2013下半年江西省教師資格小學教育學老師預測卷一
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一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1、教育制度化的形成是以( )為標志的。
A.高等教育
B.中等教育
C.成人教育
D.學校教育系統
2、學生是生活在一定社會關系中，具有特定的( )的人。
A.自然屬性
B.社會屬性
C.實踐屬性
D.現實屬性
3、課外活動不包括( )。
A.群眾活動
B.文娛活動
C.自習課
D.科技活動
4、 “嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到( )的影響。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.復合決定論
D.心理決定論
5、人的身心發(fā)展的特殊性表現之一是人的身心發(fā)展具有( )。
A.系統性
B.客觀性
C.能動性
D.主觀性
6、小學教育的出發(fā)點和歸宿是( )。
A.小學教育培養(yǎng)目標
B.小學教育內容
C.小學教育方法
D.小學教育目的
7、教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學 生具有( )。
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
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8、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得 良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中不能起到主導作用
9、 “學為人師，行為世范”體現了教師工作的( )。
A.復雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
10、人身心發(fā)展的源泉與動力是( )。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育活動
D.個體主觀能動性
11、組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動是( )。
A.體育活動
B.課余活動
C.文娛活動
D.群眾性課外活動
12、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( )。
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
13、我國小學課程的設計要適合小學兒童( )的特點。
A.知識掌握
B.能力培養(yǎng)
C.品德養(yǎng)成
D.身心發(fā)展
14、少年兒童是社會公民，享有法律規(guī)定的各項( )。
A.社會義務
B.社會責任
C.社會權利
D.社會使命
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15、允許成績優(yōu)秀的學生跳級，體現了( )原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
16、素質教育的核心是( )的培養(yǎng)。
A.創(chuàng)新能力
B.讀寫能力
C.聽說能力
D.交往能力
17、德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
18、班主任教師的經常性工作之一是設計并開展( )。
A.小組活動
B.少先隊活動
C.班級教育活動
D.課外活動
19、基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎教養(yǎng)�！叭笔� 指( )。
A.讀、寫、畫
B.讀、算、畫
C.讀、寫、算
D.畫、寫、算
20、主張恢復古希臘重視美育的傳統的是( )者。
A.行為主義
B.經院主義
C.科學主義
D.人文主義
21、國家對小學培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為( )。
A.小學教育目的
B.小學教育目標
C.小學教育原則
D.小學教育內容
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22、 “拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.差異性
C.不均衡性
D.順序性
23、小學教育所處的年齡段一般稱為( )期。
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
24、為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教 師在教學時必須注意貫徹( )。
A.理論聯系實際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
25、教師在學生心目中具有天然的( )。
A.可愛性
B.可敬性
C.權威性
D.厭惡性
26、《普通教育學》是( )的教育學代表作。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
27、 “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利 中的( )。
A.受教育的權利
B.受尊重的權利
C.安全的權利
D.生存的權利
28、認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.華生
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29、我國頒布實行的壬戌學制是在( )。
A.1902年
B.1903年
C.1912年
D.1922年
30、教育工作要根據不同年齡分階段進行是因為個體身心發(fā)展具有( )。
A.階段性
B.差異性
C.不均衡性
D.順序性
二、多選題(在每小題5個備選答案中，選出2~5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)
31、 19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發(fā)展過程提出了 ( )等教學過程的幾個階段。
A.困難
B.問題
C.假設
D.驗證
E.結論
32、陶冶的主要做法有( )。
A.發(fā)揚民主
B.人格感化
C.環(huán)境陶冶
D.藝術陶冶
E.文化熏陶
33、鍛煉的主要方式有( )。
A.練習
B.榜樣示范
C.委托任務
D.以誠待人
E.組織活動
34、一節(jié)綜合課的結構一般包括( )。
A.組織教學
B.復習過渡
C.講授新知識
D.鞏固新知識
E.布置課外作業(yè)
35、文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A.內容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質基礎
E.課程改革由受教育者完成
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36、屬于課外活動的特點的有( )。
A.溝通上的廣泛性
B.組織上的自愿性
C.內容上的廣泛性
D.形式上的多樣性
E.活動上的自主性
37、我國教育內容的規(guī)范形式有( )。
A.教科書
B.參考書
C.練習冊
D.課程計劃
E.教學大綱
38、課外活動呈現出的特點有( )。
A.自愿性
B.廣泛性
C.多樣性
D.自主性
E.交流性
39、課程的編制應考慮學科體系的完整性和知識結構的內在邏輯性，以保證學校課程的 ( )。
A.明確性
B.時限性
C.科學性
D.具體性
E.系統性
40、教科書編寫應遵循的基本原則包括( )。
A.科學性與思想性
B.基礎性
C.對大多數學校的適應性
D.編排形式有利于學生的學習
E.知識的內在邏輯與教學法要求的統一
41、我國建國以后小學教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有( )。
A.普及小學教育
B.學制改革試驗
C.教學改革試驗
D.課程改革試驗
E.教育體制改革試驗
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42、根據教學的任務可以將課分為( )。
A.新授課
B.鞏固課
C.技能課
D.演示課
E.檢查課
43、文藝復興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有( )。
A.意大利的維多里諾
B.尼德蘭的伊拉斯謨
C.捷克的夸美紐斯
D.法國的拉伯雷
E.法國的蒙田
44、講授法可分為三種方式即( )。
A.講述
B.講解
C.講演
D.講讀
E.講說
45、按使用的教學方法可以將課分為( )。
A.單一課
B.講授課
C.演示課
D.練習課
E.復習課
46、教師的權利有( )。
A.教育教學權
B.評定學生權
C.從事科學研究與學術交流的權利
D.按時獲取報酬的權利
E.對學校教學管理提出意見和建議的權利
47、我國對中小學生身份的法律定位有三個層次，即( )。
A.是國家公民
B.是已成年公民
C.是未成年公民
D.是有行為能力的公民
E.是接受教育的未成年公民
48、綜合課的組成一般包括( )。
A.組織教學
B.復習過渡
C.講授新教材
D.鞏固新教材
E.課外輔導
49、教育目的有( )的作用。
A.導向
B.激勵
C.規(guī)范
D.評價
E.鑒定
50、我國偉大的教育家孔子最早把學習過程概括為( )的統一過程。
A.“惑”
B.“學”
C.“憶”
D.“思”
E.“行”
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三、判斷題(每小題1分，共20分)
51、積極分子的隊伍是穩(wěn)定不變的。 ( )
52、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是指導學生學習。 ( )
53、教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。 ( )
54、學校教育是人類社會發(fā)展到一定歷史時期的產物。 ( )
55、我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在1986年。 ( )
56、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。 ( )
57、 “勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人�！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。 ( )
58、嚴格意義上的學校教育系統在17世紀下半期已經基本形成。 ( )
59、弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。 ( )
60、來自西方發(fā)達國家的資料表明，教學效果同教師的智力有顯著的相關。 ( )
61、注重身心和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活的是斯巴達的教育。 ( )
62、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。 ( )
63、教學中師生之間就是教師教、學生學的單向授一受的關系。 ( )
64、不同時期的社會德育的內容不同，所以德育不具有歷史性。 ( )
65、中國早在夏代就有了學校教育形態(tài)。 ( )
66、世界上第一項義務教育法是英國頒布的。 ( )
67、教學在學校工作中居于中心地位。 ( )
68、最早在大學講授教育學的教育家是夸美紐斯。( )
69、德、智、體、美、勞全面發(fā)展意味著均衡發(fā)展。 ( )
70、小學生的道德感是比較模糊的。 ( )
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四、情境題(共2小題，每小題10分，共20分)
71、回答71-75題：
目前，在基礎教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到;二是“一練到底”，滿堂練，。備課找題練，上課用題練，講解對答案;三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設計好的框子里才肯罷休;四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
“一講到底”主要運用的是什么教學方法?( )
A.討論法
B.練習法
C.講授法
D.情境陶冶法
72、結合第一小題，你認為在實施這種教學方法過程中應注意哪些問題?( )
A.注重內容的系統性
B.講究語言藝術
C.注意啟發(fā)
D.討論的問題要具有吸引力
73、 “教學有法，但無定法”作為一名老師應如何選擇教學方法?( )
A.根據教學的目的和任務
B.根據學生的特點
C.根據課程的性質
D.結合教師自身的業(yè)務水平
74、案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現教師勞動的( )。
A.創(chuàng)造性
B.廣延性
C.靈活性
D.主動性
75、回答題：
有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學生的自覺性和良好的學習行為習慣，在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗。測驗結束后班長向他匯報，說測驗情況一切正常。但是，班主任認為以這個班的學生行為規(guī)范水平還不能達到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經過了解，得知這次測驗看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學生自覺改正錯誤的教育方案。。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯.麥考萊的一句名言：“在真相永遠無人知道的情況下，一個人的所作所為，能顯示他的品格�！彼髮W生把這句名言背下來，并給學生講了一個在學生時代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時要求每個學生都寫一篇體會，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評我們，但在背名言時，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠記住這次錯誤，永遠記住班主任老師對我們的教誨�！庇械膶懙溃骸敖處熢谂c不在一個樣兒，說說容易，做到卻有點難。測驗時我有一道10.分的題目做不出，分數的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯誤――偷看了書本。我的英語考卷雖然得了好分數，但在道德答卷中卻得了零分�！边�有的學生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學看書時，我也跟著看了，我感到內心有愧�！比喙灿�22個同學在答卷中承認了測驗時翻書的錯誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學們在聽錄音時再一次接受教育。
班級管理的最終目標是( )。
A.提高學生學習效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風
D.讓學生學會自治自理
76、案例中教師的做法，遵循了( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
77、教師把答卷制成錄音帶，讓同學在聽錄音時再一次受教育，運用了( )。
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
78、案例中，教師的做法體現了教學過程的( )。
A.間接經驗與直接經驗相結合
B.掌握知識與發(fā)展能力相統一
C.教學過程中知情意的統一
D.教師主導作用與學生能動性結合
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