2013年《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》輔導(dǎo)：學(xué)校社會(huì)工作(1)

2013年《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》輔導(dǎo)：學(xué)校社會(huì)工作(1)

　　第一節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的概述

　　一、 學(xué)校社會(huì)工作是政府、社會(huì)各方面力量或私人經(jīng)由專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技巧，對(duì)正規(guī)或非正規(guī)教育體系中的全體學(xué)生，特別是處境困難的學(xué)生提供的專業(yè)服務(wù)。

　　二、 學(xué)校社會(huì)工作的目的在于幫助學(xué)生或?qū)W校解決所遇到的某些問題，調(diào)整學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)校、家庭及社區(qū)的教育功能，以實(shí)現(xiàn)教育目的乃至若干社會(huì)目標(biāo)。

　　三、 學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)

　　(一) 專業(yè)性：要求工作人員具備社會(huì)工作共有的專業(yè)知識(shí)、原則和價(jià)值觀，以及專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

　　(二) 科學(xué)性：

　　(三) 藝術(shù)性：學(xué)校社會(huì)工作需要考慮到學(xué)生的差異、心理感受和情緒體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠最大限度的戰(zhàn)士西沃，不再一味地知識(shí)從教室那里接受知識(shí)而忽略個(gè)性的發(fā)展。

　　(四) 實(shí)踐性：學(xué)校社會(huì)工作為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)，為學(xué)生和社會(huì)公眾的利益服務(wù)。

　　四、 學(xué)校社會(huì)工作的定位

　　(一) 與德育有關(guān)

　　(二) 與心理健康教育的聯(lián)系

　　(三) 與班級(jí)管理的關(guān)系

　　(四) 與生活管理的關(guān)系

　　五、 學(xué)校社會(huì)工作的要素與功能

　　(一) 學(xué)校社會(huì)工作的要素

　　1、 學(xué)校社會(huì)工作的屬性：在學(xué)校開展的社會(huì)工作服務(wù)

　　2、 學(xué)校社會(huì)工作的對(duì)象：全體學(xué)生

　　單向選擇題：

　　學(xué)校社會(huì)工作的對(duì)象主要是( )

　　A、 女學(xué)生 B、男學(xué)生 C、問題學(xué)生 D全體學(xué)生 E、尖子生

　　3、 學(xué)校社會(huì)工作者

　　4、 學(xué)校社會(huì)工作的功能

　　5、 學(xué)校社會(huì)工作的目的

　　(二) 學(xué)校社會(huì)工作的功能

　　1、 幫助處境不利的學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等

　　2、 推進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ)

　　3、 協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

　　4、 促進(jìn)學(xué)生人格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長(zhǎng)

　　5、 協(xié)調(diào)各方教育資源，形成優(yōu)質(zhì)教育合力

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