社會工作者人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：青少年階段

社會工作者<中級能力>人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：青少年階段

　　社會工作者<中級能力>人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：兒童階段

　　社會工作者<中級能力>人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：嬰幼兒階段

　　三、青少年階段

　　青少年階段由青春期開始到20歲左右，是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。由于性發(fā)育趨于成熟，青少年在生理、心理、人格和社會化等方面有其特殊性。其特征有：進(jìn)入青春期，身體成長迅速，比較留意異性，智力發(fā)展達(dá)到高峰，重視朋輩團體規(guī)范，生理、心理不穩(wěn)定但開始走向成熟，人生觀開始形成等。

　　(一)生理發(fā)展

　　1.青春期的發(fā)育特征

　　青少年在性成熟后，生長迅速，生理機能逐步加強。與此同時，青少年的骨骼、肌肉、皮下脂肪及神經(jīng)系統(tǒng)等也逐步發(fā)展，出現(xiàn)第二性征并開始具有生殖能力。

　　2.主要意義

　　這些生理變化具有生理上和功能上的意義，青少年會對親密行為、性行為充滿好奇，然而由于青少年在生理與心理發(fā)展方面并不平衡，他們對行為后果沒有很深的認(rèn)識，因此往往在嘗試了性行為后對自己造成傷害。

　　(二)認(rèn)知與心理發(fā)展

　　1.認(rèn)知發(fā)展階段

　　青少年期是人一生中智力發(fā)展的高峰期。在這個階段，推理和解決問題的能力達(dá)到了更加整合的水平，青少年也因此能夠形成比較穩(wěn)定的價值觀、人生觀及待人處世的方法。

　　2.青少年前期的心理特征

　　由性成熟到17歲被稱為青少年前期，他們擁有想象力，好爭辯，期望不受權(quán)威人士管制，由于其能力與期望存在差異，他們要求獨立卻心有余而力不足，從而導(dǎo)致內(nèi)心矛盾。在對許多事情尚存迷惑的同時，同輩團體成為青少年的一個重要支持源，他們也比較容易接受同輩團體的行為標(biāo)準(zhǔn)，而無論其是否符合社會規(guī)范。

　　3.青少年后期的心理特征

　　18～20歲左右被稱為青少年后期，青少年開始逐漸獨立于父母，其心理和經(jīng)驗發(fā)展使得他們已經(jīng)逐步能夠控制情緒，行為比較穩(wěn)定成熟。他們比較關(guān)注個人外表、學(xué)習(xí)成績、升學(xué)、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、異性朋友等人生議題，解決問題的手法逐步老練。

　　(三)社會性與人格發(fā)展

　　1.任務(wù)與挑戰(zhàn)

　　在這一時期，自我意識繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時候會出現(xiàn)個人的認(rèn)同危機。如果認(rèn)同失敗，個體則會陷入角色混亂之中。

　　2.青少年的社會化

　　青少年時期的家庭、學(xué)校、同伴和社會等方面呈現(xiàn)出各自特征。一般而言，越軌少年多出現(xiàn)在家庭管教不當(dāng)?shù)募彝?。正常的家庭?yīng)尊重青少年的獨立性，在發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、就業(yè)、交往中的異常行為后，積極展開溝通，并提出建設(shè)性對策。

　　這一階段的主要問題是：少年要度過“危險期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響會出現(xiàn)行為偏差，或稱為“問題少年”;學(xué)業(yè)上的失敗會導(dǎo)致多重負(fù)面影響;對異性的好奇和社會責(zé)任感的缺乏可能會導(dǎo)致不良性行為或性罪錯。

　　作為應(yīng)對，家庭與學(xué)校要形成良好的合作關(guān)系，幫助少年成長;要鞏固家庭，防止對少年的不利影響;要正確地進(jìn)行性教育，引導(dǎo)和保護青少年度過“危險期”;要凈化文化環(huán)境，減少對青少年的不利影響。

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