2013下半年江西省教師資格小學教育學老師預測卷四
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一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.小學階段是發(fā)展學生個性( )。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不受外界影響的時期
2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
3.強調(diào)教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是( )。
A.康德
B.第斯多惠
C.赫爾巴特
D.福祿倍爾
4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是( )。
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以行為開端，行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
5.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
6.在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.梅伊曼
7.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
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8.人的生理成熟以具有( )能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
9.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是( )。
A.課程目標
B.課程標準
C.課程計劃
D.教科書
10.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
11.小學德育中的基本方法是( )。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。
A.是同時的
B.師范學校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早
D.說不清楚
13.領會知識包括感知教材和( )。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
14.“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)( )。
A.教師的權威
B.榜樣的作用
C.領導的權威
D.社會的作用
15.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是( )。
A.學生個體
B.學生集體
C.教師個體
D.教師集體
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二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在( )。
A.普及性
B.免費性
C.基礎性
D.強制性
2.個體身心發(fā)展的動因有( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.動機論
C.外鑠論
D.多因素相互作用論
3.下列能力屬于智力范疇的是( )。
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.思維力
4.班會的特點有( )。
A.集體性
B.客觀性
C.自主性
D.針對性
5.嚴謹治學的內(nèi)涵主要包括( )。
A.樹立良好的學風
B.刻苦鉆研業(yè)務
C.不斷學習新知識
D.積極探查教育教學規(guī)律
E.努力改進教育教學方法
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6.義務教育實行的管理體制是( )。
A.層級負責
B.地方負責
C.分級管理
D.一統(tǒng)制
7.孔子的教育主張包括( )。
A.兼愛
B.有教無類
C.學而時習之
D.教學相長
8.教師良好的教育能力體現(xiàn)在( )。
A.知識廣博
B.較強的語言表達能力
C.富有感情
D.有感染力
9.小學階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在( )。
A.普及性
B.基礎性
C.發(fā)展性
D.自愿性
10.下面強調(diào)循序漸進原則的說法有( )。
A.學而時習之
B.雜施而不孫，則壞亂而不修
C.循序而漸進，熟讀而精思
D.教學相長
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三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。( )
2.拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。( )
3.教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。( )
4.教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。( )
5.小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。( )
6.學生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。( )
7.學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。( )
8.教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。( )
9.考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。( )
10.教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。( )
11.道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。( )
12.面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，小學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。( )
13.現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。( )
14.技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。( )
15.課外活動計劃的最終環(huán)節(jié)是總結。( )
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四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題8分，共16分)
以前學校評先進、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標準，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號的標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。
1.你贊成這位教師的做法嗎?( )[單選題]
A.贊成
B.不贊成
2.應當如何評價這位教師的做法?( )[不定項選擇題]
A.從滿足學生的發(fā)展需要出發(fā)
B.確立學生在班級中的主體地位
C.培養(yǎng)和訓練學生自我管理班級的能力
D.使班級成為學生自我教育的主體
(二)(本大題1小題，共9分)
單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。
“王明”，我大聲喝道，“你在干什么?”
他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”
我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。
“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。
他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
出現(xiàn)這種情況時，你認為教師應該如何做?( )[不定項選擇題]
A.提倡民主教學
B.師生之間應該換位思考
C.采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法
D.以平等的心態(tài)和學生交流
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