2013年江西教師資格考試《小學教育學》最后押題卷

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　　一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案， 錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

　　1.影響人的發(fā)展的因素很多，其中(　)是生理前提和物質基礎。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳素質

　　C.教育

　　D.個體的主觀能動性

　　2.組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動是(　)。

　　A.體育活動

　　B.課余活動

　　C.文娛活動

　　D.群眾性課外活動

　　3.衡量和評價小學教育效果的根本依據(jù)和標準是(　)。

　　A.培養(yǎng)目標

　　B.考試

　　C.小學教育目的

　　D.教學內容

　　4.小學教育目的的制定，受制于(　)規(guī)律。

　　A.政治經(jīng)濟文化

　　B.遺傳

　　C.兒童身心發(fā)展

　　D.教育

　　5.人的生理成熟以具有(　)能力為標志。

　　A.創(chuàng)造

　　B.預見

　　C.選擇

　　D.生殖

　　6.機體某一種機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償，這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有(　)。

　　A.順序性

　　B.互補性

　　C.差異性

　　D.階段性

　　7.學生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進入成人社會的(　)。

　　A.自然人

　　B.社會人

　　C.邊際人

　　D.特殊人

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　　8.少年兒童是社會公民，享有法律規(guī)定的各項(　)。

　　A.社會義務

　　B.社會責任

　　C.社會權利

　　D.社會使命

　　9.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是(　)。

　　A.基礎型課程

　　B.拓展型課程

　　C.研究型課程

　　D.國家課程

　　10.將課程分為國家、地方、學校課程的劃分標準是(　)。

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　11.通過向學生提出未思考過的問題，一步一步引導他們去深人思考和獲取新知識的方法是(　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結談話

　　C.復習談話

　　D.評價談話

　　12.班集體生活與成員意愿的集中反映是(　)。

　　A.共同的目標

　　B.班風

　　C.群體意識

　　D.班集體輿論

　　13.根據(jù)學生已學教材向其提出一系列問題，通過師生問答形式幫助學生復習，深化已學知識的方法是(　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結談話

　　C.復習談話

　　D.評價談話

　　14.學生認識的主要任務是學習(　)。

　　A.直接經(jīng)驗

　　B.間接經(jīng)驗

　　C.理論知識

　　D.實踐知識

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　　15.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的(　)原則。

　　A.疏導

　　B.導向性

　　C.因材施教

　　D.尊重學生與嚴格要求相結合

　　16.除行為之外衡量學生品德發(fā)展程度的另一個重要指標是(　)。

　　A.自我意識

　　B.自我激勵

　　C.自我教育能力

　　D.自我認識能力

　　17.學生學習間接經(jīng)驗的基礎是(　)。

　　A.直接經(jīng)驗

　　B.理論知識

　　C.科學知識

　　D.實踐知識

　　18.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的(　)。

　　A.受教育的權利

　　B.受尊重的權利

　　C.安全的權利

　　D.生存的權利

　　19.教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是(　)。

　　A.人的主觀能動性

　　B.家庭環(huán)境

　　C.教育的自身狀況

　　D.社會發(fā)展狀況

　　20.學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式，被稱為(　)。

　　A.學校教育環(huán)境

　　B.學校教育條件

　　C.學校教育機構

　　D.學校教育結構

　　21.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是(　)。

　　A.教育哲學

　　B.教育心理學

　　C.教育學

　　D.教學論

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　　22.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬于四書范圍的是(　)。

　　A.《大學》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《春秋》

　　23.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是(　)。

　　A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

　　B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

　　C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 .

　　D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況

　　24.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有(　)。

　　A.順序性和階段性

　　B.不均衡性

　　C.穩(wěn)定性和可變性

　　D.個別差異性

　　25.智力可以分解為多種因素，下列哪種種因素是智力的核心?(　)

　　A.觀察力

　　B.想象力

　　C.思維力

　　D.判斷力

　　26.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?(　)

　　A.地方

　　B.中央

　　C.社會力量

　　D.學生家長

　　27.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(　)。

　　A.復雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　28.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是(　)。

　　A.理論聯(lián)系實際的原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進的原則

　　D.鞏固性原則

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　　29.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(　)。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　30.做好班主任工作的前提和基礎是(　)。

　　A.組織和培養(yǎng)班集體

　　B.全面了解學生

　　C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風

　　D.做好后進生轉化工作

　　二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

　　1.教育目的有(　)的作用。

　　A.導向

　　B.激勵

　　C.規(guī)范

　　D.評價

　　E.鑒定

　　2.19世紀初德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分析，提出了(　)的教學過程四階段說。

　　A.“明了”

　　B.“預備”

　　C.“聯(lián)想”

　　D.“系統(tǒng)”

　　E.“方法”

　　3.制約學校課程的因素主要有(　)。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.社會

　　C.知識

　　D.兒童

　　E.政治

　　4.屬于教師的一般角色的有(　)。

　　A.傳道者

　　B.授業(yè)、解惑者

　　C.榜樣

　　D.管理者

　　E.父母與朋友

　　5.班級管理包括(　)等幾個基本環(huán)節(jié)。

　　A.提前調研

　　B.了解學生

　　C.制定計劃

　　D.組織實施

　　E.評價總結

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　　6.19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生在“做中學”的認識發(fā)展過程提出了(　)等教學過程的幾個階段。

　　A.困難

　　B.問題

　　C.假設

　　D.驗證

　　E.結論

　　7.小學德育的特點有(　)。

　　A.基礎性

　　B.生活性

　　C.開放性

　　D.活動性

　　E.游戲性

　　8.新課程標準從(　)等幾個方面闡述了課程的具體目標。

　　A.知識與技能

　　B.目標與過程

　　C.過程與方法

　　D.情感態(tài)度與價值觀

　　E.達標與測試

　　9.課外活動呈現(xiàn)出的特點有(　)。

　　A.自愿性

　　B.廣泛性

　　C.多樣性

　　D.自主性

　　E.交流性

　　10.課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有(　)。

　　A.可行性

　　B.協(xié)調性

　　C.明確性

　　D.安全性

　　E.組織性

　　11.個案研究中常用的研究方法主要有(　)。

　　A.跟蹤法

　　B.追因法

　　C.臨床法

　　D.產(chǎn)品分析法

　　E.教育會診法

　　12.確立教育目的的科學依據(jù)是(　)的辯證統(tǒng)一。

　　A.教育

　　B.生產(chǎn)勞動

　　C.社會實踐

　　D.社會發(fā)展要求

　　E.個體發(fā)展需求

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　　13.(　)是構成教育教學活動的最基本的要素。

　　A.教師

　　B.校長

　　C.教材

　　D.教具

　　E.學生

　　14.西歐中世紀主要學校類型是教會學校，它分為(　)等幾個層次。

　　A.僧院學校

　　B.大主教學校

　　C.教區(qū)學校

　　D.普通學校

　　E.社會學校

　　15.少先隊的活動形式主要有(　)。

　　A.隊會

　　B.參觀、訪問和社會調查

　　C.游戲

　　D.少先隊的陣地活動

　　E.團委會

　　16.教育測驗與評價具有以下功能(　)。

　　A.激勵

　　B.診斷

　　C.評定

　　D.選拔

　　E.維持

　　17.儒家思孟學派在《禮記•中庸》中進一步提出(　)的學習過程理論。

　　A.“博學之”

　　B.“審問之”

　　C.“慎思之”

　　D.“明辨之”

　　E.“篤行之”

　　18.德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，(　)是德育的基本途徑。

　　A.思想品德課

　　B.其他學科教學

　　C.班會

　　D.課外活動

　　E.學校例會

　　19.赫爾巴特的理論思想包括(　)。

　　A.教師中心論

　　B.學生中心論

　　C.強調知識的傳授

　　D.強調經(jīng)驗的獲得

　　E.重視課堂教學的作用

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　　20.教師的權利有(　)。

　　A.教育教學權

　　B.評定學生權

　　C.從事科學研究與學術交流的權利

　　D.按時獲取報酬的權利

　　E.對學校教學管理提出意見和建議的權利

　　三、判斷題(判斷下.列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當?shù)睦碛善仁箤W生學習，卻只是作為選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內在依據(jù)。 (　)

　　2.選修課開設得越多越好。 (　)

　　3.所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。 (　)

　　4.杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗與學科知識所代表的人類種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學科知識之間明顯的脫節(jié)問題。 (　)

　　5.學科課程是以知識(或文化)為本位的課程，活動課程是以學習經(jīng)驗為本位的課程。 (　)

　　6.教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。 (　)

　　7.教學的首要任務是培養(yǎng)學生的道德品質和審美情趣。 (　)

　　8.根據(jù)當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養(yǎng)學生的能力。 (　)

　　9.主張教師通過與學生建立起融洽的個人關系，促進學生成長的教學模式是程序教學。 (　)

　　10.我國《教師法》頒布于1995年。 (　)

　　11.學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。 (　)

　　12.一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。 (　)

　　13.愛國主義教育是培養(yǎng)學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊 心和自豪感。 (　)

　　14.教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。 (　)

　　15.教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。(　)

　　16.在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價 范圍。 (　)

　　17.深入實際，了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。 (　)

　　18.教學管理的核心是教學思想的管理。 (　)

　　19.對學生的學業(yè)成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。 (　)

　　20.教學評價的標準應根據(jù)不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。 (　)

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　　四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)

　　(一)

　　有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學生的自覺性和良好的學習行為習慣，在自修課上 組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗。測驗結束后班長向他匯報，說測驗情況一切正常。但 是，班主任認為以這個班的學生行為規(guī)范水平還不能達到在無人監(jiān)考下一切正常的程 度。后來經(jīng)過了解，得知這次測驗看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學生的行 為，班主任制訂了啟發(fā)學生自覺改正錯誤的教育方案。。第二天，他在黑板上寫下了湯姆 斯.麥考萊的一句名言：“在真相永遠無人知道的情況下，一個人的所作所為，能顯示 他的品格。”他要求學生把這句名言背下來，并給學生講了一個在學生時代作過弊的人 三十年后十分悔恨的故事，同時要求每個學生都寫一篇體會，題目是《心靈答卷》。在 答卷中，有的學生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評我們，但在背名言時，我的心情 比挨了打還要難受。我將永遠記住這次錯誤，永遠記住班主任老師對我們的教誨?！庇?的寫道：“教師在與不在一個樣兒，說說容易，做到卻有點難。測驗時我有一道10.分的 題目做不出，分數(shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯誤――偷看了書本。我 的英語考卷雖然得了好分數(shù)，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學生寫道：“本來我 不打算看書的，但是在看到有的同學看書時，我也跟著看了，我感到內心有愧?！比?共有22個同學在答卷中承認了測驗時翻書的錯誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄 音帶，取名《心聲》，讓同學們在聽錄音時再一次接受教育。

　　1.班級管理的最終目標是(　)。

　　A.提高學生學習效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風

　　D.讓學生學會自治自理

　　2.案例中教師的做法，遵循了(　)。

　　A.導向性原則 ’

　　B.疏導原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　3.教師把答卷制成錄音帶，讓同學在聽錄音時再一次受教育，運用了(　)。

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.鍛煉法

　　D.陶冶法

　　4.案例中，教師的做法體現(xiàn)了教學過程的(　)。

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合

　　B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一

　　C.教學過程中知情意的統(tǒng)一

　　D.教師主導作用與學生能動性結合

　　(二)

　　某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學23分，語文46 分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真 笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我 有什么辦法?！?/P>

　　1.新課程改革的核心理念是(　)。

　　A.一切為了每一位學生的全面發(fā)展

　　B.關愛學生

　　C.提高學生的學習能力

　　D.尊重學生

　　2.你如何理解“差生”?(　)

　　A.學習成績不好

　　B.學習習慣不好

　　C.品德不良

　　D.只有差異，沒有差生

　　3.案例中第二個教師違反了什么教學原則?(　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C. 可接受性原則

　　D.科學性與思想性統(tǒng)一原則

　　4.結合案例，下列說法錯誤的是(　)。

　　A. 案例中第一個老師沒有尊重學生

　　B.案例中第二個老師沒有充分了解學生現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.案例中兩個老師的素質都有待提高

　　D.案例中兩個老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的

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