2014年幼兒教師資格模擬試題(二)

　　一、單項選擇題

　　1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了(　)。

　　A.高低規(guī)律

　　B.從整體到局部的規(guī)律

　　C.大小規(guī)律

　　D.首尾規(guī)律

　　2.目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了(　)方法對幼兒的成長進行研究。

　　A.觀察法

　　B.談話法

　　C.作品分析法

　　D.實驗法

　　3.著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的(　)。

　　A.堅持性

　　B.目的性

　　C.暗示性

　　D.果斷性

　　4.在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是(　)。

　　A.記憶知識

　　B.思維能力

　　C.掌握技能

　　D.非智力因素

　　5.不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是(　)。

　　A.三角法

　　B.圓周法

　　C.混合法

　　D.直進法

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　　6.親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和(　)。

　　A.放任型

　　B.溺愛型

　　C.保護型

　　D.包辦型

　　7.2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是(　)。

　　A.動作有試誤性

　　B.動作無計劃性

　　C.精細動作發(fā)展遲緩

　　D.動作停止思維停止

　　8.兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯系，直觀行動思維所用的工具主要是(　)。

　　A.感知動作

　　B.表象

　　C.判斷

　　D.概念

　　9.兒童語音形成的現實條件是(　)。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳素質

　　C.語音模仿

　　D.語音強化

　　10.關于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是(　)。

　　A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的

　　B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的

　　C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走

　　D.行走是本能的動作，無有意運動的成分

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　　11.(　)迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。

　　A.語言能力

　　B.模仿能力

　　C.認識能力

　　D.特殊能力

　　12.保育員應具備心理素質與(　)。

　　A.合作精神

　　B.愛心

　　C.專業(yè)素質

　　D.豐富的知識

　　13.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的(　)。

　　A.人際關系

　　B.社會性行為規(guī)范

　　C.社會性

　　D.社會文化

　　14.教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即(　)。

　　A.是否樹立了正確的兒童觀

　　B.是否樹立了正確的師生觀

　　C.是否樹立了正確的教學理念

　　D.是否樹立了正確的知識觀

　　15.現代社會初期，學前教育的主要目標是(　)。

　　A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育

　　B.以發(fā)展兒童智力為中心

　　C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展

　　D.為工作的母親照管兒童

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　　16.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為(　)。

　　A.凡物

　　B.積木

　　C.恩物

　　D.念物

　　17.兒童的發(fā)展是通過(　)。

　　A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

　　B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

　　C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

　　D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

　　18.學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是(　)。

　　A.教師與兒童的關系

　　B.教師與家長的關系

　　C.教師與教師的關系

　　D.家長與兒童的關系

　　19.若兒童言語發(fā)育、社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是(　)的癥狀。

　　A.口吃

　　B.緘默癥

　　C.自閉癥

　　D.多動癥

　　20.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是(　)。

　　A.環(huán)境

　　B.鄰居

　　C.母親

　　D.成熟

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　　二、簡答題

　　1.簡述張雪門的基本教育思想。

　　2.簡述什么是幼兒發(fā)展的關鍵期。

　　3.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。

　　4.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。

　　5.如何確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境?6.試論述幼兒語言教育的途徑。

　　三、材料分析題

　　最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現孩子表現不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。

　　請根據材料回答下列問題：

　　(1)小孩可能患了什么眼疾?

　　(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產生還有哪些原因?

　　(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

　　四、活動設計題

　　圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。

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　　參考答案與解析：

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

　　2.C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了作品分析方法對幼兒的成長進行研究。

　　3.A【解析】哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的堅持性。

　　4.B【解析】智育的核心問題是思維能力。

　　5.A【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。

　　6.A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關系類型。

　　7.C【解析】精細動作發(fā)展遲緩表述錯誤。

　　8.A【解析】直觀行動思維總是與感知動作有關。

　　9.A【解析】環(huán)境是兒童語音形成的現實條件。

　　10.A【解析】兒童的直立行走是在無意動作基礎上產生的，但是行走有有意動作的成分;兒童

　　身體動作發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

　　11.B【解析】模仿能力是幼兒學習的基礎。

　　12.C【解析】現代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質與專業(yè)素質。

　　13.C【解析】幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。

　　14.A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關系的關鍵。

　　15.C【解析】現代社會初期，學前教育的主要目標是促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展。

　　16.C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

　　17.A【解析】兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

　　18.A【解析】師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。

　　19.C【解析】若兒童言語發(fā)育：社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。

　　20.A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

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　　二、簡答題

　　1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程�！贝送猓€一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。

　　2.【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關鍵期主要表現在語言發(fā)展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關鍵期。

　　3.【答案要點】(1) 尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷;如果你是家長，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。

　　(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

　　(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

　　4.【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。

　　(1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。

　　(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調整。

　　(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。

　　(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。

　　(5)經濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

　　5.【答案要點】確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：

　　(1) 給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的;另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。

　　在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。

　　(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。

　�、賵龅厥莾和螒虮仨毜目臻g條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題。

　�、趹敉饣顒訒r間的保障。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。

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　　6.【答案要點】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：

　　(1) 專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學習的主要內容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設語言學習情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。

　　(2)日常言語交往中的指導。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。

　　(3)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔責任。

　　(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。

　　三、材料分析題

　　【答案要點】根據所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

　　(3)最佳期在3―5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24―48小時，即會恢復。

　　四、活動設計題

　　活動目標：

　　1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。

　　2.嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

　　活動準備：

　　1.邀請媽媽來園參加活動。

　　2.請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。

　　3.塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干。

　　活動過程：

　　(1)通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是怎樣關心孩子的?

　　(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的?2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。

　　4.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

　　游戲活動：《送給兔媽媽的禮物》

　　活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍。

　　活動準備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份;小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干�；顒舆^程：

　　1.教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿b，接著跳回到起點，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿b送給“兔媽媽”。

　　2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始;一次只能采一個蘑菇或蘿b。3.根據幼兒人數進行分組，減少等待時間。