來實現(xiàn)對志愿者的管理。
　　A.控制
　　B.規(guī)劃
　　C.組織
　　D.領(lǐng)導(dǎo)

　　45.社會工作者小周利用地區(qū)發(fā)展模式開展社區(qū)工作，鼓勵居民表達意見，協(xié)助居民組織起來，幫助建立良好的溝通渠道與人際關(guān)系。小周扮演的角色是(　)。
  　A.教育者
　　B.技術(shù)老師
　　C.中介者
　　D.使能者

　　46.社會福利機構(gòu)通過工作輪換的方式來降低員工長期在工作崗位上從事同樣工作所帶來的枯燥感，這屬于社會服務(wù)機構(gòu)激勵措施中的(　)。
　　A.提供員工參與決策的機會
　　B.用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進其對工作的興趣
　　C.協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃
　　D.制定明確的獎勵制度

　　47.社會工作者小魏負(fù)責(zé)機構(gòu)某項活動的籌款，督導(dǎo)告訴她要了解捐款人的動機與行為。下列不是出自個人需要的動機的是(　)。
　　A.認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要
　　B.認(rèn)為大家應(yīng)該有福同享、有難同當(dāng)
  　C.認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會形象
　　D.通過捐款可以建立自尊和自我肯定

　　48.社會福利機構(gòu)不僅要向服務(wù)對象提供服務(wù)，而且要提供令其滿意的服務(wù)，這屬于社會服務(wù)機構(gòu)的(　)。
　　A.專業(yè)交代
　　B.財政交代
　　C.行政交代
　　D.服務(wù)交代

　　49.某社區(qū)工作者小胡設(shè)計了一個題為“快樂游戲”的活動方案，目的是通過游戲促進貧困家庭孩子進行情緒管理和建立自信心。小胡將活動方案交給了擔(dān)任某公司經(jīng)理的表哥，希望他的企業(yè)能捐款，幫助購買一些游戲道具。這種籌資方式屬于(　)。
　　A.項目申請
　　B.電話勸募
　　C.私人懇請
　　D.特別事件籌款

　　50.老黃自去年下崗失業(yè)后，整日待在家中酗酒，不去找工作，就連正常的社會活動都無法參加。老黃這種行為依據(jù)(　)可以被判定為異常行為。
　　A.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
      B.社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)
　　C.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
　　D.個體主觀體驗

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　　51.某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會工作專業(yè)畢業(yè)生小楊，機構(gòu)指定資深社會工作者老張擔(dān)任他的督導(dǎo)。在雙方共同確定了督導(dǎo)形式后，老張向小楊重點介紹了戒毒康復(fù)者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子，處理個人情緒和問題的能力不足，容易受到社會歧視等。上述督導(dǎo)內(nèi)容主要是為了引導(dǎo)小楊(　)。
　　A.盡快勝任工作
　　B.樹立正確工作態(tài)度
　　C.提高工作效率
　　D.提升自我價值感

　　52.梁淼是社會工作專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，被某社會服務(wù)機構(gòu)聘用，宋佳作為機構(gòu)指定的督導(dǎo)，教導(dǎo)梁淼國家、社會和社區(qū)對特殊社會問題的干預(yù)政策，這些特殊問題對人們生活的影響，機構(gòu)服務(wù)與社會問題間的關(guān)系等。宋佳所教導(dǎo)的內(nèi)容屬于(　)方面的知識。
　　A.工作者本身
　　B.服務(wù)對象群
　　C.社會問題
　　D.建議和咨詢

　　53.社會工作督導(dǎo)唐某進行團體督導(dǎo)時，每隔一段時間便對前面講座的內(nèi)容加以提煉，以便大家理解掌握。唐某運用的團體督導(dǎo)技巧是(　)。
　　A.反饋引導(dǎo)
　　B.段落結(jié)論
　　C.信息磋商
　　D.集中精力

　　54.定量研究是在嚴(yán)格研究設(shè)計的基礎(chǔ)上，采用定量測量手段收集資料，并對此進行統(tǒng)計分析，它與(　)相對應(yīng)。
　　A.批判理論
　　B.建構(gòu)主義方法論
　　C.馬克思主義方法論
　　D.實證主義方法論

　　55.社會工作者蔣平希望了解社會工作的教育方式對其他專業(yè)學(xué)生社會參與的影響。她讓社會學(xué)專業(yè)中社會參與情況一般的五位同學(xué)選讀社區(qū)工作課程，與社會工作專業(yè)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)。蔣平發(fā)現(xiàn)，從下半學(xué)期開始，這五位同學(xué)的社會參與情況比社會學(xué)專業(yè)的其他同學(xué)明顯積極?？梢哉J(rèn)為，社區(qū)工作的課程教育對社會學(xué)學(xué)生的社會參與有積極影響。這種研究方法屬于( )。
　　A.實驗研究
　　B.定性研究
　　C.歷史資料研究
　　D.非干擾性研究

　　56.督導(dǎo)歷程的最重要階段是(　)，在這一期間督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實踐經(jīng)驗與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，促進其發(fā)展。
　　A.開展期
　　B.工作期
　　C.督導(dǎo)前期
　　D.終結(jié)期

　　57.小姜社會工作專業(yè)大學(xué)畢業(yè)后到某社會工作服務(wù)機構(gòu)就職。剛?cè)肼殨r，該機構(gòu)指派資深社會工作者老陳擔(dān)任小姜的督導(dǎo)，雙方建立了相互信任并約定了督導(dǎo)形式。接著老陳向小姜介紹了機構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、政策、規(guī)章制度等，幫助小姜盡快熟悉機構(gòu)和了解自己在機構(gòu)中的位置。老陳對小姜進行督導(dǎo)的內(nèi)容屬于(　)。
　　A.工作總結(jié)和評估
　　B.工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通
　　C.安置和引導(dǎo)工作人員
　　D.工作計劃和分配

　　58.在一個男性施暴者小組中，一名組員說：“我老婆一天到晚嘮叨不停，每天一回到家里，她就開始噦唆，一會兒說我沒錢，一會兒又說我沒用。我其實對她不錯，她不把我惹急了我肯定不會動手的?！鄙鐣ぷ髡呋貞?yīng)說：“你對老婆不錯，為什么還要動手?她真的那么討厭嗎?”社會工作者采用的技術(shù)是(　)。
　　A.忠告
　　B.澄清
　　C.對焦
　　D.對質(zhì)

　　59.社會工作者運用自身擁有的專業(yè)知識和技巧，調(diào)動服務(wù)對象自身的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對象的潛在能力，促使服務(wù)對象發(fā)生有效改變，這時社會工作者扮演的是(　)角色。
　　A.治療者
　　B.倡導(dǎo)者
　　C.使能者
　　D.聯(lián)系人

　　60.懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分。在對過去的緬懷中，老人會有一些新的需要。一位老人改變居住環(huán)境后，總是喜歡談?wù)撨^去不如意的經(jīng)歷。針對這種情況，社會工作者首先需要做的是(　)。
　　A.聆聽老人生活中的困擾
　　B.表達自己對老人想法的理解
　　C.將老人界定為有問題的人
　　D.將老人轉(zhuǎn)介給其他社會服務(wù)機構(gòu)

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　　61.社會工作者程述為了促進社會公正，可以從(　)等方面介入社會生活，對不公正現(xiàn)象進行干預(yù)。
　　A.修復(fù)社會的機制，解決和預(yù)防社會問題
　　B.為困難群體提供幫助，增強他們參與社會生活的能力
　　C.促進不公正制度的改變
　　D.幫助服務(wù)對象增強自身功能
　　E.為困難群體、弱勢群體參與社會生活提供更多的機會和制度保障

　　62.36歲的王某最近失業(yè)，丈夫怨其無能，兩人經(jīng)常吵架。王某感到煩惱，常與鄰居發(fā)生糾紛，為此，求助于社會工作者。社會工作者可能為其提供的服務(wù)包括(　)。
　　A.婚姻輔導(dǎo)
　　B.就業(yè)輔導(dǎo)
　　C.家庭計劃
　　D.思想教育
　　E.調(diào)解服務(wù)

　　63.社會工作專業(yè)實踐從操作上講就是要從意識形態(tài)的層面出發(fā)，通過一系列專業(yè)活動和服務(wù)，(　)。
　　A.不斷強化社會工作的作用
　　B.確立專業(yè)的自主性
　　C.改善服務(wù)對象和社區(qū)的福利狀況
　　D.保護公民的權(quán)利和社會、政治生活參與
　　E.提高弱勢群體的自信心和自立能力

　　64.社會工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括(　)。
　　A.教導(dǎo)“服務(wù)對象群”的特殊知識
　　B.教導(dǎo)“社會服務(wù)機構(gòu)”的知識
　　C.提供專業(yè)性“建議和咨詢”
　　D.幫助被督導(dǎo)者平衡工作情緒
　　E.進行工作總結(jié)和評估

　　65.老齊下崗有幾年了，一直沒有找到穩(wěn)定的工作，家中有一位老母親和一個智障的兒子，妻子在他下崗后離家出走。老齊家生活十分困難，只能靠低保生活。照顧母親和孩子已經(jīng)使他疲憊不堪。社會工作者為了幫助老齊一家，依據(jù)系統(tǒng)生態(tài)理論，可以采用以下(　)方法。
　　A.幫助申領(lǐng)低保
　　B.聯(lián)系老齊家的親屬幫忙
　　C.培訓(xùn)老齊的再就業(yè)能力
　　D.組織社區(qū)志愿者幫助
　　E.幫助老齊重新認(rèn)識生活困境

　　66.下列選項中關(guān)于社會工作理論在社會實務(wù)中的預(yù)測作用，說法正確的是(　)。
　　A.對求助者對服務(wù)的滿意度作出預(yù)測
　　B.對求助者可能發(fā)生的變化作出預(yù)測
　　C.對社會工作者提供服務(wù)對求助者可能產(chǎn)生的效用作出預(yù)測
　　D.對誰將成為服務(wù)對象作出預(yù)測
　　E.對影響求助者的各種因素的作用作出預(yù)測

　　67.小李結(jié)婚五年，小孩兩歲，婆婆和她住在一起，幫助她照看小孩。最近為孩子教育問題，婆媳經(jīng)常爭吵，婆婆賭氣回了老家，小李只好暫時請假在家，照顧孩子。社會工作者運用任務(wù)中心模式，協(xié)助解決小李的問題，需要具備的條件包括(　)。
　　A.小李承認(rèn)婆媳存在溝通不良的事實
　　B.小李認(rèn)為婆媳溝通不良是個問題
　　C.小李愿意改善婆媳關(guān)系
　　D.小李反思自己的早期生活經(jīng)驗
　　E.小李覺得有能力處理婆媳關(guān)系問題

　　68.社會功能的增強是個案工作本質(zhì)的一部分，它包括(　)。
　　A.個人或者家庭與社會環(huán)境能夠相互促進
　　B.個人或者家庭具備基本處理困境的能力
　　C.對個人或者家庭自身擁有的能力的關(guān)注
　　D.個人或者家庭困境解決能力和問題預(yù)防能力的同時提高
　　E.個人或者家庭運用周圍環(huán)境資源能力的提高

　　69.危機是指一個人的正常生活受到意外危險事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài)，其發(fā)展分為(　)等階段。
　　A.工作期
　　B.恢復(fù)期
　　C.危機發(fā)生
　　D.開展期
　　E.應(yīng)對

　　70.定性研究的訪問形式主要有(　)。
　　A.直接性訪問
　　B.引導(dǎo)式訪問
　　C.結(jié)構(gòu)化訪問
　　D.非正式會話式訪問

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　　71.社會工作者羅洋組織開展“關(guān)愛殘疾人”活動，號召社區(qū)居民踴躍參加，征集志愿家庭共同為社區(qū)中的殘疾人提供幫助。在此次活動中，羅洋可以運用(　)等技巧。
　　A.篩選合格的居民參加組織活動
　　B.鼓勵熱心居民積極參與
　　C.邀請有意向的居民參加活動
　　D.明確組織活動的目標(biāo)和方向
　　E.回應(yīng)居民的需要、

　　72.安排和設(shè)計小組活動是小組工作的一個重要環(huán)節(jié)，社會工作者根據(jù)報名對象的年齡、性別、教育、職業(yè)等特點，設(shè)計具有針對性的活動。在小組工作初期，社會工作者設(shè)計活動的重點是引導(dǎo)組員(　)。
　　A.相互介紹
　　B.學(xué)會容忍
　　C.換位思考
　　D.消除緊張情緒
　　E.對整體的目標(biāo)意識

　　73.小民是智障兒童，早就到了上學(xué)的年齡，但因為智障被幾所學(xué)校拒收，小民的家長找到社會工作者杜月，希望能夠得到幫助。杜月聯(lián)系了當(dāng)?shù)氐膸姿厥鈱W(xué)校，向?qū)W校介紹小民的具體情況，并且提出服務(wù)建議，在她的努力下，終于有一所特殊學(xué)校答應(yīng)接收小民。同時，杜月還為小民的父母提供輔導(dǎo)，教授他們在日常生活中如何正確引導(dǎo)小民。在本案例中，杜月扮演的角色有(　)。
　　A.經(jīng)紀(jì)人
　　B.輔導(dǎo)者和教育者
　　C.顧問
　　D.倡議者
　　E.治療者

　　74.人的社會行為根據(jù)行為對社會的作用是積極還是消極可以分為(　)。
　　A.親社會行為
　　B.偏差行為
　　C.反社會行為
　　D.正常行為
　　E.習(xí)得行為

　　75.某社區(qū)屬于老舊社區(qū)，其基礎(chǔ)設(shè)施老化嚴(yán)重，給大家的生活帶來了很多不便。電梯也經(jīng)常出現(xiàn)故障，讓居民們很擔(dān)心哪天會出現(xiàn)問題。社會工作者閆佳了解到具體情況后，制訂了一個服務(wù)方案。在問題的認(rèn)識和分析階段，閆佳采用了“問題認(rèn)識工作表”的方法進行分析，她應(yīng)考慮的問題主要有(　)。
　　A.問題在哪里發(fā)生
　　B.居民還有哪些要求
　　C.人們對這個問題的感受程度如何
　　D.居民所關(guān)注的問題是什么
　　E.誰受這個問題影響

　　76.某服務(wù)機構(gòu)社會工作督導(dǎo)老吳受機構(gòu)的委派，督導(dǎo)5位社會工作者，其中一項重要工作就是監(jiān)督被督導(dǎo)者的工作情況。為了實現(xiàn)有效督導(dǎo)，老吳應(yīng)采取(　)方式來進行工作監(jiān)督。
　　A.審核服務(wù)計劃
　　B.聽取口頭匯報
　　C.閱讀書面記錄
　　D.講解機構(gòu)政策
　　E.查閱統(tǒng)計報告

　　77.下列選項中屬于社會工作督導(dǎo)主要對象的是(　)。
　　A.在社會服務(wù)機構(gòu)實習(xí)的學(xué)生
　　B.在其他機構(gòu)工作的相關(guān)人員
　　C.服務(wù)年限較短、經(jīng)驗不足的初級社會工作者
　　D.社會服務(wù)機構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者
　　E.新進入社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者

　　78.某社會服務(wù)機構(gòu)的幾名從事醫(yī)務(wù)社會工作的工作者定期進行聚會，共同探討在工作中遇到的問題，商議解決的辦法。這幾名社會工作者在聚會中可以采用的技巧有(　)。
　　A.團體成員要簽訂明確的契約，契約必須清楚說明會議召開的周期、地點、每次 會議持續(xù)時間、會議的程等
　　B.設(shè)定基本規(guī)則，如均衡分配時間給每位成員表達意見和反饋，避免無意義的獎 勵式意見等
　　C.安排一些非正式交流時間，這些非正式交流時間可以讓成員在會議正式程序外，有機會更加充分地交流
　　D.注意同事督導(dǎo)會議的反饋，包括對督導(dǎo)的過程進行全面反饋，既有正面的反饋，也有負(fù)面的反饋
　　E.每一次會議都要安排一定時間，讓所有成員表達他們對團體的希望和需求，如 需要別人傾聽自己的訴說、需要給予回應(yīng)、希望給予下一步服務(wù)的建議、希望 得到協(xié)助、以便作出選擇等

　　79.醫(yī)務(wù)社會工作者小林計劃為一群患有抑郁癥的住院青少年開辦一個治療性小組，計劃招募6位青少年，采用藝術(shù)治療手法，改善組員情緒狀況，減少負(fù)面想法和抑郁癥狀。小林在小組建立前必須做好的準(zhǔn)備工作包括(　)。
　　A.主動與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)絡(luò)，接受他們轉(zhuǎn)介來的服務(wù)對象加入小組
　　B.聯(lián)系組員的家人，以評估組員的需要
　　C.明確小組的治療方向和目標(biāo)
　　D.積極尋求和聯(lián)系社區(qū)資源
　　E.告知服務(wù)對象將與他們一道工作

　　80.社會支持是由(　)所提供的感知的和實際的工具性或表達性支持。
　　A.社會網(wǎng)絡(luò)
　　B.工作單位
　　C.家庭
　　D.社區(qū)
　　E.親密伙伴

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